譚湘葵

【摘要】伴隨新課改的普及，小學(xué)體育教學(xué)的地位日益凸顯?；@球作為體育教學(xué)的核心內(nèi)容，理應(yīng)發(fā)揮真正功效。然而事與愿違，由于很多教師鐘愛傳統(tǒng)方法，致使教學(xué)效果不佳。為推動學(xué)生的良性發(fā)展，需要對現(xiàn)行籃球教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。本文就如何在小學(xué)籃球訓(xùn)練中應(yīng)用游戲情景教學(xué)法進(jìn)行研究，以供廣大同仁參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;籃球教學(xué);游戲情景教學(xué)法

前言

籃球運動是老少皆宜的運動項目，深受小學(xué)生喜愛。但是籃球運動對技術(shù)要求較高，這無疑會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。實踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)方式無法滿足實際需要。游戲情景教學(xué)是一種行之有效的教育手段，將其搬進(jìn)籃球課堂，既能提高意識、強(qiáng)化技巧，也能拓展思維，培養(yǎng)意識。久而久之，學(xué)生的籃球素養(yǎng)就會養(yǎng)成，這對其今后的成長至關(guān)重要。

一、游戲情景教學(xué)法的應(yīng)用價值

（一）激發(fā)運動興趣

籃球具有較強(qiáng)的對抗性，極易使小學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。在教學(xué)活動進(jìn)行游戲化處理，在削弱對抗性的同時增加趣味性[1]。此時，學(xué)生的畏難情緒逐漸消失，對籃球的興趣隨之增加。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生一門心思撲在課堂，逐漸認(rèn)識到籃球運動的魅力所在。無需教師多言，學(xué)生就會自動投身到籃球運動中。

（二）強(qiáng)化籃球技巧

要想打好籃球，需要具備扎實的基本功。在傳統(tǒng)課堂上，教師先掰開揉碎的講解籃球知識，再借助訓(xùn)練達(dá)到鞏固知識的目的。很顯然，這種做法較為枯燥，會嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。游戲情景教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效改善當(dāng)前局面。無論是練習(xí)步伐運球，還是組織傳球投籃，都加入了游戲元素，學(xué)生對這類活動很感興趣，自然會積極主動的訓(xùn)練。久而久之，學(xué)生就會熟練掌握籃球技巧。

（三）促進(jìn)智商發(fā)展

在社會上流傳這樣一句話，“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單。”其實，這個觀點是謬論。在籃球運動過程中，學(xué)生為了突破防守，會在大腦中計算進(jìn)攻路線，并構(gòu)思采取何種步伐、使用哪種運球方法。倘若學(xué)生沒有考慮周全，都會造成功虧一簣。要想提高學(xué)生的籃球智商，需要教師精心設(shè)計游戲，創(chuàng)造發(fā)展契機(jī)。

（四）培養(yǎng)團(tuán)隊精神

籃球運動不是單打獨斗的運動，是一個講究團(tuán)隊合作的運動。唯有大家心往一處想，勁往一處使，才能獲得最終勝利[2]。當(dāng)前，小學(xué)生大多是獨生子女，萬千寵愛于一身，使得他們的性格比較獨。為糾正學(xué)生的錯誤想法，教師要將理論與實踐有機(jī)結(jié)合。上課之初，教師播放籃球比賽視頻，從中找出正反兩面案例，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究。經(jīng)過激烈討論后，學(xué)生一致認(rèn)為進(jìn)攻失敗的原因在于缺乏團(tuán)隊配合。為進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生理解，教師組織分組對抗。無論是勝利方，還是失敗方，都認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性。

