甘建強(qiáng)

摘 要：隨著教育要求的現(xiàn)代化發(fā)展，學(xué)校的教育重點(diǎn)不再只是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是更加關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。作為班主任，老師應(yīng)該在監(jiān)督學(xué)生保持學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育，積極解決困難。本文介紹了初中心理教育課的教學(xué)情況，然后提出了初中心理教學(xué)中班主任該采取怎樣的有效策略去培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生;心理教育;班主任工作

心理健康與學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)系密切，樂觀健康的心理可以幫助學(xué)生積極的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。以前的初中教學(xué)，老師大部分精力都放在學(xué)習(xí)成績(jī)上面，忽略了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育。因此班主任要加大對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的教育力度，多多和學(xué)生溝通，了解初中生的主要心理問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行心理教育，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

一、目前初中心理教學(xué)的情況

現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)校都會(huì)有專業(yè)的心理咨詢師，班主任也會(huì)開展班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。但在教育過(guò)程中仍然存在著很多問(wèn)題。首先是教學(xué)模式不夠創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣削弱;其次是教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，教學(xué)效果不夠顯著。最后，也是最為重要的是阻礙班主任心理教育的因素，第一個(gè)是初中生自身，初中學(xué)生正處在容易叛逆的時(shí)期，不能很好的溝通。他們可能會(huì)不認(rèn)可老師說(shuō)的話，按照自己的想法去干事;第二個(gè)是社會(huì)氛圍。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)，初中生很容易受到不良思想或行為的影響，導(dǎo)致其心理出現(xiàn)一系列問(wèn)題;第三個(gè)是家庭環(huán)境。學(xué)生的成長(zhǎng)和家庭的教育與環(huán)境密切相關(guān)。舒適良好的家庭氛圍有助于學(xué)生的心理健康。反之，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題，比如：逆反、自卑等等。與此同時(shí)，家長(zhǎng)的言語(yǔ)行為和教育方式直接的刺激了學(xué)生的感官與行為意識(shí)。當(dāng)今，很多家長(zhǎng)都會(huì)把大部分時(shí)間放在工作，缺乏和孩子的溝通，學(xué)生缺乏家長(zhǎng)的陪伴內(nèi)心會(huì)有孤獨(dú)感、自卑心理，不利于他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、班主任對(duì)初中生進(jìn)行心理教育的有效對(duì)策

2.1家校合作，共助學(xué)生健康

家庭教育對(duì)學(xué)生有直接的幫助。這時(shí)候，初中班主任要是想對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育或疏導(dǎo)，可以和學(xué)生家長(zhǎng)共同配合完成對(duì)學(xué)生的教育。班主任應(yīng)該積極和學(xué)生的家長(zhǎng)溝通、交流。通過(guò)溝通了解學(xué)生日常的表現(xiàn)，進(jìn)而按照每位學(xué)生的實(shí)際情況有方向的去教學(xué)。同時(shí)班主任要提高家長(zhǎng)對(duì)孩子心理健康問(wèn)題的重視程度，讓家長(zhǎng)多多陪伴孩子，不要過(guò)分的關(guān)注孩子的成績(jī)，而是發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步的地方，不斷鼓勵(lì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自信的積極心理。家長(zhǎng)也要及時(shí)觀察孩子的心理變化，比如在壓力大的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該帶孩子出去旅游或者其他活動(dòng)去放松心情，而不是一味地嚴(yán)格要求。這樣一來(lái)，老師和父母就會(huì)成為學(xué)生的朋友，雙方共同配合，幫助學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，減少學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。

2.2創(chuàng)新心理教育模式

班主任在進(jìn)行心理教育時(shí)，要不斷創(chuàng)新自己的教育方法，采取學(xué)生感興趣的方式，讓學(xué)生積極接受教育。心理教育時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的理論教育會(huì)讓學(xué)生覺得無(wú)味進(jìn)而失去興趣，產(chǎn)生逆反的心理。因?yàn)閷W(xué)生喜歡接觸新鮮的事物，所以老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，制作符合學(xué)生口味的幻燈片，將重點(diǎn)理論知識(shí)有條理的、簡(jiǎn)單的整理下來(lái)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任也可以借助動(dòng)態(tài)的資料輔助教育工作，例如在網(wǎng)上找到一些有關(guān)學(xué)生心理教育的視頻，激發(fā)學(xué)生的共鳴，觀看完后學(xué)生可以積極表達(dá)自己的意見，最后由班主任進(jìn)行總結(jié)教育。班主任還可以利用社交軟件，發(fā)布一些案例和網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)，供學(xué)生積極得參加討論。除此之外，還可以開展閱讀交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些文章，然后共同交流學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)該多和學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，必要時(shí)帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)校的心理咨詢師進(jìn)行專業(yè)的心理疏導(dǎo)。

2.3班主任與其他學(xué)科老師相合作

班主任應(yīng)該和其他學(xué)科老師合作，將心理教育融入到學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中，特別是語(yǔ)文與思想政治的學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文所學(xué)知識(shí)中有各種各樣的人物形象，他們有很多值得學(xué)習(xí)的寶貴精神，所以這些人物的故事就是很好的教育素材，而且很多課文都有著積極樂觀的中心思想。思想政治課也是初中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師可以積極利用課本中的有關(guān)心理教育的內(nèi)容，通過(guò)介紹常見的心理問(wèn)題及其危害，加大學(xué)生的重視程度，學(xué)生也會(huì)自己主動(dòng)的去改善心理。理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，班主任可以找到一些社會(huì)機(jī)構(gòu)讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐中去感受生活中的美妙，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。心理教育與課程教育的融合，既保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成又加強(qiáng)了學(xué)生的心理教育。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，心理教育在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著重要的意義。特別是在初中生階段，班主任需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育，多多關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，和其他學(xué)科老師、學(xué)生家長(zhǎng)創(chuàng)建好聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任在進(jìn)行教育時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新自己的教育模式，努力克服各種問(wèn)題。相信通過(guò)多方面的努力，心理教育工作會(huì)充分發(fā)揮出它的重要作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成較高的心理素質(zhì)，為初中生的良好發(fā)展提供可靠的保障。

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