周彩霞 蔡關(guān)火

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)后，我國開展了新一輪的教育課程改革，隨著改革的不斷深入與完善，學(xué)校和教師更加重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重視提高自身的文化素養(yǎng)。教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷完善、創(chuàng)新教學(xué)方案，提升初中物理教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理;核心素養(yǎng);能力培養(yǎng)

引言

核心素養(yǎng)能力很重要。然而，從實際教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)生厭學(xué)，不愿吃苦。他們不喜歡在學(xué)習(xí)中獨立思考，總是停留在問題的表面因此，當(dāng)物理學(xué)科需要科學(xué)思維來分析和解決問題時，遇到困難，就會放棄，也就沒有科學(xué)的精神去努力探索。物理素養(yǎng)是學(xué)生物理能力的集中體現(xiàn)，初中物理核心素養(yǎng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣、方法和應(yīng)用物理的能力。因此，在物理教學(xué)中應(yīng)注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中階段對于學(xué)生而言是一個特殊的時期，他們以前沒有接觸過物理，在物理知識上一片空白。因此，教師如何教好學(xué)生的物理很重要，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，激發(fā)他們對于物理學(xué)科的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的方法。

一、核心素養(yǎng)下初中物理的重要性

在初中物理的教育教學(xué)之中，核心素養(yǎng)作為當(dāng)前初中教學(xué)改革的“焦點”，也是教育教學(xué)的重點。況且核心素養(yǎng)是學(xué)生們在成長過程中受到環(huán)境的影響而產(chǎn)生的一系列的儀態(tài)表現(xiàn)，可以有效地培養(yǎng)中學(xué)生們的物理觀察能力、邏輯思維能力等，對學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)意義重大。初中的學(xué)生處于青春期的階段，對任何事情都有著極強(qiáng)的好奇心，核心素養(yǎng)與中學(xué)物理的結(jié)合能使得他們的學(xué)習(xí)探究具有喜悅的快感，有助于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生們更好地了解物理知識，促其發(fā)展。對此教師立足于學(xué)生的自身情況，制定高效的教學(xué)方式，可充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，使得他們的物理核心得到提升，還可以引導(dǎo)中學(xué)生形成屬于自己的三觀，有利于初中物理高效課堂的建構(gòu)工作。

二、初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)模式探究

（一）關(guān)注科學(xué)前沿與物理教學(xué)的結(jié)合

不管講授哪一門學(xué)科，都要具備科學(xué)素養(yǎng)、良好的知識儲備，以及終身學(xué)習(xí)的能力。新課改也在不斷地強(qiáng)調(diào)，教師要不斷地關(guān)注自身學(xué)科的發(fā)展，了解學(xué)科的發(fā)展前沿，這一點非常重要。這有利于教師及時地擴(kuò)充和更新自己的知識庫，有利于教師在給學(xué)生講解知識時不斷地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生了解該學(xué)科的更多知識及其魅力。那么，教師該如何更好地學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)呢？

首先，我們倡導(dǎo)教師不斷進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。對此，學(xué)校要重視起來，投入更多的教育經(jīng)費(fèi)，幫助教師開展教學(xué)研討會和教研會。在合作與競爭中提高，是教師提升自己的能力的最快速的方法。教師教學(xué)素養(yǎng)的提高，首先在于學(xué)科素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。教師要不斷地了解新技術(shù)、新方法，要跟得上學(xué)科發(fā)展的腳步，要趕得上學(xué)生進(jìn)步的腳步。因此，教師應(yīng)注意反思自己的日常教學(xué)實踐，避免用過于絕對的方法來阻礙學(xué)生提問。最后，教師應(yīng)采取開放的教學(xué)態(tài)度，鼓勵學(xué)生多創(chuàng)造、多思考、多提問。同時，也不需要在課堂上安排教學(xué)過程，讓教學(xué)深入家庭、工廠、生活的每一個細(xì)節(jié)。因為物理學(xué)本身是一門實踐科學(xué)，只有通過不斷的生活體驗，才能培養(yǎng)物理思維。學(xué)生不僅可以了解物理的過去，體驗物理的現(xiàn)在，而且可以預(yù)測物理的未來。

