安增利

摘? 要：隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，高校學生管理工作與網(wǎng)絡信息技術(shù)的融合是現(xiàn)代高校教育管理工作創(chuàng)新的重要契機。大數(shù)據(jù)平臺和網(wǎng)絡信息技術(shù)作為新興技術(shù)，在與高校學生教育管理工作進行融合時必然會遇到一些挑戰(zhàn)和阻力。本文首先探討大數(shù)據(jù)時代背景給現(xiàn)代高校教育管理工作帶來的挑戰(zhàn)，隨后提出應對挑戰(zhàn)的有效策略。通過研究分析可知，大數(shù)據(jù)時代會對高校學生管理工作帶來多方面的影響，需要管理工作人員提高媒介素養(yǎng)、完善管理工作系統(tǒng)、創(chuàng)新思想教育形式，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)平臺和網(wǎng)絡信息技術(shù)的作用，提升高校學生教育管理質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代;高校;學生教育管理;創(chuàng)新

中圖分類號：G931.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）43-0048-03

大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校學生的教育管理工作的融合，不僅符合現(xiàn)代大學生管理的要求，也是對管理工作方式的創(chuàng)新。為了取得良好的創(chuàng)新效果，需要高校管理人員正確認識大數(shù)據(jù)技術(shù)的積極和消極影響，并合理規(guī)避風險，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)做好學生教育管理工作。

一、大數(shù)據(jù)時代背景對高校學生教育管理的影響

（一）積極影響

首先，有了基于網(wǎng)絡平臺的大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，學生管理工作的效率能夠得到顯著提升。高校學生管理工作具有總體工作量大、工作內(nèi)容復雜性高的特點。尤其是對于大學生群體來說，由于這一群體正處在個人成長和發(fā)展的關(guān)鍵時期，行為自主意識與思想波動性都相對較大，也會給學校管理工作帶來一定的困難。大數(shù)據(jù)技術(shù)擁有海量的數(shù)據(jù)，可以為學生的相關(guān)信息的管理工作提供便利，提高信息檔案和材料管理的規(guī)范性和系統(tǒng)性。此外，學校也能夠依托網(wǎng)絡平臺找到更為適宜的文化與思想教育管理資源與素材，為高校學生的文化思想教育工作提供支持 [1]。

其次，大數(shù)據(jù)技術(shù)具備信息動態(tài)追蹤能力，這意味著傳統(tǒng)教育管理工作中學生流動性大所帶來的工作困難可以被輕易解決，學生個人信息與學籍信息的變動能夠依托大數(shù)據(jù)平臺得到全面掌控。從具體的高校教育工作開展角度來看，大數(shù)據(jù)技術(shù)還能夠?qū)崿F(xiàn)對不同學生學習動態(tài)和實踐進度的跟進分析，一方面達到對學生學習狀態(tài)進行監(jiān)管的目的;另一方面也有利于學生借助大數(shù)據(jù)平臺與自身的學習水平層次對個人的學習能力和需求進行自查和評估。

再次，有助于為教師教學工作創(chuàng)新提供支持。高校大學生的教育與管理工作是一項綜合性的工作，不僅包括從專業(yè)知識的角度對學生進行教育，也包括從思想和精神層面對學生進行教育和管理 [2]。對于教師來說，大數(shù)據(jù)平臺上的教育教學資源和先進的教學思想方法更為豐富，能啟發(fā)和幫助教師結(jié)合具體的教育管理工作要求，篩選更適合的教學管理思路和方法，并在具體工作中積極應用新的教學模式和管理方式。一方面實現(xiàn)教學管理形式本身的創(chuàng)新，另一方面也能夠為取得更好的教育管理效果提供源動力。從教師自身的角度出發(fā)，在運用新技術(shù)和新方法開展教學管理工作時，其自身的綜合能力素質(zhì)也會得到同步提升。

（二）消極影響

從本質(zhì)上來說，消極影響即大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理工作開展過程中必須克服的困難。具體來說，大數(shù)據(jù)技術(shù)所帶來的消極影響包括以下幾方面。

首先，教師的領導地位降低。在傳統(tǒng)的教學模式下，雖然已經(jīng)進入到大學教育階段，教師仍然是教學工作流程和組織形式的絕對主導者，對于管理效力的發(fā)揮有一定的促進作用。然而，當大數(shù)據(jù)技術(shù)與傳統(tǒng)教育管理模式融合后，網(wǎng)絡平臺上信息傳播和獲取的自由性會更強，學生與教師之間地位的平等性會得到顯著提升，這會削弱教師在管理工作執(zhí)行落實環(huán)節(jié)的話語權(quán)，影響實際的管理工作質(zhì)量 [3]。

其次，學生易受到負面信息的干擾。大數(shù)據(jù)平臺上自由流通的信息和共享環(huán)節(jié)的便利性，意味著良莠不齊的信息也會隨著網(wǎng)絡平臺的應用進入到學生的日常學習生活中。大學生正處在價值觀念和思想道德素質(zhì)形成和塑造的關(guān)鍵時期，思想波動性大，對于外界信息的辨別能力尚顯不足。若在應用網(wǎng)絡信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)平臺實施教育管理工作的過程中，不能得到及時監(jiān)督和管理，大學生容易被錯誤信息誤導。因此高校教育管理工作需要積極進行創(chuàng)新，規(guī)避消極影響的風險。

