何瓊

摘 要：隨著時代的發(fā)展和進步，社會上對人才的需求越來越多，但是人才的標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，其中最重要的因素為創(chuàng)新能力。因此在實際教學(xué)中，我們應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)模式予以改變，根據(jù)社會的需求，重視學(xué)生的教學(xué)活動。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，我們應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對形成良好的思維習(xí)慣非常重要。筆者在本文中就如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力

我們都知道，作為一門重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有較高的邏輯思維能力，所以在學(xué)習(xí)中對創(chuàng)新能力進行提升就顯得至關(guān)重要。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上我們應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特殊性，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。不僅如此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力還能夠引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維能力，通過這種能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合性的發(fā)展，為學(xué)生接下來科學(xué)屬性課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，筆者在本文中對此進行研究和探索。

一、轉(zhuǎn)變角色，獨立動手

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，很多小學(xué)老師的措施并不恰當(dāng)，由于受限于傳統(tǒng)的教育形式，導(dǎo)致他們更重視提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，在課堂上重視自己主導(dǎo)課程。所以，在素質(zhì)教育背景下，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上存在不足。為了把學(xué)生的創(chuàng)造能力全面提升，具體執(zhí)教的時候，老師應(yīng)該積極作轉(zhuǎn)變課堂角色，從以往的支配課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生獨立動手學(xué)習(xí)。事實上，學(xué)生的自學(xué)也需要老師的參與，老師需要在其中扮演好導(dǎo)演的角色。在設(shè)計教學(xué)過程中，把更多的時間預(yù)留給同學(xué)，對學(xué)生進行引導(dǎo)，促進其創(chuàng)新能力的不斷提升。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)

對所有知識的學(xué)習(xí)而言，興趣的重要性不言而喻。所以，在開展教學(xué)活動的時候，為了對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，老師首先應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在短期內(nèi)充分認(rèn)識和領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的愛好。為了對學(xué)生自主的學(xué)習(xí)進行調(diào)動，在實際教學(xué)是，老師可以生活化教學(xué)內(nèi)容。比如我們在執(zhí)教乘法的過程中，可以選擇學(xué)生生活中常見的示例，比如學(xué)生到文具店買鋼筆，一支鋼筆1.2元，如果買兩只鋼筆多少錢等等，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性，借此激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，老師還可以通過懸念設(shè)置、競賽、多媒體等教學(xué)形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，借此實現(xiàn)其創(chuàng)新能力的增強。

三、創(chuàng)建情境，鼓勵思考

要想更好的把學(xué)生的創(chuàng)造力予以發(fā)揮，需要營造民主和諧的氛圍，這樣才能更好的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，就數(shù)學(xué)課堂來講，老師應(yīng)該構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以往很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師更重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，在乎學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的提升，因此課堂上使用的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，學(xué)生表現(xiàn)的比較厭煩。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須把以往的課堂氛圍予以改變，這樣才能促進學(xué)生獨立思考，勇于質(zhì)疑。所以，老師應(yīng)該從自身做起，改變自己的角色，從以往嚴(yán)厲的師長變成當(dāng)下的朋友，給學(xué)生營造寬松的氛圍。一旦學(xué)生精神上有所放松，其創(chuàng)造性思維更容易形成。教學(xué)時，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實際情況，依托將要執(zhí)教的數(shù)學(xué)知識點，通過多媒體，寓教于樂等多種方式予以展現(xiàn)，吸引學(xué)生注意力的同時，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生主動參與，深度融合，適時地進行總結(jié)歸納，鼓勵學(xué)生講出自己的疑惑，了解自身學(xué)習(xí)的不足，通過有效的提問等措施，引導(dǎo)學(xué)生的積極思考，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有較強的現(xiàn)實意義。

四、重視實踐， 激發(fā)創(chuàng)新

不斷完善實踐活動對促進學(xué)生發(fā)展非常有利，同時發(fā)展和實踐具有非常密切的關(guān)系?？v觀以往的教學(xué)活動，具有很少的實踐機會。但是，在素質(zhì)教育背景下，國家更為重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。所以，在小學(xué)學(xué)齡段，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須把更多實踐的機會向?qū)W生提供。

比如，在執(zhí)教求解圓錐體積這一內(nèi)容時，我們可以把圓柱、圓錐等容器向?qū)W生提供，然后把問題列出，引導(dǎo)學(xué)生探索圓柱、圓錐體積之間的關(guān)系，進一步推導(dǎo)出求解圓錐體積的公式。通過這樣的形式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主動性的增加，讓學(xué)生通過自身的動手予以探索知識，進而在實踐活動中全身心的投入，最終通過二者容器之間數(shù)量上的關(guān)系，了解二者體積之間的關(guān)系，最終借助圓柱體積公式推導(dǎo)出求解圓錐體積的公式。

五、結(jié)束語

在新的歷史背景下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，致力于全面發(fā)展學(xué)生，以便于更好的適應(yīng)社會。事實上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并非一蹴而就，需要老師根據(jù)學(xué)生、學(xué)校甚至自身的實際情況，以新的教學(xué)理念為指引，全面發(fā)揮自身的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、積極思考，借此實現(xiàn)更好的培養(yǎng)效果。

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