吳契霖

【摘要】：在高中階段教學中，數(shù)學教學非常重要。數(shù)學學科是一門具有較強邏輯性及抽象性的課程，要想在高中數(shù)學教學中對學生的數(shù)學學習能力進行有效培養(yǎng)，就需要高中數(shù)學教師能夠在進行高中數(shù)學教學活動的過程中采取有效教學策略，對高中學生的學習興趣進行有效激發(fā)，并根據(jù)高中學生認知能力及發(fā)展需求，將培養(yǎng)學生學習能力作為關鍵教學目標，促使高中學生的數(shù)學能力及素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)和提升?；诖?，本文對如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的問題意識，以便提高數(shù)學學習能力的教學策略進行簡要探索。

【關鍵詞】：高中數(shù)學;問題意識;培養(yǎng)應用

引言

在高中數(shù)學教學中，質疑的存在能有效激發(fā)學生的學習興趣，所以教師要加強培養(yǎng)學生的問題意識，多設置一些值得深思的數(shù)學問題，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，形成屬于自己的獨特解題思路。這樣，不僅有利于學生深刻理解和記憶數(shù)學知識，還有利于學生運用所學知識解決生活中遇到的問題。

1數(shù)學學習中存在的問題

要想在高中數(shù)學教學中對學生的數(shù)學學習能力進行培養(yǎng)，首先需要數(shù)學教師能夠對自身的教學觀念進行改變，并選擇符合現(xiàn)代高中學生認知能力及發(fā)展需求的教學方式開展高中教學活動，進而為培養(yǎng)以及提升學生數(shù)學學習能力奠定基礎?；诖?，也就需要數(shù)學教師能夠與時俱進，緊跟時代步伐，根據(jù)學生及教學需求對自身的教學觀念及模式進行不斷調整，促使學生的積極性能夠得到有效調動，為學生提供更多自主思考的機會，使得學生的數(shù)學學習能力能夠得到真正培養(yǎng)和鍛煉。其次，還需要數(shù)學教師能夠對現(xiàn)代高中數(shù)學教材進行深入探究，將培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力的教學目標與教學內(nèi)容進行有效融合，制定出符合學生認識能力的教學方案。最后，數(shù)學教師要在正式開展高中數(shù)學教學活動的過程中，對自身及學生的定位進行明確，要突顯出學生教學主體的地位，為培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力打下良好基礎。

2高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的有效的策略分析

2.1合理安排問題的時間，保證高效學習

高中數(shù)學課程理論眾多，如此就需要教師合理的安排整堂課程的流程，使學生充分的學習知識點，既要保證學生理解了知識點，也要保證課堂的效率?，F(xiàn)在有很多教師出現(xiàn)在課堂上為了盡快講完知識點，而不管學生是否聽懂的現(xiàn)象，這個是因為教師沒有合理的安排課堂知識點的布置。高中數(shù)學中合理的安排問題時間是非常有效的，針對于這一現(xiàn)象，在導學案中，教師需要設置問題引導學生自主學習，但教師需要在適當?shù)臅r間里安排問題，也需要注意學生解答問題的時間，教師把講解進度與合理安排問題這兩點達到，那么課堂學習的效率則會達到一個理想的效果。

2.2倡導自主探索的精神

在數(shù)學教學活動中深入探索，可以保證學生的學習質量。但是目前學生缺少一定的探索意識，這是造成學生學得多、忘得快的根本原因。學生在學習中沒有主動學習，就很難在學習中獲得良好的效果。這種教學現(xiàn)象是最讓老師心焦的教學情況，所以應該充分提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生自主探索發(fā)現(xiàn)問題的意識。在很多課堂中學生表現(xiàn)出來的學習狀況，是課堂學習表現(xiàn)積極、知識對答如流。但是真正讓學生獨立完成解題，學生錯誤率很高，這種情況在教學中經(jīng)常遇到。解決這類問題，需要讓學生建立獨立探索的精神。

2.3依據(jù)學生的實際情況，分層設置問題

高中數(shù)學教師可依據(jù)學生的成績情況及平時的課堂表現(xiàn)，將學生分為知識型及技巧型，進而依據(jù)不同學生的實際情況，設置相應的問題，引導學生主動擴展問題范圍，從而培養(yǎng)學生的問題意識.個性化教學理念是高中教育教學的重要理念之一，但由于班級人數(shù)及教學條件的限制，真正實現(xiàn)個性化教學的難度較高.基于此，高中數(shù)學教師可利用上述辦法將學生“分層”，從而針對不同層次的學生實施“個性化”教學，在一定程度上發(fā)揮個性化教學的優(yōu)勢.在設置問題時，高中數(shù)學教師要提前了解學生的實際情況，包括學生的實際成績、成長走勢及心理狀態(tài)，進而在課堂提問環(huán)節(jié)制定合理的問題意識培養(yǎng)方法，不要“打擊”學生的自信心，下面舉例進行說明。

2.4學生問題意識的優(yōu)化

在高中數(shù)學教學中，教師可以改變教學方式，創(chuàng)設問題情境。如在教學“隨機事件的概率”時，教師可以引入故事，吸引學生的注意力：“某醫(yī)院為了了解患者的出行情況，想知道患者的出行方式和逗留時間，所以對100名患者進行了抽樣調查?！苯處熢僮寣W生自己設置問題，把枯燥的數(shù)學知識轉變?yōu)橘N合實際的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的探究能力。教學時，教師可以制造一些矛盾，與學生進行辯論。如在教學“梯形公式面積”時，教師為一組，學生為一組，雙方進行辯論。教師可以提出問題：“梯形是四邊形，平行四邊形也是四邊形，那么它們的公式有什么不一樣呢？”學生思考后，在大腦中搜索有關梯形和四邊形的面積公式，然后針對教師提出的問題進行辯論。學生通過辯論與探討，能夠清晰自己的思路，增強學習自信心，有效提升學生的問題意識。

結語

隨著素質教育的不斷深入，在對學生開展高中數(shù)學教學活動的過程中，不僅需要高中數(shù)學教師能夠對學生的基礎能力進行有效培養(yǎng)，同時還需要數(shù)學教師能夠對學生的數(shù)學能力進行有效培養(yǎng)，特別是學習能力，進而促使學生的數(shù)學思維得到活躍，能夠建立起抽象與直觀之間的聯(lián)系，掌握更多的數(shù)學學習方法，使其數(shù)學核心素養(yǎng)得到有效發(fā)展。

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