周廣泉

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展與完善，合作學(xué)習(xí)法以其自身特有的優(yōu)勢(shì)作用被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于高中政治教學(xué)也不例外，其主要表現(xiàn)為：將合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于高中政治教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠有效提高課堂教學(xué)成效，而且也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)與協(xié)作精神，其優(yōu)勢(shì)作用可謂是“大有作為”?；诖?，筆者將從“以生為本、合理分組”“適時(shí)引導(dǎo)，合作探究”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談合作學(xué)習(xí)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法;高中政治;合理分組;合作探究;小組互評(píng)

眾所周知，在高中教育階段，政治是一門必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生良好政治素養(yǎng)和思想道德觀念的主陣地，其重要性不言而喻。但就目前高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，因部分教師深受傳統(tǒng)教育觀念的熏陶和束縛，致使教師在實(shí)際教學(xué)中過(guò)多的則是采用以學(xué)科為本、知識(shí)為本的傳統(tǒng)“灌輸式、說(shuō)教式”等教學(xué)方式方法，久而久之，不但會(huì)大大扼殺學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性，而且也會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致課堂教學(xué)過(guò)程索然無(wú)味，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果“極不理想”。因此，在新課改的大背景下，應(yīng)如何有效改變上述不良現(xiàn)狀呢？顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問(wèn)題。

一、以生為本、合理分組

合理分組是合作學(xué)習(xí)法在課堂運(yùn)用中的前提條件，在很大程度上影響著合作學(xué)習(xí)法在課堂教學(xué)中的積極作用。那么，又該如何有效保證或發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)作用呢？毋庸置疑，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則是至關(guān)重要的，在采用合作學(xué)習(xí)法時(shí)，教師必須要始終立足于學(xué)生的主體地位，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及心理特征將其進(jìn)行科學(xué)、合理分組，如此一來(lái)，才能夠有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。因此，在高中政治教學(xué)中，作為一名優(yōu)秀的高中政治教師，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，并切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)將其進(jìn)行有效分組，以讓學(xué)生在有效的分組中都能夠“各抒己見(jiàn)、學(xué)有所成”，進(jìn)而為學(xué)生在課堂合作學(xué)習(xí)中打下良好基礎(chǔ)，使課堂教學(xué)過(guò)程變得更為民主性、高效性、趣味性。例如：在教學(xué)“我國(guó)的社會(huì)保障”這一課時(shí)，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使其能夠更為深刻地掌握和理解我國(guó)社會(huì)保障的主要構(gòu)成，以及懂得社會(huì)保障的重要功能。在課前，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并嚴(yán)格按照“以優(yōu)帶劣、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的分組原則將全班學(xué)生進(jìn)行有效分組，如：先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分為優(yōu)、等、差三個(gè)小組，接著，再結(jié)合學(xué)生的性格特征將學(xué)生細(xì)分為六個(gè)小組，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其能夠更加積極主動(dòng)地投身于課堂合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益，從而為課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、適時(shí)引導(dǎo)，合作探究

合作探究式合作學(xué)習(xí)法在課堂教學(xué)運(yùn)用中的具體體現(xiàn)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及課堂教學(xué)成效的重要途徑，更是有效培養(yǎng)學(xué)生良好合作意識(shí)與探究精神的重要舉措。另外，《高中政治新課程》標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，應(yīng)積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生以合作、自主、探究的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生政治綜合能力得以全面提升與可持續(xù)發(fā)展。由此可見(jiàn)，在高中政治教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生以合作探究的方式展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，既符合高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，也是充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法優(yōu)勢(shì)作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)各小組學(xué)生以合作探究的方式展開(kāi)自主學(xué)習(xí)新授知識(shí)，以營(yíng)造出一種輕松、愉悅、和諧、民主的教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但需要注意的一點(diǎn)是，在各小組學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)中，教師也要善于以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中，與學(xué)生共同展開(kāi)學(xué)習(xí)與探究，以最大限度地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而有效促使每個(gè)學(xué)生都能夠“學(xué)有所成、學(xué)有所獲”。例如：在教學(xué)“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”這一課時(shí)，為了能夠有效引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記社會(huì)主義初級(jí)階段基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，以及理解公有制主體地位的內(nèi)涵和各種非公有制經(jīng)濟(jì)的含義及作用，我會(huì)采用合作學(xué)習(xí)法展開(kāi)教學(xué)，首先，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生2019年國(guó)慶70周年的盛典視頻，以讓學(xué)生能夠從觀看視頻中切身感受到祖國(guó)70周年的輝煌成就（經(jīng)濟(jì)發(fā)展、綜合國(guó)力、人們生活水平等方面的變化），以此來(lái)有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，并巧妙引出本節(jié)課題;然后，我再利用多媒體為學(xué)生出示有關(guān)本節(jié)知識(shí)的思維導(dǎo)圖（不同經(jīng)濟(jì)成分的代表形式），并積極鼓勵(lì)各小組學(xué)生以合作探究的方式，且依托教材、學(xué)案、思維導(dǎo)圖，以及圍繞本單位的性質(zhì)、特點(diǎn)及作用來(lái)自主學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，與此同時(shí)，我也會(huì)以朋友的身份參與其中，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥與提示，即：引導(dǎo)各小組學(xué)生在梳理不同經(jīng)濟(jì)成分的基礎(chǔ)上，劃出公有制及非公有制經(jīng)濟(jì)的分類，并點(diǎn)明公有制的主體地位和我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度等;最后，待各小組學(xué)生自學(xué)結(jié)束后（教師給予有效的評(píng)價(jià)，以讓學(xué)生獲得極大的滿足感與成就感），我再結(jié)合學(xué)生的自學(xué)成果，并利用課前精心制作的PPT課件為學(xué)生詳細(xì)講解本節(jié)內(nèi)容，從而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是十分有必要的，具有多重積極意義，是一種行之有效的教學(xué)策略。因此，作為一名一線高中政治教師，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)能力，并認(rèn)真踐行新課改下的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教育觀，以更好地駕馭和深化合作學(xué)習(xí)法，從而為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為其今后的政治學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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