二、大數(shù)據(jù)背景下高校教育管理創(chuàng)新策略

（一）提高教師的媒介素養(yǎng)與思想覺悟

在新教育管理模式引入的初級階段，教師的引導教育作用非常關(guān)鍵。因此，高校教育管理工作在大數(shù)據(jù)背景下的創(chuàng)新應以教師為切入點，首先重視教師團隊教育管理水平的提升以及對大數(shù)據(jù)技術(shù)應用能力的優(yōu)化。高校教育系統(tǒng)中的決策者、教育管理人員以及其他教職工應全方位認識和學習大數(shù)據(jù)技術(shù)和相應網(wǎng)絡平臺的運行原理，客觀看待大數(shù)據(jù)技術(shù)和網(wǎng)絡平臺與常規(guī)教育管理工作融合應用過程中可能存在的問題，積極學習網(wǎng)絡信息技術(shù)，掌握大數(shù)據(jù)平臺的運行和應用方法，實現(xiàn)對部分消極影響所帶來的風險的規(guī)避。另外，從事教育管理工作的相關(guān)人員應當積極參與教育培訓，并加強相互之間的交流溝通，從思想上對大數(shù)據(jù)技術(shù)與教育管理工作的融合應用有清晰準確的認知，從自身做起，保持清醒的頭腦，堅持正確的思想道德認知方向與行為方式，對學生群體起到影響和表率作用 [4]。

（二）加強信息化管理系統(tǒng)的建設

對于部分已經(jīng)引入信息化管理系統(tǒng)的高校來說，仍然存在信息系統(tǒng)運行模式落后、大數(shù)據(jù)技術(shù)和平臺作用未得到充分發(fā)揮的問題。為了充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)和信息管理平臺的作用。學校方面應當重視管理系統(tǒng)本身的更新和完善，一方面積極提供資金和資源的支持，為優(yōu)化網(wǎng)絡信息系統(tǒng)運行的客觀條件提供幫助 [5];另一方面也應從技術(shù)人才引進的角度入手，為高校教育管理信息系統(tǒng)的穩(wěn)定運行提供支持。對于信息化管理系統(tǒng)來說，隨著時間的推移，不僅系統(tǒng)本身的功能和版本會不斷完善和提升，系統(tǒng)的運行維護工作在技術(shù)含量上也會有所提升。高校管理者應意識到大數(shù)據(jù)技術(shù)和信息化平臺的這一特征，設置專業(yè)技術(shù)支持人員以及系統(tǒng)維護人員崗位。技術(shù)支持人員可以在日常的教育教學管理工作中發(fā)揮指導和優(yōu)化作用，在系統(tǒng)出現(xiàn)故障時及時對系統(tǒng)進行維護管理。從教育管理工作創(chuàng)新的角度看，當系統(tǒng)的先進性得到了切實提升，新的教學管理資源和技術(shù)才會出現(xiàn)并發(fā)揮相應的作用，創(chuàng)新的形式和思路才能得以實現(xiàn)。

（三）注重學生思想教育形式的創(chuàng)新

在高校教育工作開展的過程中，專業(yè)知識與文化教育具備客觀上相對比較完備的條件，教育工作開展的內(nèi)容也相對比較固定。相對而言，學生思想層面的教育工作在實現(xiàn)難度和效果評價方面都遭遇更多的困難 [6]。大數(shù)據(jù)背景下，教師應積極為大學生的思想道德教育探尋更為適宜和新穎的方式，以校園文化建設為切入點，營造良好的思想道德教育氛圍，為取得良好的思想道德教育效果不斷努力。具體來說，教師可利用大數(shù)據(jù)平臺進行傳統(tǒng)文化與藝術(shù)等信息內(nèi)容的搜集和整理，再通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對學生的興趣愛好趨勢和要點進行把握和分析，找準兩者之間的融合切入點，力求開辟網(wǎng)絡信息技術(shù)平臺作為思想道德教育的宣傳教育陣地，為實現(xiàn)更好的思想道德教育提供便利。另外，教師還可以借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，開展與思想道德教育相匹配的社會實踐活動。例如組織學生觀看紀錄片進行愛國主義教育，組織線上傳統(tǒng)文化知識競賽等。在此基礎上，教師可進一步組織紅色教育實踐活動或傳統(tǒng)文化藝術(shù)交流會，通過思想教育和實踐教育的結(jié)合實現(xiàn)全面開展大學生思想教育的目標。依托網(wǎng)絡信息技術(shù)，思想教育的實踐性得到了加強，教育形式也有所豐富。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育背景下，大數(shù)據(jù)平臺和相關(guān)技術(shù)與高校教育管理工作的融合已經(jīng)成為一個必然趨勢。高校教育管理者應通過自我學習和交流學習的方式對大數(shù)據(jù)技術(shù)和平臺樹立正確認知，并充分了解先進技術(shù)帶來的多方面影響，以消除負面影響為目標，實現(xiàn)教育管理人員素質(zhì)的提升、教學管理系統(tǒng)的更新與優(yōu)化以及教學管理形式的創(chuàng)新，為取得更好的高校教育管理工作效果提供動力。

參考文獻：

[1] 王利. 大數(shù)據(jù)信息時代大學生心理健康教育研究——評《大數(shù)據(jù)時代：生活，工作與思維的大變革》[J]. 中國科技論文，2019，14（09）：19.

[2] 俞水香，馬斌鋒. 信息化時代增強高校學生思想政治教育實效性的思考——評《大數(shù)據(jù)時代大學生思想政治教育工作的優(yōu)化研究》[J]. 科技管理研究，2020（10）：261-261.

[3] 丁玉斌，劉宏達. 大數(shù)據(jù)時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的挑戰(zhàn)、問題與對策[J]. 學校黨建與思想教育，2018（21）：74-78.

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[6] 趙晉，張建軍，王奕俊. 大數(shù)據(jù)思維下教育發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)的再思考[J]. 電化教育研究，2018，39（06）：21-26.

（薦稿人：茹宗志，寶雞文理學院教育學院院長，教授）

（責任編輯：陳華康）