漆美汝

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，大學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)了各種新興的教學(xué)方式，而在教學(xué)中融入英美文學(xué)作品閱讀，能夠在幫助大學(xué)生積累更多英語知識、英語素材的同時(shí)，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)英語的積極性、自主性，進(jìn)而培養(yǎng)起英語閱讀能力、英語表達(dá)能力以及英語鑒賞能力?；诖耍疚氖紫柔槍Υ髮W(xué)英語教學(xué)融入英美文學(xué)作品閱讀的重要性展開分析，并將其視為切入點(diǎn)，對英美文學(xué)作品閱讀融入大學(xué)英語教學(xué)的高效策略展開深入、細(xì)致的探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué);英語教學(xué);英美文學(xué)作品;閱讀

前言：在教育事業(yè)改革的大背景中，大學(xué)英語教學(xué)同樣也在進(jìn)行改革。而英美文學(xué)作品閱讀的融入，受到了廣大教師的青睞。這種融入，對提升大學(xué)生英語綜合能力有著重要的應(yīng)用意義，能夠豐富其知識視野?？梢哉f，英美文學(xué)作品閱讀不僅是創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式的重要途徑，而且是提升教師教學(xué)效率的關(guān)鍵依據(jù)。

一、英美文學(xué)作品閱讀融入大學(xué)英語教學(xué)中的重要性

（一）提高大學(xué)生英語綜合水平

在以往的教學(xué)理念中，協(xié)助大學(xué)生成功通過英語四、六級等專業(yè)考試是開展大學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，也對大學(xué)生的聽力、表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力、翻譯能力做出培養(yǎng)，促使大學(xué)生能夠不斷提高英語水平。而在開展大學(xué)英語教學(xué)活動的過程中，融入英美文學(xué)作品閱讀，主要是通過對電影、詩歌、散文、小說等作品的閱讀，協(xié)助英語專業(yè)的大學(xué)生對英美國家的文化形成深入、全面的了解，在培養(yǎng)大學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，令其深入學(xué)習(xí)英語英語背后的文化內(nèi)涵，從而更深入地感受英美文化氛圍，促使其英語水平得到整體提高?？梢哉f，英美文學(xué)作品同大學(xué)英語教學(xué)存在相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，語言同文學(xué)之間存在緊密的關(guān)聯(lián)?，F(xiàn)如今，在大學(xué)英語教學(xué)活動中，最嚴(yán)峻的問題便是教師往往忽視了對大學(xué)生英美文化知識的講解、傳授，大學(xué)生依然只是在單純的學(xué)習(xí)英語詞匯、英語句式[1]。雖然這樣能夠充分培養(yǎng)大學(xué)生的聽力、表達(dá)能力、閱讀能力、寫作能力、翻譯能力，但是，卻導(dǎo)致大學(xué)生無法深入了解背后所隱藏的英美文化，也就無法感知英語的魅力，這與現(xiàn)代化英語人才的要求不符，對大學(xué)生英語綜合能力的提高也造成不利影響。而只有在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)作品閱讀，才能夠確保大學(xué)生對英美文化有所理解與思考，將自身對英美文化的認(rèn)識提升，養(yǎng)成英美文學(xué)作品的鑒賞能力、分析能力以及理解能力，從而有效規(guī)避因文化差異而造成的理解困難問題，不斷拓寬其知識視野，在積累過程中不斷提高英語綜合能力。

（二）有利于大學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展

我國的教育改革，主要目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而想要達(dá)到這一教育目標(biāo)，不止必須有社會各界的共同努力，同時(shí)，還必須提升教學(xué)水平。以往在開展大學(xué)英語教學(xué)活動期間，提升大學(xué)生英語技巧是最關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)，而對于大學(xué)生思想道德教育卻沒有投入相應(yīng)的重視，也沒有充分培養(yǎng)大學(xué)生的正確價(jià)值觀以及人生觀。而大學(xué)階段是大學(xué)生了解并接觸社會的關(guān)鍵時(shí)期，無論哪種思想、價(jià)值的新產(chǎn)生，都會直接沖擊到大學(xué)生固有的價(jià)值理念[2]。通過在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)作品閱讀，是提升大學(xué)生道德素養(yǎng)、人文素質(zhì)的關(guān)鍵因素。大學(xué)生可以通過英美文學(xué)作品閱讀，對人類發(fā)展期間精彩的生命體驗(yàn)有所了解，從而獲取別致的人生感受?？梢哉f，大學(xué)生通過閱讀英美文學(xué)作品中所展現(xiàn)的情感、文化，能夠協(xié)助其不斷的完善自我、反思自我，同樣，也能夠?yàn)榇髮W(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的形成帶來有力的幫助，進(jìn)而全面推動大學(xué)生日后的良好發(fā)展。

