摘要：本文從責(zé)任編輯的角度，敘述“走出去”項目——高中物理教材的具體出版流程，包括高中物理教材的組稿、送外審、社里的“三審三?！焙徒桓兜入A段，點(diǎn)明這些階段責(zé)任編輯應(yīng)該怎樣做以及應(yīng)該注意什么。通過本文的敘述，希望能讓編輯們在做“走出去”項目時少走彎路，探索更佳出版流程，出版更多、更優(yōu)秀“走出去”佳品。

關(guān)鍵詞：“走出去”項目；物理教材；出版流程

中圖分類號：G237.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2020）16-0188-02

一、前言

隨著中國國力的日益強(qiáng)盛，國內(nèi)的教育正受到世界各國的關(guān)注，國內(nèi)出版的教育類圖書也開始走出國門，如中國的教輔圖書——華東師大版的《一課一練》已于2015年走入英國校園[1]。近幾年，國內(nèi)出版的理科教材也開始走出國門，如浙江教育出版社出版的《科學(xué)》教材已進(jìn)入馬來西亞華文中學(xué)的課堂[2]。由于此套教材深受馬來西亞華人師生的喜愛，浙江教育出版社又開發(fā)了一些“走出去”項目——高中物理、高中化學(xué)、高中生物教材也陸續(xù)出版，并開始被馬來西亞華文高中師生使用。國內(nèi)出版的教材、教輔進(jìn)入國外校園，將為在世界范圍弘揚(yáng)中華文化發(fā)揮一定的作用。

出版國外師生使用的教材與出版國內(nèi)師生使用的教材，在出版流程上是有一些不同的。鑒于筆者作為責(zé)任編輯，編輯過馬來西亞華文中學(xué)使用的高中物理教材上冊、中冊，對“走出去”項目——高中物理教材（下文簡稱物理教材）的出版流程有較深刻的了解。下面將從責(zé)任編輯的角度，具體談?wù)勎锢斫滩牡某霭媪鞒獭?/p>

二、出版流程

（一）組稿階段

物理教材作為“走出去”項目內(nèi)容之一，在項目談定和簽約后便開始進(jìn)入組稿階段。組稿前要選好主編，主編最好選擇熟悉高中物理教學(xué)、有一定聲望的大學(xué)物理教授擔(dān)任，主編可以由項目負(fù)責(zé)人和責(zé)任編輯討論確定。確定好主編后，出版社與主編簽署編寫合同，主編將組建編寫團(tuán)隊，編寫團(tuán)隊成員一般由重點(diǎn)高中一線特級、高級物理教師構(gòu)成，這些教師對高中物理教材和教學(xué)都很熟悉。組建好編寫團(tuán)隊后，主編會根據(jù)交稿日期和交稿要求不定期召開教材編寫會議。

在第1次教材編寫會議上，責(zé)任編輯應(yīng)在會議上向編寫團(tuán)隊介紹國外使用此教材的學(xué)校情況、學(xué)生情況等，并要求編寫團(tuán)隊在此次會議上把教材的編寫框架初步確定下來（如果教材分上、中、下冊，那么上冊的編寫框架應(yīng)初步確定下來），會后主編寫成書面文件（書面文件里的編寫框架應(yīng)具體到全書的章名、節(jié)名和每節(jié)需要的課時數(shù)）交付責(zé)任編輯，責(zé)任編輯檢查無誤后交給國外教材審稿團(tuán)隊進(jìn)行審核。國外教材審稿團(tuán)隊一般會根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、總課時數(shù)等情況對編寫框架進(jìn)行調(diào)整和修改。責(zé)任編輯收到調(diào)整和修改后的編寫框架，完成后第一時間發(fā)給主編，主編將會組織召開第2次教材編寫會議。

在第2次教材編寫會議上，主編將根據(jù)國外教材審稿團(tuán)隊反饋的編寫框架具體布置編寫任務(wù)。在這次會議上，責(zé)任編輯應(yīng)該向編寫團(tuán)隊說明物理教材編寫過程中要注意的規(guī)范事項，如物理量符號的使用、符號和單位的正斜體、圖表的編號要求、各欄目的字體字號要求等。在規(guī)范說明中，責(zé)任編輯一定要強(qiáng)調(diào)圖片的質(zhì)量和版權(quán)，告訴編寫老師不能隨意從網(wǎng)上下載圖片。教材里的圖片建議編寫老師用高像素相機(jī)自己拍，或從正規(guī)圖庫網(wǎng)站上購買下載。為了提高編寫效率，通常情況下主編會先提供某一章的初稿，責(zé)任編輯再對此章初稿進(jìn)行編輯加工，然后讓美術(shù)編輯設(shè)計版式，最后排版成一份教材的樣章。接著讓國外教材審稿團(tuán)隊對樣章進(jìn)行審核，提出修改意見。責(zé)任編輯根據(jù)修改意見最終確定教材的樣章，然后把最終樣章發(fā)給編寫團(tuán)隊，作為編寫團(tuán)隊全面開展編寫的參考。

