摘要:智媒時(shí)代來臨,面對“智媒”這樣一個(gè)新的詞匯,伴隨著5G、人工智能等多種技術(shù)的出現(xiàn),在給新聞業(yè)帶來便捷和豐富內(nèi)容的同時(shí),也給新聞從業(yè)者帶來了新的挑戰(zhàn),培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展甚至引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的新聞傳播人才是業(yè)界重要的課題,應(yīng)當(dāng)對新角色提出新要求。
關(guān)鍵詞:智媒;新聞人才;現(xiàn)狀;要求
中圖分類號:G210 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-8883(2020)17-0039-02
基金項(xiàng)目:本論文為2019年吉林省高教科研一般課題“智媒時(shí)代地方高校新聞傳播教育的教學(xué)改革與實(shí)踐研究”成果之一,項(xiàng)目編號:JGJX2019D256,負(fù)責(zé)人:梁雯欣
一、引言
2016年,騰訊網(wǎng)和清華大學(xué)新媒體研究中心共同推出的《中國新媒體趨勢報(bào)告》將“智媒時(shí)代”這一熱詞正式帶入我們的視野?!爸恰笔恰爸悄堋保懊健笔恰懊襟w”,從拆解的含義看,這是一個(gè)以技術(shù)為導(dǎo)向的媒體形式,包括人工智能、移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、5G等一系列技術(shù)都會(huì)為智媒時(shí)代助力,“萬物皆媒,人機(jī)共生”是彭蘭教授對智媒時(shí)代的一個(gè)總結(jié),也揭示了智媒時(shí)代的特征。
第一,萬物皆媒。智媒時(shí)代改變了過去以人為主導(dǎo)的媒體狀態(tài),所有搭載智能技術(shù)的物體都會(huì)成為傳播信息的載體,而“搭載智能技術(shù)的物體”一定會(huì)以多種形式呈現(xiàn)——智能家居、智慧城市、智慧警務(wù)等,很多物體都因?yàn)榧夹g(shù)而擁有了“生命”。
第二,人機(jī)共生。媒介融合進(jìn)行了多年,更多是平臺(tái)與平臺(tái)、技術(shù)與技術(shù)的融合,當(dāng)技術(shù)成為一種主導(dǎo),那么探討的方向就應(yīng)該轉(zhuǎn)向人與智能機(jī)器的融合與共生,人與機(jī)器協(xié)作,共同推動(dòng)媒介發(fā)展。
第三,自我進(jìn)化。隨著人工智能等技術(shù)的發(fā)展,人是否會(huì)被技術(shù)淘汰時(shí)常出現(xiàn)在探討中。通過新舊媒體的博弈與融合過程就能看出,人與機(jī)器協(xié)作必然會(huì)存在博弈,但也會(huì)因?yàn)椴┺亩苿?dòng)各自的升級和發(fā)展,而人在智媒時(shí)代的新發(fā)展和新要求正是本文的研究要義。
二、智媒行業(yè)現(xiàn)狀及問題
(一)受眾的實(shí)際接受度不高
盡管我們進(jìn)入了5G的新時(shí)代,媒體關(guān)于新基建的報(bào)道鋪天蓋地而來,但是對廣大受眾來說,這仍然是“專業(yè)機(jī)構(gòu)”的事情,真正使用VR、購買VR設(shè)備的家庭并不多,特別是相較于廣大的媒體受眾而言,占比仍處于初級階段。據(jù)資料顯示,2019年中國虛擬現(xiàn)實(shí)消費(fèi)者規(guī)模突破1000萬人,乍看數(shù)字龐大,但是實(shí)際上電視的受眾規(guī)模是以億為數(shù)量單位計(jì)算的,高下立現(xiàn)。由此可見,智媒市場并未打開,且市場實(shí)際的接受度仍然有限。
(二)技術(shù)成本和成熟度并不匹配
2019年中國的5G發(fā)牌,9月份三大運(yùn)營商宣布正式開通5G網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營,中國聯(lián)通官方稱5G資費(fèi)套餐最低190元。而5G的高消費(fèi)主要源于其高成本投入,資料顯示,5G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)初期,單個(gè)5G基站在試商用期間的價(jià)格為50萬~60萬元。單個(gè)基站的成本為5萬~10萬元,5G核心網(wǎng)在部署初期的單城市造價(jià)為1000萬~3000萬元。這部分成本必然會(huì)由第一批用戶買單,這就造成有絕大部分用戶選擇對新技術(shù)持觀望的態(tài)度。
另外,這種高成本并沒有匹配對應(yīng)的成熟度。例如,必須匹配5G的智能手機(jī)才能享受到超快捷的網(wǎng)絡(luò);智媒中常提到的VR技術(shù)需要使用者佩戴VR眼鏡或頭盔,裝備的復(fù)雜等因素造成使用的困難??傊?,將智媒運(yùn)用到傳媒行業(yè)中還需要在成本和終端的成熟上更進(jìn)一步,才能夠?qū)崿F(xiàn)其目標(biāo)的人機(jī)合一。
(三)缺少新聞?lì)I(lǐng)域的應(yīng)用場景