（二）經(jīng)歷實驗探究，培養(yǎng)科學(xué)思維方法

在日常生活中，許多物理現(xiàn)象都會導(dǎo)致我們對事物本質(zhì)規(guī)律的錯誤判斷、。正是實驗探索給了我們揭露真相的機(jī)會。以我們對環(huán)境溫度的判斷為例，環(huán)境溫度只能用熱和冷來描述。然而，通過實驗，我們會發(fā)現(xiàn)相同的溫度可能會給我們錯覺。例如，在教科書中，曾經(jīng)在室內(nèi)的人感覺溫度很低，但是那些從較冷的室外環(huán)境進(jìn)入房間的人會發(fā)現(xiàn)溫度是溫暖的。我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你遠(yuǎn)離鏡子時，你會覺得鏡子“小”，但當(dāng)你靠近鏡子時，你會發(fā)現(xiàn)鏡子變大了。但事實上，初中物理學(xué)習(xí)平面鏡成像時，需要通過實驗來探索平面鏡成像的特點。通過實驗可知，平面鏡形成的像相對于鏡面是對稱的，即像和物體的大小是相同的。那么為什么我們認(rèn)為當(dāng)我們靠近鏡子時，里面的圖像會變大？因此，物理實驗的探索給了我們一個接近真理的機(jī)會。

（三）以問題為導(dǎo)向，構(gòu)建問題情境式課堂

在初中物理的教學(xué)之中，合理的“問”也是學(xué)習(xí)的重難點，也是核心素養(yǎng)下培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，探究思維的載體，因此我們?nèi)握n教師要以問為導(dǎo)向標(biāo)，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語境來使得學(xué)生們的問題思維與問題分析等能力得到發(fā)展，使得他們物理學(xué)習(xí)的素養(yǎng)體系得到發(fā)展，既能從學(xué)生們的角度去良好地教學(xué)，也能強(qiáng)化他們的物理思維能力，一舉兩得的好辦法，促其發(fā)展，使得中學(xué)生們欲望體系得到發(fā)展，有利于初中物理課堂教學(xué)策略，從而使得中學(xué)生們物理能力得到提升。

例如，在教學(xué)“氣體壓強(qiáng)”這一課時，一看到這個詞語中學(xué)生們會感到迷惑又好奇，借此我們?nèi)握n教師可以這樣提問：“同學(xué)們，在現(xiàn)實生活之中身體上有感覺壓力的存在嗎？感受過大氣壓強(qiáng)嗎？”然后利用多媒體視頻的形式向本班的學(xué)生們詮釋真空中易拉罐變癟的實驗現(xiàn)象，激發(fā)他們的物理思維能力，使得他們的物理欲望得到發(fā)展，讓提問成為教學(xué)的重要驅(qū)動因子，使得他們更加積極地學(xué)習(xí)課本的詳細(xì)內(nèi)容，促其發(fā)展，在核心素養(yǎng)體系下，轉(zhuǎn)變了學(xué)生們不喜歡思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使得他們的物理思維更好地發(fā)展，讓物理知識的趣味性更大，有利于實現(xiàn)初中物理課堂高效的教學(xué)效率。

結(jié)束語

總而言之，我們經(jīng)常說，初中物理教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入起點，成敗與結(jié)果有一定的關(guān)系。畢竟，考試是檢驗學(xué)生能否牢牢掌握知識的一種手段。但是，真正的導(dǎo)學(xué)是激發(fā)學(xué)生熱愛思考，會思考，學(xué)會用簡單科學(xué)的思維方法解決實際問題。養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣，看到周圍事物的表面，就會積極思考，從而找到其本質(zhì)。其中，實驗是為了檢驗理論的正確與否。

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