農(nóng)勝梅

摘 要：地理學(xué)科作為高中教育體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面能力具有非常重要的作用。但是一直到現(xiàn)在為止，很多教師由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教育學(xué)生的過程中采用的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，導(dǎo)致很多學(xué)生對于高中地理知識點(diǎn)不感興趣，這就直接導(dǎo)致整體教學(xué)效果不夠理想。因此教師就需要結(jié)合課堂實(shí)際教學(xué)情況，對如何提高地理教學(xué)有效性展開思考和探索。本文主要對高中地理教學(xué)存在的問題進(jìn)行深入分析，在分析的過程中闡述新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性思考。

關(guān)鍵詞：新課改;高中地理;有效性;思考

對于高中生來說，地理這門學(xué)科是一門非常重要的學(xué)科，需要高中生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且高中地理這門學(xué)科在高考中占據(jù)著非常重要的比重，需要學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，這樣才能在高考中取的好成績。其實(shí)很多高中生對于地理知識點(diǎn)都是比較感興趣的，因?yàn)橥ㄟ^地理知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解我國各個地區(qū)的地域情況、氣溫情況，這樣不僅僅讓學(xué)生對我國有更為全面的了解，還可以滿足學(xué)生對于知識點(diǎn)的追求，這樣就可以讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展。而且教師在教授學(xué)生知識點(diǎn)的過程中需要在教學(xué)不斷滲透現(xiàn)代的教學(xué)理念以及教學(xué)模式，并在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣就可以在教授學(xué)生知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生對于地理知識點(diǎn)的興趣度，進(jìn)而可以有效提高課堂的教學(xué)效果。

1.高中地理教學(xué)存在的問題

在對高中地理教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師對地理學(xué)科的教學(xué)認(rèn)識不足，第二個方面就是學(xué)生對于高中地理知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣不高。

1.1教師對地理學(xué)科的教學(xué)認(rèn)識不足

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師在教學(xué)中都對地理知識點(diǎn)的認(rèn)知不夠充分，而且很多教師會認(rèn)為地理這門學(xué)科并不是高考中比較重要的一門學(xué)科，所以教師并沒有注重地理知識點(diǎn)的教學(xué)，這樣不僅僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，以至于學(xué)生本身對地理這門學(xué)科也不夠重視，很大程度上影響地理學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。

1.2學(xué)生對于高中地理知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣不高

雖然高中地理學(xué)科屬于文科范疇，但該學(xué)科中涉及到的知識很多，而且很多知識點(diǎn)都需要學(xué)生進(jìn)行理解背誦，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以教師在教學(xué)中需要保證學(xué)生可以有比較強(qiáng)的思維能力，但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中對地理知識點(diǎn)并不感興趣，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識方法的應(yīng)用不準(zhǔn)確，這樣不僅僅讓學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)不明白知識點(diǎn)，也很大程度上打擊了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣[1]。

2.新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性思考

在對新課改下如何提高高中地理教學(xué)的有效性思考進(jìn)行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是教師需要尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位，第二個方面就是教師需要在課堂中科學(xué)、合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

2.1教師需要尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位

在新課改的背景下，教師為了更好的教育學(xué)生，就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣才能更好的教育學(xué)生，讓學(xué)生在日后更好的發(fā)展。因此這就需要教師逐漸落實(shí)學(xué)生在課堂中的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，看看學(xué)生是如何進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)的。但是一直到目前為止，很多高中生對于地理知識點(diǎn)并不感興趣，所以教師就需要找到一種學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓高中生更快速學(xué)習(xí)和掌握課堂教授的知識。

2.2教師需要在課堂中科學(xué)、合理的安排教學(xué)內(nèi)容

教師為了更好的教育學(xué)生，就需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣才能更好的教育學(xué)生，讓學(xué)生可以逐漸感受到地理知識點(diǎn)的魅力。地理學(xué)科作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對該學(xué)科知識進(jìn)行學(xué)習(xí)最主要的目的是在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用，所以教師在教學(xué)中就需要充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，更加合理的安排教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中更加充分挖掘和利用生活中存在的地理知識，并將其融入到課堂教學(xué)中，這樣不僅僅可以幫助學(xué)生理解和掌握課堂所教的內(nèi)容，還可以讓教學(xué)效果有更為明顯的提高。

例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《地球上的水》這一課知識點(diǎn)的過程中，教師可以先為學(xué)生講述課程中的主要知識點(diǎn)，然后給學(xué)生提出一系列的問題，讓學(xué)生可以通過教師提出來的問題來有效對知識點(diǎn)進(jìn)行思考，這樣便可以有效的活躍課堂氛圍。教師可以向?qū)W生提出某一區(qū)域內(nèi)是否適合放牧、某一區(qū)域內(nèi)是否適合灌溉農(nóng)田等，通過這些問題來更好的發(fā)散學(xué)生的理性思維，讓高中生可以更好的學(xué)習(xí)地理知識點(diǎn)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識點(diǎn)的興趣度[2]。

3.結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的高中地理教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到知識點(diǎn)，不僅僅需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還需要在高中地理教學(xué)中有效落實(shí)學(xué)生的地位，讓高中生可以更好的學(xué)習(xí)到地理知識點(diǎn)，這樣才能讓高中生在日后的發(fā)展中朝著更好的方向前進(jìn)。對于高中生來說，地理這門學(xué)科是非常重要的，通過地理知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)就可以讓高中生對我國各個地域有更為全面的了解，同時讓高中生可以逐漸感受到地理知識點(diǎn)的有趣性，這樣就可以有效提高高中生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)階段很多高中生在學(xué)習(xí)中都有很大的壓力，壓力的主要來源就是即將到來的高考，所以教師在教學(xué)中就需要不斷提高高中地理教學(xué)的有效性，這樣才能讓高中生真正意義上喜歡地理知識點(diǎn)，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為高中生日后高考取的好成績打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]洪榮達(dá)，曾呈進(jìn).基于核心素養(yǎng)下高中地理深度教學(xué)設(shè)計策略研究——以自然地理環(huán)境的差異性為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究.2019（10）：106-108

[2]劉強(qiáng).淺議高中地理課堂生成性問題的應(yīng)變與解決——以湘教版“礦產(chǎn)資源合理開發(fā)和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”一節(jié)為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考.2019（18）：29-31