于歐洋 王麗娜

摘? 要：時代的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，使得人們的生活、學(xué)習(xí)及工作的方式發(fā)生了翻天覆地的變化。在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境影響之下，媒介技術(shù)得到快速發(fā)展，同時也改變了廣告?zhèn)鞑サ姆绞?，這對于地方院校廣告學(xué)專業(yè)研究生而言，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。為了順應(yīng)時代發(fā)展，滿足企業(yè)對于人才提出的高要求，地方院校廣告學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面要進(jìn)行不斷革新。本文重點(diǎn)對地方院校廣告學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)弊端進(jìn)行了分析，并且提出了培養(yǎng)策略，希望能為地方院校廣告學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：地方院校;廣告學(xué)專業(yè);研究生培養(yǎng);弊端

中圖分類號：G647? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）43-0090-03

當(dāng)今社會高新技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到了各行各業(yè)，創(chuàng)新型、綜合型人才成為了企業(yè)爭奪的對象，對于廣告企業(yè)而言同樣如此，激烈的市場競爭使得人才的需求量日益提高。在消費(fèi)理念、媒介環(huán)境以及技術(shù)變革等因素的影響下，地方院校廣告學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)。要想將地方院校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，進(jìn)而培養(yǎng)更多與社會需求相符的應(yīng)用型人才，就需要地方院校對當(dāng)前市場需求有所了解，有針對性地調(diào)整培養(yǎng)模式，站在發(fā)展的角度全面考慮研究生培養(yǎng)模式，從轉(zhuǎn)變理念作為切入點(diǎn)，將課程教學(xué)創(chuàng)新，并且提高師資教學(xué)水平，形成系統(tǒng)化的廣告學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式 [1]。

一、地方院校廣告學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)弊端

（一）教育理念無法滿足時代發(fā)展需求

在地方院校辦學(xué)過程中，廣告學(xué)專業(yè)師資不足、軟硬件欠缺的問題普遍存在。再加上此專業(yè)辦學(xué)的門檻和成本很低，地方院校大多數(shù)又以傳統(tǒng)專業(yè)為基礎(chǔ)，導(dǎo)致對于該專業(yè)的財力、物力、人力投入不足。很多地方院校缺少有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)師資隊(duì)伍，也未體現(xiàn)地域性人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)教育主要包括新聞傳播、經(jīng)濟(jì)管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)三部分，在新聞、經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，對廣告學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)重點(diǎn)并不突出，也沒有體現(xiàn)出學(xué)科以及地域優(yōu)勢，導(dǎo)致研究生參與實(shí)踐的機(jī)會很少，教學(xué)的內(nèi)容、技術(shù)無法緊跟時代發(fā)展需求;在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中將技能培訓(xùn)作為了重點(diǎn)，卻對理論有所忽略，研究生素養(yǎng)、思維不同步，全面發(fā)展的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)? [2]。媒介融合、大數(shù)據(jù)時代，在很大程度上影響到了廣告行業(yè)發(fā)展，而地方院校廣告學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)同樣也需要緊跟時代發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的有效融合。

（二）課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)有待創(chuàng)新

對于地方院校而言，其辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)更多與社會發(fā)展相符的人才，而人才培養(yǎng)同樣也是為了服務(wù)地方，所以實(shí)踐教學(xué)極其重要。但是在當(dāng)前的教學(xué)過程中，地方院校廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)計(jì)存在非常明顯的同質(zhì)化問題，傳播學(xué)科、廣告學(xué)專業(yè)無法實(shí)現(xiàn)有效融合;而且在專業(yè)課程設(shè)計(jì)以及內(nèi)容開發(fā)方面滯后，部分老師科研成果未充分體現(xiàn)在專業(yè)教學(xué)中，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳;課堂教學(xué)方法簡單且無吸引力，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)運(yùn)用不足，仍然還有很大的提升空間;學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會少，課堂教學(xué)中未體現(xiàn)學(xué)生參與的主體性，線上與線下教學(xué)模式推廣力度有待加強(qiáng);在廣告教學(xué)科研項(xiàng)目的開發(fā)中，學(xué)生很少有機(jī)會參與其中，高校對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作用未充分發(fā)揮出來。以上弊端說明了當(dāng)前地方院校廣告學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)存在諸多問題，有待進(jìn)一步完善。同時也從側(cè)面反映了廣告學(xué)專業(yè)教育不能滿足地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

（三）教學(xué)師資力量薄弱

地方院校廣告學(xué)專業(yè)大多由其他專業(yè)演變而來，所以不管是師資中的職稱、學(xué)歷，還是年齡都存在不均衡問題。其中具備專業(yè)職稱以及高學(xué)歷的老師較少，年齡較大的老師所占的比例很大，年輕老師少，師資結(jié)構(gòu)的弊端極其明顯。首先，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，這些老師對于理論非常重視，卻忽視了與行業(yè)、企業(yè)需求的有效結(jié)合，對應(yīng)用型人才潛力和能力的培養(yǎng)非常有限;其次，地方院校在深層次廣告研究方面的人才極少，導(dǎo)致人才儲備不足，而且人才流失較為嚴(yán)重;最后，廣告學(xué)專業(yè)對于實(shí)踐性、應(yīng)用性要求較高。對于人才而言，其職業(yè)生涯規(guī)劃中會將個人抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)作為重點(diǎn)，而地方院校不管是在資源方面，還是在職業(yè)規(guī)劃方面都無法體現(xiàn)出優(yōu)勢。這在很大程度上使得地方院校廣告學(xué)專業(yè)師資力量存在較大的不合理性，對于老師教學(xué)能力提升也極其不利。

二、地方院校廣告學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)策略

（一）開展科學(xué)融合，聚焦核心培養(yǎng)目標(biāo)

