段麗麗

【摘要】幼兒園的班級環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒個性發(fā)展等方面具有不可低估的教育價值。創(chuàng)造一個什么樣的環(huán)境才能起到它的教育意義呢？本文結合幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設對幼兒發(fā)展的意義、目前班級環(huán)境創(chuàng)設存在的問題、幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設的途徑與策略三方面進行展開論述。

【關鍵詞】班級環(huán)境 ;彰顯特色;主動參與;全面發(fā)展

環(huán)境是重要的教育資源，就像是一位不會說話的老師。當你進入一個陌生的環(huán)境，首先映入眼簾的是環(huán)境，是豪華的、是復古的、是溫馨的、是中式的、是現(xiàn)代輕奢的、還是壓抑的，心里早已有了評判。當你與他人見面時，有的人會給你留下深刻的形象，而有的人卻沒有什么印象。幼兒園班級的環(huán)境就像我們的衣服，衣服穿著大方、簡潔、協(xié)調、適用、方便，這才是最好的、最合適的。俗話說“人靠衣裝、馬靠鞍”可見“衣”“鞍”是何等重要，所以幼兒園班級環(huán)境也同樣重要?！队變簣@教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！蔽覀冊诎嗉壄h(huán)境創(chuàng)設中應以主題為主，結合主題圍繞“環(huán)境是隱形課程”這一原則以教師為主導、幼兒為主體進行班級環(huán)境創(chuàng)設，目的是讓孩子在與環(huán)境的互動中得到全面發(fā)展。

一、隱形課程，目標導向

1.激發(fā)欲望，啟智促育

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設包括主題環(huán)境、生活環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、墻面環(huán)境等，優(yōu)秀的環(huán)創(chuàng)：布置得科學合理，材料豐富有趣，幼兒感興趣。這樣的環(huán)境不僅可以激發(fā)孩子們的探索欲望，同時可以全面提升孩子們的各項能力，對孩子的身心發(fā)展起到積極的作用。

2.發(fā)展思維，鍛煉能力

幼兒的大腦正趨于完善，環(huán)境的各種信息和存在對幼兒的智能發(fā)展能夠起到啟發(fā)、刺激的作用。在班級主題環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、展示墻、生活環(huán)境中，如果創(chuàng)設符合孩子的年齡特點，有新意、奇特，能吸引孩子的眼球，幼兒就會主動運用各種感官去體驗、觀察、交流、操作、思索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，在潛在的學習環(huán)境中學到粗淺的知識，可以發(fā)展思維，發(fā)展口語表達能力，鍛煉各種能力，從而促進其智能發(fā)展。在“氣象臺”這個環(huán)境中我們布置了天氣記錄，幼兒通過觀察記錄每天的天氣，于是他們就生成了疑問：“為什么會下雨？風是從哪里來的？下雨過后為什么會有彩虹？”等等一系列問題，有的孩子就會帶著這些問題問老師、問爸爸媽媽，有的爸爸媽媽還帶領孩子一起通過查閱書籍和網(wǎng)上查閱，幫助孩子了解風、雨、彩虹的形成。

二、尋根溯源，羅列萬象

1.設想為主，教師包辦

在以往的班級環(huán)境創(chuàng)設中存在以教師的設想為主，包辦代替，一味追求成人視覺上的所謂美感，幼兒已經(jīng)失去了參與動手動腦的機會，而教師為了完成班級環(huán)境創(chuàng)設的任務，獨攬了班級環(huán)境創(chuàng)設，起早貪黑的加班加點的干，美的環(huán)境打造出來了，這兒高大上不能觸，那兒容易爛不能摸，可觀而不可觸，孩子們在這個過程中完完全全成了一名觀賞者，探索興趣被澆滅。孩子是環(huán)境的主人，孩子的主人翁意識又體現(xiàn)在哪呢？

2.美化外在，忽視價值

有的班級環(huán)境裝飾高端、大氣、上檔次，可以用三個字來形容“高大尚”，而教師在進行環(huán)創(chuàng)時卻忽視了幼兒的年齡特點和班級幼兒實際情況，忽視了教育的意義和價值，這樣的環(huán)境雖然養(yǎng)眼，而是養(yǎng)成人的眼，對于幼兒來說這樣的環(huán)境意義微乎其微。

三、對癥施治，策略取勝

1.更新觀念，提升水平

首先我覺得老師們應轉變傳統(tǒng)的片面的環(huán)境創(chuàng)設觀念，許多教師由于種種原因，對理論知識缺乏準確性的把握，對環(huán)境創(chuàng)設的理解不專業(yè)。因此，應該通過不斷的學習轉變教師對環(huán)境創(chuàng)設的理解，提升教師隊伍的專業(yè)化水平。應該使他們清楚地認識到：環(huán)境的創(chuàng)設不僅在于良好物理環(huán)境的創(chuàng)設，還要注重良好精神環(huán)境的創(chuàng)設。同時，良好精神環(huán)境的創(chuàng)設需要注重為幼兒營造一種自由、積極的氛圍，使幼兒輕松地參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設中來，真正做到幼兒與環(huán)境產(chǎn)生互動。

2.系統(tǒng)規(guī)劃，風格突出

作為一名幼兒教師在進行環(huán)境創(chuàng)設前一定要根據(jù)孩子的年齡特點和興趣點、多聽聽孩子們的意見，然后進行一個系統(tǒng)的規(guī)劃。首先把風格定下來，你是要打造森林綠色風還是清新田園風，是舒適自然的原木風還是海洋風，是中國風還是米奇風……把風格定下來后就可以開始準備材料了。就如我班的環(huán)創(chuàng)風格“米奇風”來說，迪斯尼動畫片里的主角米老鼠，它可愛的形象代表著經(jīng)典、智慧、團結、真誠是孩子們非常喜歡的，它的主色調是紅、黃、黑、白，我們利用米奇的基礎造型：原點、蝴蝶結等進行各個環(huán)境的創(chuàng)設與布置，這樣打造出來的環(huán)境孩子既喜歡、風格又突出，給人眼前一亮的感覺。

3.家園配合，共創(chuàng)環(huán)境

家園配合共創(chuàng)班級環(huán)境，應該讓家長參與到幼兒園的各項環(huán)境創(chuàng)設中，讓家長走進幼兒園走近孩子。只有讓家長參與到環(huán)境創(chuàng)設中，才能讓家長認識到環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義，變家長觀賞為家長參與。在主題確定后，首先，我們可以邀請家長和孩子共同收集材料和查閱相關資料;其次，在創(chuàng)設過程中我們可以邀請家長幫忙剪貼圖片等;再次，在主題進行中我們可以讓家長帶孩子進行參觀實踐。家園共育環(huán)境創(chuàng)設，能讓家長參與到幼兒園的各項環(huán)境創(chuàng)設中，讓家長走進幼兒園走近孩子。

總之，幼兒的成長離不開環(huán)境，環(huán)境對于幼兒有著重要的價值，是促進幼兒成長的“潛在課程”。同時，環(huán)境也是幼兒園家園共育的窗口，承載著家園共育的理念，是家庭和幼兒園傳遞信息的重要媒介。

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云南省玉溪市華寧縣幼兒園? 652899