二、英美文學(xué)作品閱讀融入大學(xué)英語教學(xué)的策略

（一）改變教學(xué)方法

通過對教材內(nèi)容做出研究后發(fā)現(xiàn)，教師可以選取教材中的某個(gè)單詞，從而將與其相關(guān)的英美文學(xué)人物、故事引出。例如：在prejudice這一單詞的學(xué)習(xí)期間，教師可以為大學(xué)生引出簡奧斯汀所創(chuàng)作的《Pride and Prejudice》，這是一部描寫婚姻、愛情的經(jīng)典小說，作品中主要對以伊麗莎白為主的五姐妹在找尋愛情以及婚姻生活中所發(fā)生的故事做出講述，在故事結(jié)尾，為了金錢而結(jié)婚的人并沒有收獲幸福，而看重愛情結(jié)婚的伊麗莎白則與達(dá)西先生成為了人人羨慕的夫妻。通過該文學(xué)作品，教師能夠告訴大學(xué)生，在日后擇偶時(shí)，應(yīng)該重視對方的人品休養(yǎng)，婚姻的基礎(chǔ)是雙方相愛，而不是一味的重視財(cái)富。通過對英美文學(xué)作品進(jìn)行講解與閱讀，不僅能夠協(xié)助大學(xué)生記住其中的詞匯，豐富自身的英語水平，同時(shí)，也能夠確保大學(xué)生對英美文化有更深入的了解，并且從中獲取生活道理以及生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成英美文學(xué)作品與大學(xué)英語之間的有機(jī)結(jié)合。

其次，教師必須要對以往的教學(xué)方法做出轉(zhuǎn)變，將大學(xué)生放置于教學(xué)的主體地位，從以往簡單的語法、詞匯講解，轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z法與文化、詞匯與文化相結(jié)合的教學(xué)模式;從以往簡單的教材教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣⒍鄻踊淖髌疯b賞教學(xué)，促使大學(xué)生能夠?qū)τ⒚牢幕陌l(fā)展歷程有更為直觀的了解，深入體會英美文化的魅力[3]?？傮w而言，通過英美文學(xué)作品閱讀在大學(xué)英語教學(xué)中的融入，能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。

（二）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置英美文學(xué)作品閱讀

首先，應(yīng)該將大學(xué)以往的英語科目設(shè)置規(guī)律作為依據(jù)，在大一、大二大學(xué)生備戰(zhàn)英語四、六等級考試之時(shí)，應(yīng)該盡可能減少英美文學(xué)作品閱讀的課時(shí)安排。而為了能夠確保大學(xué)生對英美文學(xué)作品有不斷的接觸，教師可以將教材之中存在的閱讀資料換成英美文學(xué)作品當(dāng)中的某一個(gè)片段，通過對“原汁原味”的英美文學(xué)作品展開分析與思考，可以協(xié)助大學(xué)生更快的提高自身的英語閱讀能力，促進(jìn)其英語綜合能力的養(yǎng)成[4]。

其次，在大三、大四的階段，大學(xué)生基本上都已經(jīng)通過了英語四、六等級考試，同時(shí)，課程安排也較為輕松，擁有大量可進(jìn)行閱讀的時(shí)間。此時(shí)，教師應(yīng)該在教學(xué)中頻繁融入英美文學(xué)作品，該時(shí)期的大學(xué)生通常都已具備接受閱讀的程度，教師可以為大學(xué)生布置一些同英美文學(xué)相關(guān)的作業(yè)，從而全面了解大學(xué)生對英美文化的了解程度、接受程度，并且，確保學(xué)生能在畢業(yè)之前，閱讀一定數(shù)量的英美文學(xué)作品，由此，學(xué)生不僅可以掌握更多的英語詞匯，而且，還可以深入地了解英美國家的文化。

最后，針對于大學(xué)生而言，其自身英語水平會直接影響對英美文化的接受程度。因此，在課程設(shè)置方面，教師應(yīng)該對每位大學(xué)生的實(shí)際水平做出考量，合理安排英美文學(xué)作品閱讀，使閱讀能夠在英語教學(xué)中發(fā)揮出真正的作用。

結(jié)束語：

綜合上述的分析而言，英美文學(xué)作品閱讀的融入不僅能夠豐富大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，同時(shí)，還能夠幫助大學(xué)生更多、更全面的掌握英語知識，對大學(xué)生思維能力、閱讀能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)帶來一定的促進(jìn)作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫翠敏.大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)融入英美文學(xué)作品閱讀的探索[J].課程教育研究，2020（10）：118-118.

[2]趙悅.大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)融入英美文學(xué)作品閱讀的探索[J].報(bào)刊薈萃，2018（03）：182-182.

[3]王曉芬.大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)融入英美文學(xué)作品閱讀的探索[J].海外英語，2017（18）：186-187.

[4]鄢恩露.大學(xué)英語閱讀教學(xué)中融入英美文學(xué)的重要性[J].讀天下，2016（20）：397-397.