摘要：網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全是國(guó)家總體安全觀的重要組成部分，高校是意識(shí)形態(tài)工作博弈的主戰(zhàn)場(chǎng)。新媒體背景下，高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作正面臨碎片化、娛樂(lè)化、開(kāi)放化、去中心化、圈層化的沖擊和挑戰(zhàn)。高校應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)、陣地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)四個(gè)維度入手，把握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)、主動(dòng)權(quán)，構(gòu)建高校意識(shí)形態(tài)安全格局。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)；安全建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）22-0045-02

基金項(xiàng)目：本論文為南通科技職業(yè)學(xué)院2020年度黨建暨思政研究項(xiàng)目“大變革下高職院校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：TKY202017；2020年江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“微時(shí)代背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)思政教育的探索與實(shí)踐——以微信公眾平臺(tái)為例”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2020SJB0840

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化進(jìn)程不斷推進(jìn)，高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作面臨復(fù)雜的生態(tài)格局。如何開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育與建設(shè)，如何推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)從決策層面向執(zhí)行層面轉(zhuǎn)化，成為高校迫在眉睫的課題。

一、高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的意義

網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)是指國(guó)家及各級(jí)管理部門基于多元互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行文化生產(chǎn)、思想教育、價(jià)值傳播、輿論引導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的總稱[1]。網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全是意識(shí)形態(tài)安全的重要陣地，是國(guó)家總體安全觀的重要組成部分。

（一）應(yīng)然：高校教育的使命之需

意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作，關(guān)乎旗幟、道路和國(guó)家政治安全。作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的時(shí)代使命，必須建設(shè)好、維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全。這關(guān)系到堅(jiān)持高校社會(huì)主義辦學(xué)方向，關(guān)系到落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，關(guān)系到為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝心聚力。

（二）實(shí)然：現(xiàn)實(shí)境況的必然之選

“00后”高校學(xué)生是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)原住民，崇尚自我，敢于追求自我表達(dá)，不輕易接受主流意識(shí)形態(tài)的灌輸，更傾向自我體認(rèn)。同時(shí)，媒體格局重新洗牌，互聯(lián)網(wǎng)全方位滲透社會(huì)。然而網(wǎng)絡(luò)信息質(zhì)量參差不齊，涉世未深的學(xué)生缺乏政治敏銳性和判斷力，易受不良信息影響，容易感到迷茫，給高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。

二、高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作面臨的風(fēng)險(xiǎn)

目前，高校的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作面臨“五化（碎片化、娛樂(lè)化、開(kāi)放化、去中心化、圈層化）”的沖擊和挑戰(zhàn)。

（一）碎片化分散了對(duì)意識(shí)形態(tài)安全的關(guān)注

快節(jié)奏的社會(huì)狀態(tài)、巨大的壓力使現(xiàn)代人的時(shí)間與信息獲取方式碎片化，缺乏靜心思考的條件和耐心，需要短平快式的信息補(bǔ)給獲取信息和撫平焦慮。在短視頻、標(biāo)題黨等的包圍下，人們?nèi)菀诐M足于淺閱讀及其帶來(lái)的短暫感官刺激，而不愿意選擇意識(shí)形態(tài)這種宏大厚重的深閱讀內(nèi)容。

（二）娛樂(lè)化稀釋了對(duì)意識(shí)形態(tài)安全的重視

在流量變現(xiàn)甚至政治目的的驅(qū)使下，一些自媒體違背事實(shí)，罔顧道德，甚至不惜挑戰(zhàn)法律，以“萬(wàn)物皆可娛”的姿態(tài)，輸出一些虛假惡俗的產(chǎn)品，走上“娛樂(lè)至死”的不歸路。近年來(lái)，歷史虛無(wú)主義在網(wǎng)上死灰復(fù)燃，惡搞英雄人物這種對(duì)紅色資源的戕害，不僅淡化了人們網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)，而且威脅到我國(guó)的政治安全。