高等院校教育改革中提倡學(xué)科間的融合，以此來開展教育活動。新聞傳播教育中，學(xué)科的交叉對于學(xué)生核心培養(yǎng)目標(biāo)主要劃分為三方面：技術(shù)思維、人文主義以及跨界能力。廣告學(xué)專業(yè)是新聞傳播學(xué)的組成部分，所以也應(yīng)該以此為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)理念的融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 [3]。所以地方院校廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，將多個學(xué)科進(jìn)行融合，形成核心培養(yǎng)目標(biāo)，在融合中充分利用其他學(xué)科的優(yōu)勢，整合資源，優(yōu)化廣告學(xué)專業(yè)課程體制，形成理論、專業(yè)、技能全方位的整合體系。并且以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、社會責(zé)任、人文精神為依據(jù)，重視新時代下學(xué)生新技術(shù)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生除本專業(yè)以外跨學(xué)科融通能力進(jìn)行發(fā)掘。

（二）突出學(xué)生主體，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)

在地方院校廣告學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)過程中，課堂教學(xué)是主陣地，課堂教學(xué)的創(chuàng)新就要以教學(xué)方法為切入點(diǎn)。例如，地方院?？梢酝ㄟ^競賽、微課比賽活動的開展，吸引學(xué)生的目光，使他們對課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。同時授課教師也可以采用場景教學(xué)法、合作教學(xué)法等，在活動中突出學(xué)生主體的參與性，另外還要與同專業(yè)老師、廣告學(xué)專業(yè)精英進(jìn)行溝通，以便為課堂教學(xué)創(chuàng)新提供新思路。教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)方法，可以促進(jìn)師生間形成良性互動，活躍教學(xué)氛圍，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識、主動思考意識。

（三）構(gòu)建“政產(chǎn)學(xué)研用”人才培養(yǎng)模式

地方院校發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)是面向社會、服務(wù)地方、滿足市場需求，所以在對廣告學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)時，除了要創(chuàng)新機(jī)制、強(qiáng)化實(shí)踐，還要形成與地方相結(jié)合的培養(yǎng)模式，充分利用不同學(xué)科融合優(yōu)勢、地區(qū)優(yōu)勢，傳播地方政府形象，對當(dāng)?shù)氐奈幕?、產(chǎn)業(yè)進(jìn)行傳播，并且將學(xué)生專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與地區(qū)發(fā)展結(jié)合。院校與行業(yè)、企業(yè)形成合作關(guān)系，對區(qū)域特色行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、具有代表性企業(yè)加以重視。嘗試為其提供宣傳渠道，例如宣傳文稿、策劃活動等;也可以通過抖音、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺對企業(yè)、產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行宣傳，實(shí)現(xiàn)傳播、銷售、服務(wù)集合目的;加強(qiáng)院校間的合作，構(gòu)建不同院校新聞傳播院系、廣告學(xué)專業(yè)間的合作體系，共同創(chuàng)建互動平臺。院校與科研部門、企業(yè)間的合作，應(yīng)重點(diǎn)對學(xué)生傳播新技術(shù)、關(guān)注行業(yè)動態(tài)的意識進(jìn)行培養(yǎng)，并且形成與企業(yè)間長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，構(gòu)建老師與企業(yè)共同發(fā)展機(jī)制。

（四）開展競賽活動，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

地方院?？梢詫V告學(xué)專業(yè)競賽引入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生實(shí)踐水平。專業(yè)老師可以鼓勵學(xué)生參與廣告競賽，例如廣告創(chuàng)意比賽、攝影比賽、微視頻比賽等，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。另外還可以構(gòu)建課堂教學(xué)、課下活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三者相結(jié)合的教育體制，正確引導(dǎo)學(xué)生充分利用廣告學(xué)專業(yè)知識，積極主動申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，確保競賽體系目標(biāo)明確、主體突出、層次分明、形式多元化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以比賽促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo) [4]。

（五）加強(qiáng)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提升教師教學(xué)能力

高校首先應(yīng)引進(jìn)高學(xué)歷、高水平的廣告學(xué)專業(yè)師資，為地方院校廣告學(xué)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)中注入新鮮血液，將一些先進(jìn)的教學(xué)理念傳遞給本院校的老師，帶動現(xiàn)有老師主動提高自身專業(yè)性。其次從現(xiàn)有的師資中挖掘具有發(fā)展?jié)摿Φ睦蠋煟梢酝ㄟ^輪流培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、調(diào)研學(xué)習(xí)等方法，或者是與傳媒企業(yè)、廣告公司合作，為老師提供鍛煉機(jī)會，開拓老師的專業(yè)視野。最后提高老師教學(xué)科研能力，院?？梢越M織專門針對廣告學(xué)專業(yè)教師教研成果的比賽，老師可以將自己在教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)分享給大家，老師間的相互學(xué)習(xí)和溝通有利于提高各自的教學(xué)能力。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)媒介與新媒介的不斷融合發(fā)展，在很大程度上為地方院校廣告學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)帶來了壓力。不斷發(fā)展的廣告業(yè)態(tài)、創(chuàng)新性的傳播形式、地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、市場對于廣告專業(yè)人才需求的改變，都在推動地方院校創(chuàng)新廣告學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)模式，改變教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法同樣也要與時俱進(jìn)，為地方院校廣告學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張崢崢. 廣告專業(yè)課程教學(xué)反思與創(chuàng)新改革策略研究[J]. 教育現(xiàn)代化，2020，7（51）：54-57.

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[3] 李連璧. 融媒時代地方綜合性大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究[J]. 聲屏世界·廣告人，2019（12）：194-196.

[4] 李扶忠. 技校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐[J]. 職業(yè)，2017（21）：42-43.

（薦稿人：李寶林，長春工業(yè)大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）