吳霞

摘 要：互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用符合現(xiàn)代教育理念，是課堂改革的重要手段之一，教師可以利用互動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的期待感，幫助學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，帶領(lǐng)學(xué)生一同去探索全新的知識(shí)。想要真正地達(dá)成師生之間的有效互動(dòng)，教師還要對(duì)此多多地進(jìn)行實(shí)踐，一定要引導(dǎo)同學(xué)們積極配合，構(gòu)建一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，只有這樣才能更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)課堂;師生互動(dòng)

互動(dòng)課堂的核心是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓學(xué)生在相互接觸、交流的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更了解學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，洞察自己的內(nèi)心想法。教師可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，堅(jiān)持"以人為本"的教學(xué)理念，保證學(xué)生與教學(xué)進(jìn)度同步。掌握有關(guān)的教學(xué)重點(diǎn)，教師需要構(gòu)建一個(gè)新的互動(dòng)課堂，給學(xué)生提供能夠積極學(xué)習(xí)、思考的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率。

1教師要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，增強(qiáng)互動(dòng)意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想有效的進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升自身的互動(dòng)意識(shí)，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《統(tǒng)計(jì)》這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)向?qū)W生們提出統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生們根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)如：“男孩子最喜歡觀看的動(dòng)畫片”、“女生最喜歡做的家務(wù)”、“最喜歡的籃球項(xiàng)目等等”，在上課講解的過(guò)程中，教師可以就一個(gè)話題讓學(xué)生們進(jìn)行討論，然后讓每一位學(xué)生對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，畫出統(tǒng)計(jì)圖，在結(jié)合之前學(xué)到的百分比，算出班級(jí)內(nèi)的百分比數(shù)，教師通過(guò)與學(xué)生之間的交流能夠了解到學(xué)生喜愛(ài)的事物，消除師生之間的隔閡，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)、提升學(xué)生的聽課效率。

2引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法是幫助學(xué)生提高成績(jī)的因素之一，教師不能只把學(xué)習(xí)方法的"成品"交給學(xué)生，而要引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，這樣才能讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，參與知識(shí)的探究，做到自己能夠理解知識(shí)，能與同學(xué)們一起"創(chuàng)造"知識(shí)。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持說(shuō)理教學(xué)，不僅讓學(xué)生知道怎樣算，而且讓他們知道為什么這樣算。

例如：在教學(xué)"36×1135"時(shí)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，小組討論在討論、交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)36可以分解成（35+1），就得到"36×1135"的變式"（35+1）×1135"，而"（35+1）×1135就可以使用運(yùn)算定律"ab+ac=a（b+c）"進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。這樣，學(xué)生通過(guò)積極地合作、討論，把抽象的問(wèn)題直觀地展示出來(lái)，既使學(xué)生掌握了計(jì)算要領(lǐng)，又能使學(xué)生的邏輯思維能力得到培養(yǎng)與提升，進(jìn)而掌握有效、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這也是構(gòu)建有效課堂的前提條件。

3增加師生互動(dòng)頻率

許多的教師為了在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，因此加快教學(xué)進(jìn)度，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及各方面能力的培養(yǎng)。這些都大大減低了學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂環(huán)境低沉，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就是因?yàn)榻處焸內(nèi)鄙賱?chuàng)新的教學(xué)模式，容易造成沉悶壓抑的課堂，可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。

例如，學(xué)習(xí)"觀察物體（三）"一課時(shí)，我會(huì)將互動(dòng)教學(xué)法融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行活動(dòng)，將學(xué)生分好小組。每個(gè)小組都可以回答我的問(wèn)題，如果有什么沒(méi)聽明白的，由小組長(zhǎng)舉手示意，我會(huì)認(rèn)真解答。同時(shí)，我的課堂要求輕松和諧且民主。每個(gè)學(xué)生都有提出問(wèn)題的權(quán)利，我不會(huì)限制他們的思想。課堂上，我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)，給他們創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)。漸漸的我們之間的互動(dòng)頻率高了，學(xué)生就開始主動(dòng)積極的參與進(jìn)來(lái)互相討論。

4注重學(xué)生學(xué)和家長(zhǎng)的心靈溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)階段發(fā)現(xiàn)老師和學(xué)生心理溝通尤為重要，在20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，存在各種各樣的問(wèn)題。我就近幾年的教學(xué)舉幾個(gè)例子，有一次一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)退步了，我和家長(zhǎng)溝通孩子退步的原因，他跟我說(shuō)，他女兒這兩天鬧情緒，說(shuō)老師上課回答問(wèn)題不叫她，經(jīng)常回答問(wèn)題的是好學(xué)生，忽略一般的學(xué)生，當(dāng)我知道這種情況以后，第二天課外活動(dòng)叫學(xué)生到辦公室和她溝通，說(shuō)了一下班上的具體情況，給她鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)第二天上課注意力高度集中，改變了學(xué)習(xí)方法，久而久之她喜歡上了數(shù)學(xué)。因此在教學(xué)中教師不能吝嗇自身的贊美之詞，要多鼓勵(lì)學(xué)生和表?yè)P(yáng)學(xué)生，并且給學(xué)生指出學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意的問(wèn)題讓學(xué)生明確方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5創(chuàng)設(shè)活躍的多媒體情境，激發(fā)學(xué)生參與欲望

信息技術(shù)裝備是當(dāng)下活躍課堂氛圍的重要手段，教師在開展互動(dòng)式教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體系統(tǒng)、信息技術(shù)APP來(lái)提高學(xué)生的互動(dòng)參與度。多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用可以從整合開放性的教學(xué)資源、創(chuàng)設(shè)活躍情境兩個(gè)方面進(jìn)行。在整合教學(xué)資源方面，為了更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中選擇一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)活躍情境方面，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)形象的游戲情境、音樂(lè)情境等等，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)讓學(xué)生參與到課堂互動(dòng)交流中來(lái)。例如在講解《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的商店，商店里面的商品都標(biāo)好了價(jià)格，這時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這只鋼筆需要用上哪幾張人民幣才能買到呢？通過(guò)這種方式來(lái)增加課堂互動(dòng)，活躍學(xué)生的思維。

6構(gòu)建微課資源分享平臺(tái)，分享教學(xué)成果

隨著科技的發(fā)展，微課已經(jīng)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中，且微課在教學(xué)中已經(jīng)取得了相應(yīng)的成果。對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)成果，學(xué)校提供相應(yīng)的教學(xué)分享平臺(tái)，讓所有教師可以對(duì)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法進(jìn)行參考，并且給優(yōu)秀的教師一定的獎(jiǎng)勵(lì)，希望優(yōu)秀教師再接再厲，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。其中，獎(jiǎng)勵(lì)的類型可以是精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，這要求學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要以及實(shí)際情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)制度的設(shè)置。每一個(gè)教師在利用微課教學(xué)時(shí)都能夠有所收獲，但是在使用微課資源時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇，在借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)成果時(shí)，教師也要有選擇地借鑒，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加師生之間的互動(dòng)，能夠讓師生之間形成溝通學(xué)習(xí)，從而能夠提高學(xué)生的參與度，能夠提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人與人之間交往的能力，養(yǎng)成學(xué)生或者師生之間的有效溝通行為，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。這樣對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活將起到很大的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

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