（三）開(kāi)放化加劇了西方社會(huì)思潮的滲透

長(zhǎng)期以來(lái)，西方敵對(duì)勢(shì)力從未停止對(duì)我國(guó)意識(shí)形態(tài)的滲透，高校一直是他們爭(zhēng)搶地盤的主陣地。他們抓住我國(guó)的矛盾凸顯期，加大滲透力度，或直接發(fā)聲或培植代理人發(fā)聲，在網(wǎng)絡(luò)上傳播威脅我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全的內(nèi)容；否定我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)價(jià)值觀，推崇西方不健康的文化和生活方式等，導(dǎo)致學(xué)生思想混亂，甚至價(jià)值觀異化。

（四）去中心化挑戰(zhàn)了主流意識(shí)形態(tài)的權(quán)威

麥克風(fēng)時(shí)代，傳統(tǒng)媒體規(guī)則遭到挑戰(zhàn)，自媒體聚合效應(yīng)不斷凸顯，“話題搶奪”橫行網(wǎng)絡(luò)，搶奪的是話題背后的流量，是議題設(shè)置的優(yōu)先權(quán)，也是互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)[2]。各方勢(shì)力競(jìng)相角逐較量，各種思潮交匯碰撞。在雜音四起的互聯(lián)網(wǎng)中，主流聲音弱化、主流價(jià)值淡化，甚至馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)的權(quán)威受到挑戰(zhàn)。

（五）圈層化阻礙了網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的開(kāi)展

圈層化指學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中，由于信息獲取定制化、個(gè)人社交圈子化、交互關(guān)系層級(jí)化而形成的一種只在自己的特定圈層中進(jìn)行信息交互的現(xiàn)象和趨勢(shì)[3]。圈層化已成為眼下高校學(xué)生的行為模式，它如同一道壁壘，將教育主體隔絕在外，也切斷了包括網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育在內(nèi)的教育途徑。

此外，目前網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)不成熟導(dǎo)致監(jiān)督不力；部分高校為圖方便選擇網(wǎng)絡(luò)服務(wù)外包，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不當(dāng)；部分高校相關(guān)人員能力不足等因素，導(dǎo)致高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全面臨風(fēng)險(xiǎn)。

三、高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的策略

構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全格局，可以從頂層設(shè)計(jì)、陣地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)四個(gè)維度入手。

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)為把牢工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)提供了體制機(jī)制保障。一是落實(shí)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，建立網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作通報(bào)制、定期報(bào)告制、內(nèi)審內(nèi)巡工作制、專題督查制等[2]，按照“誰(shuí)主管（辦）、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，將其考核納入部門考核和干部考核。二是健全完善網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全治理機(jī)制，織好“三張網(wǎng)”。第一，織好網(wǎng)絡(luò)輿情工作網(wǎng)。建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管常態(tài)化機(jī)制，明確部門分工和工作職責(zé)，健全信息溝通制度與發(fā)布制度，加強(qiáng)培訓(xùn)演練，提高校園網(wǎng)絡(luò)輿情協(xié)同工作能力[4]；第二，織好網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警研判網(wǎng)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升校園網(wǎng)安全性能，配備專業(yè)的輿情監(jiān)測(cè)技術(shù)人員，將“智慧校園”系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)輿情數(shù)據(jù)、社交媒體數(shù)據(jù)、運(yùn)營(yíng)商數(shù)據(jù)等提供的行為數(shù)據(jù)導(dǎo)入模型，建立預(yù)警研判的模型[5]，形成“技術(shù)+人工”雙監(jiān)控，進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、管理和研判；第三，織好網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處置網(wǎng)，制定網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)急處理預(yù)案，增強(qiáng)涉事部門的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外相關(guān)部門的合作溝通，第一時(shí)間處理好網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)。

（二）強(qiáng)化陣地建設(shè)，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的管理權(quán)