組稿工作對教材的出版是很重要的。做好組稿工作，有助于編寫團(tuán)隊提交一份較高質(zhì)量的初稿，也為后續(xù)的出版流程帶來便利。

（二）審校階段

編寫團(tuán)隊編寫完成后，主編會對全書進(jìn)行統(tǒng)稿和修改，最后主編會按出版社“齊、清、定”的要求提交最終初稿。責(zé)任編輯收到最終初稿后，就可以讓初稿走審校流程了。一般圖書從初稿到出版，按出版規(guī)范要走嚴(yán)格的“三審三校”流程。教材是一類特殊的圖書，它對社會的重要性不言而喻，所以教材的圖書質(zhì)量更是一點(diǎn)都馬虎不得。通常情況下，教材的審校次數(shù)要多于一般圖書的“三審三?！薄！白叱鋈ァ表椖康慕滩囊话阋?jīng)過國外教材審稿團(tuán)隊的“三審”、出版社的“三審”、出版社的“三?！保唧w流程可以如下：

第一，國外教材審稿團(tuán)隊的“三審”。責(zé)任編輯拿到教材初稿后，不要立即進(jìn)行精細(xì)編輯加工，應(yīng)先按樣章規(guī)范把初稿簡單粗加工一遍，排除一些低級錯誤，如校正符號和單位的正斜體錯誤、統(tǒng)一物理量符號等。然后把粗加工稿排版出來，排版出來稿子（即拉樣稿）最好先折校一遍。雖然拉樣稿經(jīng)過了排版公司的毛校，但物理教材里的公式、符號較多，在排版時很容易出錯。折校一遍后的拉樣稿基本能排除排版上的錯誤。

上述工作做過后，責(zé)任編輯就可以把拉樣稿交給國外教材審稿團(tuán)隊進(jìn)行初審，并提醒國外教材審稿團(tuán)隊重點(diǎn)審核內(nèi)容，包括各章節(jié)的篇幅是否合理、課后習(xí)題量是否合適、知識點(diǎn)是否全面覆蓋、文字?jǐn)⑹龇绞绞欠褡尞?dāng)?shù)貙W(xué)生易于理解等，先不要關(guān)注一些規(guī)范性的細(xì)節(jié)。同時，還需要國外教材審稿團(tuán)隊審稿后能反饋具體的修改意見，并逐條列出，以便編寫團(tuán)隊進(jìn)行修改書稿?？紤]到審稿團(tuán)隊要通讀全稿、召開審稿會議集體討論、整理和總結(jié)修改意見，此次審稿一般要花費(fèi)1個多月。責(zé)任編輯收到審稿團(tuán)隊的最終初審意見后，先對照書稿整理一遍，把需要編寫團(tuán)隊修改的和有疑問的意見，用顏色標(biāo)出；然后把整理后的修改意見發(fā)給主編，讓主編處理用顏色標(biāo)出的修改意見。責(zé)任編輯收到主編的修改意見后，再用紅筆修改書稿。全部修改好的書稿交由排版員改樣，改樣好的書稿即為復(fù)審樣，責(zé)任編輯就可以交給國外教材審稿團(tuán)隊進(jìn)行復(fù)審。

復(fù)審樣在交付之前，責(zé)任編輯需要核紅一遍，排除排版錯誤。復(fù)審樣在交付的同時，需要把與初審意見逐條對應(yīng)的修改意見也發(fā)給國外教材審稿團(tuán)隊，這樣可以讓國外教材審稿團(tuán)隊知道初審意見的采納情況。復(fù)審流程及終審流程和初審流程一樣，但責(zé)任編輯需要提醒國外教材審稿團(tuán)隊的是，在復(fù)審和終審時，關(guān)注點(diǎn)應(yīng)放在知識點(diǎn)的描述是否合理、圖表是否貼合內(nèi)文等細(xì)節(jié)方面，不適宜對書稿進(jìn)行大篇幅的增刪（尤其在終審時）。

在送交國外教材審稿團(tuán)隊的“三審”過程中，責(zé)任編輯要做好調(diào)控員的角色，把控好各個環(huán)節(jié)的進(jìn)度。因為國外教材審稿團(tuán)隊也是由當(dāng)?shù)匾痪€高中物理教師組成，這些教師平時很忙，他們很難有時間聚在一起對書稿進(jìn)行審稿。如果責(zé)任編輯不把控好進(jìn)度，國外教材審稿團(tuán)隊往往把審稿時間拖得很長，這就間接地壓縮了社里的“三審三?！睍r間，給后續(xù)流程帶來壓力。

