陳延忠

摘 要：隨著教育環(huán)境的改善，教學(xué)理念不斷改進(jìn)和更新，相應(yīng)的，數(shù)學(xué)教學(xué)的方法也應(yīng)進(jìn)行一定的調(diào)整。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，結(jié)合學(xué)生各方面的特點和實際需求，積極改進(jìn)課堂教學(xué)策略，爭取體現(xiàn)數(shù)學(xué)生動有趣的新面貌，以使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);新課程理念;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生與現(xiàn)代社會相適應(yīng)的素質(zhì)和品格，使學(xué)生有足夠的能力參與其他科學(xué)領(lǐng)域的研究和實踐。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)形式卻不足以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人價值，所以教師要積極落實數(shù)學(xué)教育的新理念、新方法，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

1.聯(lián)系學(xué)生生活

我們在生活中所進(jìn)行的計量、測算、購物、儲蓄等種種活動都需要小學(xué)數(shù)學(xué)的參與，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活之間緊密的聯(lián)系。所以，教師要積極聯(lián)系學(xué)生的生活，一來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二來讓學(xué)生借助現(xiàn)實經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)問題，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《公頃和平方千米》一課時，我先給學(xué)生展示地板、學(xué)校草坪等圖片，并讓學(xué)生估算其面積，學(xué)生多以平方分米、平方米來表示地板、草坪等事物的面積。然后，我展示鳥巢、故宮的圖片，讓學(xué)生思考它們的面積是否方便用“平方米”來表示，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗提出引入新的面積單位。于是我順勢引出“公頃”的概念，并展示習(xí)題：“鳥巢占地面積約為21公頃，即210000平方米，請問公頃和平方米之前存在怎樣的換算關(guān)系？”學(xué)生計算后得到：1公頃=10000平方米?？梢?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活元素，可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用以往的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，從而促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

2.創(chuàng)設(shè)實踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是動手實踐、自主探究的活潑生動、富有個性的過程，這樣學(xué)習(xí)者才能真正掌握數(shù)學(xué)的知識和技能。因此，在新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入到觀察、思考、操作、計算、推理等過程，以提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐的過程中得到數(shù)學(xué)各方面品質(zhì)的提升。

例如：在學(xué)習(xí)《平行四邊形和梯形》一課時，我先讓學(xué)生列舉生活中包含平行四邊形的物體，然后我給學(xué)生下發(fā)一些雪糕棒，并布置如下實踐任務(wù)：①研究課本上給出的平行四邊形，分析平行四邊形邊的特點;②用雪糕棒制作平行四邊形模型，并進(jìn)行拉伸，總結(jié)平行四邊形的特點。在這一過程中，學(xué)生用直尺、三角板測量平行四邊形各邊的長度以及對邊的位置關(guān)系，總結(jié)出平行四邊形兩組對邊互相平行且相等的特點。然后，學(xué)生以吸管和雪糕棒制作出平行四邊形的模型，并對其進(jìn)行左右拉伸，最后得到平行四邊形不穩(wěn)定、易變形的結(jié)論。通過以上方式，可以提高學(xué)生的動手能力，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)探究之趣。

3.加強合作探究

傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽的模式容易模糊學(xué)生的主體地位，且易使學(xué)生形成不勞而獲、不求甚解的習(xí)慣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)極力給學(xué)生打造自由、民主、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生合作探究。從而促進(jìn)生生互動，讓學(xué)生在互助、互補的過程中共同突破難關(guān)，并形成合作共贏的意識。

例如：在學(xué)習(xí)《條形統(tǒng)計圖》一課時，我先以例題引出“條形統(tǒng)計圖”，讓學(xué)生了解它的繪制過程以及特點，然后，我讓學(xué)生以小組為單位，統(tǒng)計本班學(xué)生最愛吃的蔬菜。在這一過程中，各組學(xué)生先是確定四種最常見的蔬菜，然后通過采訪來收集數(shù)據(jù)，之后畫出統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，表示喜愛各種蔬菜的人數(shù)。在此過程中，我適當(dāng)設(shè)計問題，比如：參加統(tǒng)計的一共有多少人？通過條形圖能看出什么明顯的信息？借此引導(dǎo)學(xué)生深度思考。最后，我讓各小組呈現(xiàn)探究成果，并互相比對、評價。通過這種方式，可以讓學(xué)生擁有更多思考和交流的空間，并提高學(xué)生合作、探究、與人交往的能力。

總之，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的理念以及具體學(xué)情來調(diào)整教學(xué)方略，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生活性、實踐性、開放性，從而讓學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果。

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