二、游戲情景教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）團(tuán)隊籃球游戲

籃球是一項集體運動，需要具備良好的團(tuán)隊意識，以及較強(qiáng)的協(xié)作能力。因此，教師需要在課堂上組織團(tuán)隊籃球游戲。比如設(shè)計一款名為“團(tuán)體續(xù)力賽”的游戲，這個游戲的核心內(nèi)容在于“續(xù)”，側(cè)重考察學(xué)生之間的配合與協(xié)調(diào)。在游戲前，教師要做好兩件事。一是在遵照學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上完成分組，每組四人，男女各半。二是公布游戲規(guī)則，由一名學(xué)生運球通過障礙，到指定地點后，將球傳出。站在后場的兩名學(xué)生要接住球，利用后背夾住，以此方式將球運送至籃筐下。最后一人抱球轉(zhuǎn)圈，轉(zhuǎn)好后完成上籃。用時最短的隊伍獲勝，可向教師提一個不過分的要求。其余隊伍均要受到懲罰，內(nèi)容由師生共同決定。

（二）個人籃球游戲

小學(xué)生喜歡爭強(qiáng)好勝，教師可以抓住這一特點，激發(fā)學(xué)生潛能。在這一過程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生表現(xiàn)，當(dāng)出現(xiàn)競爭心理扭曲的情況，要及時批評教育，將沖突矛盾扼殺在搖籃中。比如在投籃教學(xué)中，教師可以效仿NBA模式，組織一場投籃比賽。在三分線上標(biāo)記五個點位，投進(jìn)一球，記兩分。在內(nèi)圈上標(biāo)記五個點位，投進(jìn)一球，記一分。比賽由兩部分組成：一是速度賽，在規(guī)定時間內(nèi)得分最高者獲勝。投籃順序很重要，關(guān)系到最終成績。教師給予學(xué)生思考的時間，讓他們自行決定投籃順序。二是質(zhì)量賽，投籃準(zhǔn)確率最高者獲勝。為確保教學(xué)進(jìn)程，教師要做出規(guī)定，在五秒內(nèi)必須投籃，否則按沒有投中處理。待比賽結(jié)束后，給予獲勝者獎勵，給予失敗者懲罰。

（三）籃球游戲創(chuàng)編

小學(xué)生的想象力較為豐富，不應(yīng)對其進(jìn)行限制，而是提供發(fā)揮空間。在設(shè)計游戲時，教師可以賦予學(xué)生一定權(quán)利[3]。正是因為學(xué)生參與其中，才能激發(fā)他們的參與熱情。有學(xué)生設(shè)計出一款敲地鼠的游戲，在地上畫出九宮格，將地鼠圖片一一放入格中，如果將球拍在圖片上，就可記一分。游戲要由淺入深，先對時間進(jìn)行規(guī)定，得分最高者獲勝，再對次數(shù)進(jìn)行規(guī)定，成功率最高者獲勝。為獲得游戲勝利，學(xué)生必然全力以赴，運球技術(shù)隨之提高。有學(xué)生圍繞傳球展開設(shè)計，內(nèi)容是兩兩一組，間距五至十米，一人站在起點，一人向前走一米，球自后向前傳，待球傳出后，后方學(xué)生要立刻跑到前方，并做好接球準(zhǔn)備，重復(fù)這套動作，直至雙方?jīng)_過終點。這個游戲的運動強(qiáng)度不大，但是能培養(yǎng)學(xué)生之間的默契度。還有學(xué)生喜歡看NBA，向教師提出組織障礙賽的要求。教師要因地制宜，合理運用器材，努力還原NBA場景。在游戲中，學(xué)生要按照既定路線完成運球、傳球、投籃等項目。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的籃球水平顯著提高。

三、總結(jié)

在新時期下，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法弊端日益凸顯，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。為此，教師需要合理運用游戲教學(xué)法。利用團(tuán)隊游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。利用個人游戲，錘煉學(xué)生籃球技術(shù)。利用游戲創(chuàng)編，為學(xué)生的想象力插上翅膀。在多措并舉下，打造高效籃球課堂，推動學(xué)生邁上一個新臺階。

參考文獻(xiàn)

[1]戴彬.小學(xué)籃球游戲教學(xué)的策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（01）：252.

[2]祝偉明，顧海燕.游戲化教學(xué)在小學(xué)籃球中的運用策略[J].當(dāng)代體育科技，2020（05）：168-169.

[3]秦學(xué)廣.淺析游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的運用[J].當(dāng)代體育科技，2020（23）：94-96.