第二，社里的“三審三?！薄Ｗ咄陣饨滩膶徃鍒F(tuán)隊的“三審”后，書稿將進(jìn)入社里的“三審三?！绷鞒?。首先是責(zé)任編輯對書稿的初審，即編輯加工。此時責(zé)任編輯要編輯加工的書稿已經(jīng)經(jīng)過自己的粗加工、國外教材審稿團(tuán)隊的“三審”和編寫團(tuán)隊的三次修改，書稿基本沒有大的差錯。這時責(zé)任編輯要做的事就是對書稿進(jìn)行精細(xì)的加工，包括對知識點(diǎn)、定律的文字描述進(jìn)行推敲和潤色，使文字描述更清晰、嚴(yán)密；核實(shí)公式和運(yùn)算，排除所有公式和運(yùn)算中的錯誤；核實(shí)圖表中的數(shù)據(jù)等等。在精細(xì)加工時，責(zé)任編輯要注意全書的統(tǒng)一，如：圖序號統(tǒng)一用“圖1-1-1”，表序號統(tǒng)一用“表1-1-1”，圖表中統(tǒng)一用“物理量符號/單位符號”等等。另外，責(zé)任編輯在加工過程中遇到不清楚或有疑問的地方，要多咨詢主編，不要盲目地根據(jù)自己的主觀意念增刪內(nèi)容。

責(zé)任編輯在初審的同時，可以請美術(shù)編輯給物理教材設(shè)計封面。為了使封面與內(nèi)容相契合，責(zé)任編輯可以向美術(shù)編輯講述此物理教材的主要內(nèi)容。美術(shù)編輯可以設(shè)計2～3個封面，以便選擇。封面設(shè)計好后，責(zé)任編輯提交給主編和國外教材審稿團(tuán)隊，大家協(xié)商選擇封面。如果主編或國外教材審稿團(tuán)隊有更好的封面設(shè)計方案，責(zé)任編輯可以把此方案反饋給美術(shù)編輯，以便設(shè)計出更好的封面。

初審結(jié)束后，責(zé)任編輯應(yīng)填寫發(fā)稿單，并把初審后的書稿交給部門主任進(jìn)行復(fù)審。復(fù)審人會通讀全稿，并給出復(fù)審意見。責(zé)任編輯根據(jù)復(fù)審意見對初審稿進(jìn)行修改，修改后提交社領(lǐng)導(dǎo)或社領(lǐng)導(dǎo)委托的終審人員進(jìn)行終審。責(zé)任編輯可以把之前協(xié)商確定的封面與初審稿一起交予復(fù)審和終審。書稿終審結(jié)束并通過后，責(zé)任編輯便可以申請書號，并把最后加工稿交給排版員進(jìn)行改樣。改好樣后，書稿便可以走后面的“三校”流程了。

由于書稿在送國外教材審稿團(tuán)隊初審之前走過一校，因此這時走兩個校次（二校、三校）就可以了。由于加工稿經(jīng)過“三審”，書稿紅筆修改處較多，因此二校時最好還是以折校為主。二校畢后，責(zé)任編輯處理校對意見后交給排版員再次改樣。這是出的樣就是三校樣，可以進(jìn)行三校，三校以對紅和讀校為主。校對的質(zhì)量對書稿的質(zhì)量很重要，校對員往往能看出編輯忽略的錯誤。

（三）交付階段

書稿走完“三?！焙螅?zé)任編輯處理校對意見，然后交由排版員改樣，改好后打印的樣就是清樣了。拿到清樣后，責(zé)任編輯還是要通讀一遍，在通讀時尤其要關(guān)注正文前后的輔文，如封面、扉頁、前言、編委會名單、目錄、感謝信、版權(quán)頁等。這些輔文相當(dāng)于教材的臉面，不能出現(xiàn)半點(diǎn)差錯。通讀完清樣后，責(zé)任編輯便可以交付付印了。

三、結(jié)語

對于責(zé)任編輯來說，“走出去”項目——高中物理教材的出版前要經(jīng)過組稿、送外審、社里的“三審三?！?、交付階段。責(zé)任編輯不能僅重視書稿的編輯加工，因為組稿、送外審等階段對教材的按期保質(zhì)出版同樣重要，做好組稿工作可以得到質(zhì)量佳的初稿，做好送外審工作可以為書稿的后續(xù)流程留足時間……責(zé)任編輯除執(zhí)筆改稿外，還要做好調(diào)控員的角色，把控好“走出去”教材的各個出版流程，只有這樣，才能出版出更優(yōu)的“走出去”佳品。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金鑫.中國教輔圖書走出去勝在何處[N].中國新聞出版廣電報，2015-03-03.

[2] 余自強(qiáng)，汪忠.馬來西亞華文獨(dú)中教科書科學(xué)（初一上冊）[M].杭州：浙江教育出版社，2013：1-232.

作者簡介：韋勇（1981—），男，安徽廬江人，研究生，碩士，編輯，研究方向：理科教材、教輔圖書、科普圖書的編輯加工及數(shù)字化。