加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，要有計(jì)劃、分層次地將網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全納入教育教學(xué)。一是用好課堂教學(xué)主渠道，推進(jìn)課堂改革，創(chuàng)新教育方法，將網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)內(nèi)容納入思政理論課，并嵌入其他教學(xué)課堂，形成協(xié)同效應(yīng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀；加強(qiáng)法治宣傳教育，引導(dǎo)師生進(jìn)行合法理性的網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，自覺(jué)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全；開(kāi)設(shè)推廣媒介素養(yǎng)教育，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力。二是抓好社團(tuán)和課外活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)載體，如舉辦知識(shí)競(jìng)賽、召開(kāi)主題團(tuán)課班會(huì)、策劃舉辦圈層活動(dòng)等，通過(guò)線上線下溝通互動(dòng)，擴(kuò)大覆蓋面和影響力。三是管好網(wǎng)絡(luò)陣地，發(fā)揮校內(nèi)“兩微一端一屛一站”新媒體矩陣的合力，嚴(yán)格執(zhí)行審查報(bào)批制，做強(qiáng)做大主流輿論。各平臺(tái)陣地共同發(fā)力，筑牢網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全防火墻。

（三）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的話語(yǔ)權(quán)

網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)之爭(zhēng)就是話語(yǔ)權(quán)之爭(zhēng)，這需要一支又紅又專的隊(duì)伍。一是科學(xué)組建隊(duì)伍，在校內(nèi)以宣傳部等為主體，吸納輔導(dǎo)員、思政課教師、專業(yè)教師以及優(yōu)秀學(xué)生骨干加入，做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)、傳播、輿情監(jiān)控等工作。邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者建立媒體專家?guī)?，使?duì)伍發(fā)聲“上接天線，下接地氣”。二是加強(qiáng)隊(duì)伍培養(yǎng)，建立分階段、分類別的培養(yǎng)機(jī)制，除了對(duì)所有教師開(kāi)展相關(guān)入職培訓(xùn)外，按照“腳力、眼力、腦力、筆力”的要求，對(duì)意識(shí)形態(tài)工作隊(duì)伍定期開(kāi)展專題講座等培訓(xùn)，組織教師參加各級(jí)各類專題培訓(xùn)，選派教師到電視臺(tái)、報(bào)社等相關(guān)企事業(yè)單位掛職鍛煉，有效提升“四力”。三是建立合理考核激勵(lì)機(jī)制，將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化作品納入學(xué)?？蒲谐晒y(tǒng)計(jì)和職稱評(píng)聘范疇，對(duì)于在報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體上發(fā)表了優(yōu)秀作品的師生，給予表彰或獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)隊(duì)伍的工作熱情。

（四）強(qiáng)化內(nèi)容建設(shè)，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)

在“內(nèi)容為王”的新媒體時(shí)代，必須換位思考，形成用戶思維，通過(guò)內(nèi)容建設(shè)變被動(dòng)回應(yīng)為主動(dòng)引領(lǐng)。一是加強(qiáng)理論創(chuàng)新，努力提高理論的“供給力”和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的“解釋力”[6]。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中偏激甚至錯(cuò)誤的社會(huì)思潮，要用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法及時(shí)糾正、有力回?fù)簟６前牙巫h題設(shè)置，抓好特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合校情，主動(dòng)設(shè)置內(nèi)嵌符合我國(guó)主流價(jià)值的宣傳議題，積極提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)出，滿足學(xué)生的心理預(yù)期，拓展議題的傳播渠道，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)。三是轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)體系，傳統(tǒng)的主流意識(shí)形態(tài)嚴(yán)肅固化的傳播路徑和宏大的話語(yǔ)體系已經(jīng)不再適用，必須主動(dòng)改變“灌輸式”的宣傳方式，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的話語(yǔ)表達(dá)，用更接地氣的傳播方式使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。四是豐富創(chuàng)新傳播方式，發(fā)揮新興傳播媒介的優(yōu)勢(shì)，借用流行的H5（第五代超文本標(biāo)記語(yǔ)言）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）與VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）等技術(shù)，運(yùn)用圖文并茂的形式，以更生動(dòng)立體的方式闡釋、傳播主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)是一個(gè)不能退也退不起、不能輸也輸不起的戰(zhàn)場(chǎng)。打好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)“組合拳”必須多管齊下，做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，涵養(yǎng)風(fēng)清氣正的校園氛圍，積蓄強(qiáng)有力的輿論支持和精神動(dòng)力，使網(wǎng)絡(luò)這個(gè)最大變量成為推動(dòng)高校內(nèi)涵式發(fā)展、促進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展的最大增量。

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作者簡(jiǎn)介：趙艷（1981—），女，江蘇南通人，碩士，講師，研究方向：教育管理。