馮超連

【摘要】作為初中班主任，我們不僅要進行知識的傳遞，而且要認識德育，才能更加有效快速的去提高小學生的德育水平和綜合素質(zhì)。本文簡要解釋了小學低年級學生德育的重要性，并提供了幾種有效的措施，為初中班主任開展德育工作以參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學;低年級;班主任;德育教育工作

前言

德育工作在現(xiàn)今的小學低年級學生教育體系中很重要，它可以有效地促進小學生德育和思想教育的長久進步以及發(fā)展。因此，小學階段的班主任不僅要進行文化教學，使小學生具有扎實的知識基礎(chǔ)，還要抓好德育工作，從而使小學生能夠樹立起正確的價值觀，世界觀和人生觀。因此，班主任應(yīng)樹立榜樣，并積極引導小學生以多方面的健康方式發(fā)展。

一、小學低年級班主任德育教育工作的重要性

德育工作的主要目的是使小學生在教師的計劃和目標的指導下，積極地開展道德實踐和道德意識培養(yǎng)，逐步提高小學生自身修養(yǎng)能力，從而形成社會主義素質(zhì)的主要過程。同時，德育的開展過程是培養(yǎng)小學生的行為，奉獻，意識和知識的重要過程，有助于小學生德育能力的發(fā)展，有效提高小學生自我教育能力和德育素質(zhì)水平，并為小學生將來的學習和發(fā)展提供了有力的保證。

二、提高德育工作有效性的措施

1、豐富德育教學多樣化

班主任需要積極的豐富其教學內(nèi)容，使德育活動充滿樂趣。積極與小學生進行深入交流，了解他們的愛好和當前的生活狀況。小學生還處于青少年時期，他們的心理發(fā)展尚未成熟，并且容易對新事物敏感，極易引起相應(yīng)的叛逆和逆反心理。因此，班主任應(yīng)采用不同的教學模式進行道德教育，以實現(xiàn)讓小學生的積極性和參與性得到加強。例如，定期的課堂活動以道德教育為主題，小學生可以通過情景喜劇和小品來表達自己。并向小學生提供物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。此外，可以通過演講比賽和表演來展開自我介紹，分析小學生的個性，愛好等，這不僅可以增加同學之間的友誼，而且可以提高小學生的表達能力。

學校還可以在自己的網(wǎng)絡(luò)平臺上增加一些課外活動區(qū)域，例如網(wǎng)絡(luò)動畫區(qū)域，書本區(qū)域，美術(shù)區(qū)域等，以便班主任能夠準確地了解學生的愛好和真實思想，從而使他們能夠受到正確的思想引導。幫助學生樹立正確的道德，價值觀，世界觀等，并提高德育的有效性和效率。

2、建立積極向上、和諧的班風

班主任應(yīng)該理解小學生之間的矛盾，找到問題的根源，及時解決，強調(diào)班級團結(jié)和諧的重要性，讓小學生與小學生之間更好的去創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境。同時，為應(yīng)對小學生對畢業(yè)的恐懼，我們必須主動與小學生交談，減輕小學生的壓力，逐步提高小學生的學習熱情和學習積極性，讓小學生在學習和生活中互相幫助，消除悲觀主義和提高班集體的榮譽感。

例如，在課堂上吃東西的學生會影響其他學生并擾亂課堂秩序。在批評學生之后，班主任可以制定嚴格的班級規(guī)則，并要求所有學生嚴格遵守班級和課堂秩序。任何違反此規(guī)則的人都必須拿出零用錢請所有學生吃東西。為了培養(yǎng)學生的自我控制能力，班主任還可以同時給學生提供擔任班干部、形成學生之間的相互監(jiān)督和相互進步的氛圍。并定期組織主題課堂會議，共同討論和解決課堂問題。通過這種方式，還可以促進學生的學業(yè)發(fā)展，學科和生活的良好管理，并增強德育的影響力。

3、加強班級日常管理工作

加強班主任的日常管理可以有效地監(jiān)督小學生自己形成良好的衛(wèi)生行為以及積極的學習習慣。在自學課程中，做到合理安排小學生的時間，需要對小學生開展良好的溝通教育，不能一味的盲目批評。關(guān)于衛(wèi)生，應(yīng)始終進行隨機抽樣以有效確保教室環(huán)境。此外，班級班干部作為班主任的助手，也是班級內(nèi)部領(lǐng)導的參與者和負責人。因此，班主任應(yīng)發(fā)揮班級班干部的最大作用，提高小學生自我管理能力，逐步提高小學生的自我管理能力，要求班干部樹立好榜樣，嚴格自律，發(fā)揮示范作用。

可以選擇不同的方法，例如實習培訓和在工作場所學習。教育內(nèi)容包括班主任的日常工作，德育，規(guī)范教育，教育心理等。對于沒有時間培訓的班主任，他們可以完成自學后，仔細完成學校的任務(wù)。培訓結(jié)束后，評估班主任的廣泛能力和素質(zhì)。在正常情況下，還必須評估班主任的工作狀況和德育水平，以便班主任能夠積極地提高自己。

4、重視心理健康教育

小學生的心理健康水平與德育的質(zhì)量密切相關(guān)，總的來說，在大多數(shù)情況下，心智健康的人受道德教育的程度較高，而德育程度較高的人則具有較健康的心理。班主任必須具有良好的溝通能力和心理知識，積極與小學生溝通，使小學生敞開內(nèi)心，并對其進行心理疏導。對于有問題的小學生，他們需要提供有效的心理干預措施，以改善他們的心理感受，從而使小學生擁有健康的心理，從而有效地提高德育的質(zhì)量。

例如，班主任必須根據(jù)當前學生的心理和身體特點，將道德教育因素納入班級規(guī)章制度，同時調(diào)整和優(yōu)化相關(guān)系統(tǒng)的具體內(nèi)容，以確保他們可以掌握學生而不會去壓抑學生本身具有的天性，以此去促進自身的德育工作能夠得到順利的開展。

三、結(jié)束語

簡而言之，小學生在小學階段正處于其心理和生理發(fā)展的重要階段，他們?nèi)菀资艿缴鐣焕蛩氐母蓴_。因此，班主任必須意識到小學生的道德教育重要性，幫助小學生營造良好的學習氛圍，計劃及時解決不同教學環(huán)境中的問題，根據(jù)小學生的能力進行教學，針對不同的情況給出不同的教學方法。使小學生充分認識德育的重要性和必要性，從而有效地培養(yǎng)小學生的綜合素質(zhì)能力和道德素質(zhì)。

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