張紅

摘 要：在教學(xué)改革不斷發(fā)展的過程中，教學(xué)中越來越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在高考的命題中也越來越重視對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的考核。在高中化學(xué)的高考命題中，最突出的考查特點(diǎn)就是重視對(duì)學(xué)生必學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考核、化學(xué)重點(diǎn)能力的考核、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考核以及化學(xué)學(xué)科價(jià)值觀念的考核。在化學(xué)高考試題中對(duì)學(xué)生實(shí)施核心素養(yǎng)的考核也符合了教學(xué)改革的要求，也能對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于教師重視對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高考;化學(xué);命題特點(diǎn)分析

在高中時(shí)期，化學(xué)學(xué)科是高中生要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科。學(xué)生化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響學(xué)生未來的發(fā)展和成長(zhǎng)。在高中階段，學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，以及化學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值觀念的正確培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展來說具有重要的影響意義。而且，核心素養(yǎng)作為高考化學(xué)試卷上考核的內(nèi)容之一，會(huì)讓教師更重視對(duì)于學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，也有利于學(xué)生未來的發(fā)展和成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

一、在核心素養(yǎng)的背景下高考化學(xué)的命題特點(diǎn)

高考既是一種進(jìn)行人才選拔的方式，也是給高中教師提供在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的重要依據(jù)，同時(shí)也可以對(duì)教學(xué)改革要求的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的參考條件。對(duì)核心素養(yǎng)背景下的高考化學(xué)試題的命題特點(diǎn)進(jìn)行分析，既可以為高中化學(xué)教師的教學(xué)提供參考，還能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)中教師的不足之處，有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升，選擇最合適的方式對(duì)學(xué)生采取教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

（一）基于實(shí)際生活進(jìn)行化學(xué)試題的設(shè)計(jì)

在今年的高考試題中，有很多試題的內(nèi)容都是以實(shí)際生活為基礎(chǔ)進(jìn)行高考試題的設(shè)計(jì)。在試題中出題者將其中融入了生活中的內(nèi)容，充分體現(xiàn)出化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的關(guān)系，能夠讓學(xué)生了解到化學(xué)與生活的聯(lián)系，還能很好的考查學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力[2]。例如，在2018年新課標(biāo)2卷中有這樣一道試題：

化學(xué)與生活密切相關(guān)。下列說法錯(cuò)誤的是

A.碳酸鈉可用于去除餐具的油污

B.漂白粉可用于生活用水的消毒

C.氫氧化鋁可用于中和過量胃酸

D.碳酸鋇可用于胃腸X射線造影檢查

這道試題考查的就是化學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，在這樣的試題考查中可以對(duì)學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的實(shí)際情況進(jìn)行考查，也能夠考查學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的真實(shí)情況。

（二）利用考查學(xué)生化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)考查學(xué)生核心素養(yǎng)

在高考中，還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的考核，利用這樣的考核方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考核。在考核的過程中，其中會(huì)包含化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程、化學(xué)方程式的書寫等等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。像這一類的考試內(nèi)容，主要特點(diǎn)就是，雖然考查的題目不在化學(xué)教材中，但是其原理以及基礎(chǔ)知識(shí)都是化學(xué)教材中所包含的，都是學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，試題雖然給學(xué)生感覺新穎但是其實(shí)也就是基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性考核，在整合后變成試題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，這種考查方式會(huì)涵蓋著很多化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，在各個(gè)方向?qū)W(xué)生實(shí)施化學(xué)核心素養(yǎng)的考查，這樣的考查形式會(huì)更加的全面[3]。例如，在2018年新課標(biāo)3卷中有這樣一道試題：

下列敘述正確的是：

A.24g鎂與24g鋁中，含有相同的質(zhì)子數(shù)

B.同等質(zhì)量的氧氣和臭氧中，電子數(shù)相同

C.1mol重水與1mol水中，中子數(shù)比為2：1

D.1mol乙烷與1mol乙烯中，化學(xué)鍵數(shù)相同

在這道化學(xué)試題中，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查的知識(shí)點(diǎn)就是物質(zhì)結(jié)構(gòu)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，只是出題者將其進(jìn)行重新的組合排列，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。這樣的考查形式既會(huì)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行考查，還能對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力進(jìn)行考查，這樣綜合性的考查也就實(shí)現(xiàn)了考查學(xué)生的核心素養(yǎng)[4]。以核心素養(yǎng)為前提而設(shè)置的高考試題，考查的化學(xué)知識(shí)都是將一些生活中的素材為承載形式，利用靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，將基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)利用不同的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)解決化學(xué)問題，學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力就會(huì)得到提升，同時(shí)試題也完成了考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下教師對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的教學(xué)

化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)并不是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)那一刻就決定了的，而是經(jīng)過教師的教學(xué)培養(yǎng)，以及學(xué)生自身的不斷努力能夠被慢慢創(chuàng)建的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的形成有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)重心，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生透徹掌握化學(xué)知識(shí)。所以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作應(yīng)該被教師融入到自己的日常教學(xué)中。

（一）在化學(xué)教學(xué)中融入生活中的內(nèi)容

教師在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生明白化學(xué)源于生活服務(wù)于生活，并且在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)實(shí)踐能力。將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)滲透到日常的教學(xué)中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，并且將傳統(tǒng)文化、綠色化學(xué)等等概念滲透到教學(xué)，教師這樣的教學(xué)既有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，也有利于學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提升。例如，在高考中，有很多試題都是結(jié)合傳統(tǒng)文化以及生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查的。在2017年新課標(biāo)3卷中，就有一道化學(xué)選擇題，直接將生活中的內(nèi)容作為選項(xiàng)，讓學(xué)生選擇正確的說法。這樣的問題不僅考查學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，還考查學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，所以聯(lián)系化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際教學(xué)是高中化學(xué)教師必須要做到的，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

教師在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該給學(xué)生滲透化學(xué)知識(shí)在社會(huì)中的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在醫(yī)療、工業(yè)等等領(lǐng)域的重要應(yīng)用[5]。所以，教師不僅要在教學(xué)中引入生活中的情境內(nèi)容，還應(yīng)該引入社會(huì)上的情境，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)與社會(huì)之間的關(guān)系，突出化學(xué)知識(shí)的重要作用。而且在高考中，也會(huì)有一些化學(xué)知識(shí)在社會(huì)中應(yīng)用的題型，所以教師應(yīng)該重視在教學(xué)中滲透社會(huì)上的內(nèi)容。

（二）重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性教學(xué)

教師不僅在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，還應(yīng)該將知識(shí)進(jìn)行連接，幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)之間的連續(xù)性，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境，之后將一些零散的化學(xué)知識(shí)融入到情境中，這樣的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說，能夠幫助學(xué)生更好的建立自己的知識(shí)框架，幫助學(xué)生形成自己的知識(shí)體系，學(xué)生也能夠更好的在解決問題時(shí)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)[6]。例如，在2018年新課標(biāo)2卷中，其中有一道試題就對(duì)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合性的考查。在題目中針對(duì)三草酸合鐵酸鉀，考查與稀硫酸滴定后的現(xiàn)象以及鐵的含量計(jì)算。這個(gè)題目就是基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性題目。所以教師在教學(xué)中也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性教學(xué)，幫助學(xué)生聯(lián)系化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生必備的化學(xué)核心素養(yǎng)。

總結(jié)：在核心素養(yǎng)下，化學(xué)學(xué)科的高考試題一般都會(huì)聯(lián)系生活進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)，也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行綜合性的考查。主要是要考查學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力，以及學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。所以教師應(yīng)該重視學(xué)生的綜合性培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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