2019年2月,央視新聞客戶端正式推出《VR》頻道,包括全景圖片新聞、360度視頻新聞、VR視頻新聞報(bào)道等[1]。用戶有兩種操作方式,一是用VR眼鏡連接,二是直接使用手機(jī)拖動(dòng)觀看VR影片。通過使用發(fā)現(xiàn),要想達(dá)到沉浸式效果,還需購買佩戴VR眼鏡,而實(shí)際家庭中擁有VR設(shè)備的并不多,而手機(jī)觀看的VR效果更像是谷歌地圖的圖片展示,并不能達(dá)到沉浸效果。
由此可見,當(dāng)前人工智能技術(shù)在新聞報(bào)道中的使用更多還是工具的使用,而應(yīng)用場景的單一性限制了智媒本身的技術(shù)價(jià)值,并沒有達(dá)到計(jì)劃中的智慧圖景。
三、新聞工作者在智媒時(shí)代的新要求
(一)提高對智媒技術(shù)的掌握能力
2019年世界移動(dòng)通信大會(huì)上,亮相了全球首批5G終端,智能手機(jī)將不再是5G時(shí)代唯一的主流終端,甚至在10年后會(huì)消失。在2016年兩會(huì)采用了融媒體技術(shù),光明網(wǎng)女記者的“外骨骼裝置”引人注目,而時(shí)至2019年,媒體大腦等多種智媒時(shí)代的新應(yīng)用出現(xiàn),從中國移動(dòng)全資子公司入股湖南芒果超媒到江西省春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)采用5G+8K+VR進(jìn)行錄制播出,可以看到的是行業(yè)間的融合越來越深入,意味著傳統(tǒng)媒體對技術(shù)的要求越來越高,但也反映出傳統(tǒng)媒體自身在開發(fā)拓展新媒體技術(shù)上的短板。
想要彌補(bǔ)這一短板,單純依托引進(jìn)其他行業(yè)的人才顯然是不夠的,必須在新聞行業(yè)內(nèi)掌握人才的源頭,提高人才對智媒技術(shù)的掌握能力,從這個(gè)角度看,新聞工作者在智媒時(shí)代應(yīng)該具備技術(shù)開發(fā)的新角色。
(二)加強(qiáng)智媒應(yīng)用的普及意識(shí)
當(dāng)前,受眾并沒有達(dá)到智媒時(shí)代的媒介素養(yǎng)要求,一個(gè)重要的表現(xiàn)就是對智能媒體或技術(shù)及工具的使用操作或接受還有所欠缺。而智媒時(shí)代主要就是以技術(shù)為主導(dǎo)的一種傳播,因此若智媒應(yīng)用得不到廣泛接受,那么智媒的新聞應(yīng)用就無從談起。
新聞工作者作為社會(huì)信息傳播與發(fā)展的前沿人員,理應(yīng)將培養(yǎng)受眾的媒介素養(yǎng)作為自己工作的一部分,而在智媒時(shí)代的初期還應(yīng)特別注意在智媒信息獲取、智媒信息分析、智媒信息傳輸?shù)确矫嫫占靶录夹g(shù)、新觀點(diǎn),使更廣泛的受眾能夠盡快接受。從這個(gè)角度講,新聞工作者在智媒時(shí)代應(yīng)該有技術(shù)指導(dǎo)的新角色。
(三)開拓豐富的智媒應(yīng)用場景
智媒技術(shù)作為一種手段在現(xiàn)在的媒體工作中更多是作為一種工具輔助存在,并不能實(shí)現(xiàn)人機(jī)共生的狀態(tài),在很大程度上缺乏對其應(yīng)用場景的設(shè)計(jì)。
對應(yīng)用場景的設(shè)計(jì)應(yīng)該更多站在用戶的立場上,思考用戶在使用信息時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、想法和手段,以此來交融技術(shù)手段達(dá)到用戶的期望。這也是VR在游戲中的應(yīng)用體驗(yàn)更強(qiáng)而在新聞中的體驗(yàn)更弱的原因。在游戲中,玩家想要達(dá)到的是休閑時(shí)間的沉浸式享受,因此不會(huì)在意多購置一款VR設(shè)備;而新聞的體驗(yàn)不同,受眾可以在電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等多個(gè)媒體平臺(tái)了解信息,從即時(shí)報(bào)道到深度調(diào)查,是否需要VR的臨場體驗(yàn)相比獲得信息來說并不是那么重要,因此僅通過智能媒體來拓展這樣的應(yīng)用場景,顯然只是牛刀小試。
這也就要求智媒時(shí)代的新聞工作者具備場景思維,拓展更豐富的智媒應(yīng)用場景,給傳統(tǒng)的新聞業(yè)帶來更多的生機(jī)。從這個(gè)角度講,智媒時(shí)代的新聞工作者應(yīng)該具有產(chǎn)品經(jīng)理的新角色。
四、智媒時(shí)代對高校輸送人才的要求
(一)增加校企合作的教學(xué)組織方式
當(dāng)前國內(nèi)一些重點(diǎn)高校組織了第二課堂或工作坊,增加新聞專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng),例如中國人民大學(xué)新聞學(xué)院與“中譯語通”合作的新聞大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目,還有與今日頭條聯(lián)合創(chuàng)建的高校新媒體實(shí)務(wù)課程共享平臺(tái),都是其他高校可以借鑒的優(yōu)秀案例[2]。
但是在我國還存在一大批地方普通院校,因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)或經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)而無法享受到更多優(yōu)質(zhì)的校外資源,再加上師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)無法銜接智媒時(shí)代的業(yè)務(wù)要求,既往的課堂教學(xué)方式并不能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。雖然這批學(xué)校也在積極建設(shè)第二課堂和開展校企合作,但是觸及的資源平臺(tái)有限,應(yīng)積極使用形式多樣的合作方式,如線上交流或短期見習(xí)等,來豐富教學(xué)組織方式。同時(shí),教師也應(yīng)該積極投入到學(xué)習(xí)中,在學(xué)生的校外活動(dòng)中做好輔助和總結(jié)工作,使學(xué)生能夠由淺入深地理解智媒時(shí)代的傳播特征,靈活使用智媒時(shí)代的傳播技能。
(二)增加以智媒為核心的實(shí)驗(yàn)設(shè)施
在高校智媒實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)備上,做得比較突出的仍然是國內(nèi)重點(diǎn)的高校,比如全國第一家傳媒類國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是由武漢大學(xué)新聞學(xué)院創(chuàng)建的,學(xué)生借助這些實(shí)驗(yàn)設(shè)施,在學(xué)校就能夠鍛煉自身的全媒體專業(yè)技能,出校園就可以適應(yīng)智媒時(shí)代的新發(fā)展,構(gòu)建了對傳媒產(chǎn)業(yè)鏈的基本認(rèn)識(shí)[3]。
要建設(shè)相當(dāng)規(guī)模的實(shí)驗(yàn)中心,需要大量的專業(yè)人才和專門技術(shù),以中山大學(xué)大數(shù)據(jù)傳播實(shí)驗(yàn)室為例,主要建設(shè)內(nèi)容包括云存儲(chǔ)平臺(tái)、大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、教學(xué)云盤、桌面虛擬化,以此來實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)入口;除此之外,還需要進(jìn)行對大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的深入拓展研究,包括深度學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)、數(shù)據(jù)挖掘和可視化分析、物聯(lián)網(wǎng)智能硬件平臺(tái)。而許多地方高校的廣播電視專業(yè)就很難實(shí)現(xiàn)這樣的實(shí)驗(yàn)基地建設(shè),一方面新聞專業(yè)教師的學(xué)科背景以新聞?lì)愇目茷橹?,對技術(shù)的把握和拓展本身就受到很大的限制,另一方面,高校在資金的籌備上也存在一定的難度。
因此在現(xiàn)實(shí)背景下,許多地方院校應(yīng)該積極加強(qiáng)智媒實(shí)驗(yàn)設(shè)施的跨專業(yè)合作,例如依托計(jì)算機(jī)信息學(xué)院的技術(shù),聯(lián)合傳媒學(xué)院進(jìn)行智媒的實(shí)驗(yàn)基地建設(shè),可以達(dá)成合作,同時(shí)實(shí)現(xiàn)雙贏;除此之外,還可以積極與國內(nèi)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)公司聯(lián)合,以建設(shè)金課為契機(jī),開設(shè)更多的課程,如虛擬現(xiàn)實(shí)的新聞發(fā)布會(huì)、虛擬現(xiàn)實(shí)的新聞現(xiàn)場采訪等??傊?,增加以智媒為核心的實(shí)驗(yàn)設(shè)施,是當(dāng)前高校開展新聞學(xué)科教學(xué)中必須考慮的重要環(huán)節(jié)。
五、結(jié)語
智媒的發(fā)展是當(dāng)前人們探討的熱點(diǎn)話題,關(guān)于其前景和優(yōu)勢,可以探討很多內(nèi)容,但一切新媒體的使用都需要人的配合才能發(fā)揮其最佳的功用,更何況智媒這樣人機(jī)共生的新媒體狀態(tài)。而對于人來說,應(yīng)該如何做、應(yīng)該學(xué)習(xí)什么,不能僅僅是暢想,更應(yīng)該在人才培養(yǎng)的初期就貫穿思想,這對高校新聞學(xué)院提出了新的挑戰(zhàn)。
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作者簡介:梁雯欣(1990—),女,吉林通化人,碩士研究生,講師,白城師范學(xué)院文學(xué)院教師,研究方向:網(wǎng)絡(luò)新聞與新媒體。