周曉晶 韓李珂 邱光琦

摘? 要：高校開展法治教育是全面推進依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的應有之義，全社會形成尊重法律、遵守法律的良好氛圍是全民普法的終極目標。理工科專業(yè)大學生的法治素養(yǎng)關(guān)乎其科研誠信和學術(shù)公正，也對行業(yè)法治化起到助推作用。高校應著力提升大學生的法治素養(yǎng)，將依法治國、依法治校相融合，讓法治精神凝心聚力，使法治育人深入人心。

關(guān)鍵詞：大學生;法治素養(yǎng);法治教育

中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）43-0096-03

高等教育是中國特色社會主義制度的重要組成部分，新時代的高等教育也更加注重內(nèi)涵發(fā)展，廣大高校師生對民主法治的呼聲在近些年越發(fā)高漲，面對新形勢新變化，高校應將依法治校貫穿于學校日常管理工作中，以法治的思維和理念推動各項工作改革、創(chuàng)新和發(fā)展，助力法治校園建設(shè)。

一、理工科專業(yè)大學生法治素養(yǎng)提升的重要性

首先，理工科專業(yè)大學生法治素養(yǎng)提升是全面依法治國的應有之義。建設(shè)社會主義法治國家，構(gòu)建社會主義法治體系，必須將公民的法治教育融入國民教育體系，全社會范圍內(nèi)形成崇法、尚法、守法的良好氛圍，全民普法。高校重視理工科專業(yè)大學生的法治教育工作，提升其法治素養(yǎng)，不僅是高校建設(shè)平安校園、法治校園的關(guān)鍵一環(huán)，也是充分發(fā)揮高校育人功能和服務區(qū)域社會功能的重要保障。

其次，理工科專業(yè)大學生法治素養(yǎng)提升是強化職業(yè)道德的關(guān)鍵手段。經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展對個人金錢觀、名利觀、價值觀帶來沖擊，尤其在工程領(lǐng)域，時常發(fā)生行業(yè)內(nèi)腐敗、職業(yè)道德淪喪等現(xiàn)象。有些人盲目逐利，違背職業(yè)道德，甚至觸犯法律，這對社會的穩(wěn)定和諧發(fā)展帶來不利影響，而加強理工科專業(yè)大學生法治教育則顯得尤為重要和緊迫。

最后，理工科專業(yè)大學生法治素養(yǎng)提升是個人切身利益的有效保障。加強理工科專業(yè)大學生的法治教育，有助于培養(yǎng)大學生的權(quán)利義務觀，引導其在必要時充分運用法律武器保障自身合法權(quán)益。理工科專業(yè)大學生所參與的社會實踐和科研活動較為頻繁，科技成果積累頗豐，尤其在專利、著作權(quán)等科研創(chuàng)作領(lǐng)域，侵權(quán)現(xiàn)象時有發(fā)生，需要法律作為其堅實的后盾保障。與此同時，加強大學生法治教育，也有助于培養(yǎng)大學生的責任擔當意識和權(quán)利保護意識，這些都符合大學生的切身利益，也是現(xiàn)實所需 [1]。

二、理工科專業(yè)大學生法治素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）法律基礎(chǔ)知識匱乏

理工科專業(yè)大學生由于自身的學科背景差異，對于法律知識的儲備稍顯不足。其僅僅依靠思修與法律基礎(chǔ)這門課程的授課才能接觸到少量的法律知識，抑或是對法律產(chǎn)生濃烈興趣的同學會主動學習法律，因此理工科專業(yè)大學生獲取法律知識的途徑較為單一。并且，理工科院校對學生法治教育的重視程度往往不夠，體現(xiàn)在多個方面，如針對非法學專業(yè)學生開設(shè)的法律類相關(guān)課程極少，法學教師師資力量投入不足，校園法治文化氛圍不夠濃郁等。

（二）法治意識淡薄

理工科專業(yè)大學生對于法律知識學習不夠深入，僅僅只是課堂上單純的法條灌輸，對法律精神的實質(zhì)與內(nèi)涵理解不細致，法治觀念不強，不善于使用法律武器來保障自身的合法權(quán)利。理工科專業(yè)的鮮明特點，導致學生思維受限，對人文社科領(lǐng)域關(guān)注有限，不注重對自身法治思維的培育，法治情感淡薄 [2]。

（三）法治實踐缺位

絕大多數(shù)理工科專業(yè)大學生缺少法治實踐機會，導致科研活動和法治實踐融合程度不高。法治教學僅僅局限于課堂授課，缺乏必要的實地調(diào)研，只有少部分教師深入當?shù)卣{(diào)研法治的實際情況，獲取第一手極具研究價值的新鮮資源，以致高校法治教育與實踐相脫節(jié)。因此，大學生主動參與學習的積極性不高，法治行動力不足，對法律知識的理解僅存在較刻板的初步印象，法治實踐能力欠佳。

（四）校園法治環(huán)境欠缺

依法治校是推進全面依法治國的重要一環(huán)，大學生的校園生活與高校的管理制度息息相關(guān)，目前而言，不少學生漠視高校相關(guān)學生日常管理的規(guī)章制度，違反校規(guī)校紀的現(xiàn)象時有發(fā)生，規(guī)章制度對學生的約束力不強，久而久之，學生的規(guī)則意識逐漸淡化，法治意識薄弱。此外，高校法治環(huán)境育人的功能未得到有效發(fā)揮，校園內(nèi)法治文化宣傳力度不佳，這也為理工科專業(yè)大學生法治價值觀的塑造帶來不利影響。

三、理工科專業(yè)大學生法治素養(yǎng)提升的影響因素

首先，現(xiàn)有的法律體系建設(shè)尚不完善。社會不斷向前發(fā)展，而立法具有滯后性，現(xiàn)有法律亟須根據(jù)現(xiàn)實情況進行修訂與完善。依法治校大背景下，高校更多的還是依照校內(nèi)規(guī)章制度對進行學生管理，學生的情況千變?nèi)f化，往往缺乏具體明確的法律條文作為依據(jù)，學校很多事務也未納入法治的秩序中，依法治校效果不明顯，這與培養(yǎng)學生規(guī)則意識、責任意識的育人目標相違背。

其次，高校的重視程度尚不足夠。高校確立的人才培養(yǎng)體系更多的是對學生專業(yè)知識以及技能方面的培養(yǎng)，缺乏對大學生法治思維和職業(yè)道德的開發(fā)與引導，法治教育也不作為學校各類考核的評價標準，導致大學生法治素養(yǎng)水平較低。而理工科專業(yè)應用技術(shù)型教師隊伍龐大，相比之下，法律教學師資力量較為薄弱，絕大多數(shù)都是思政課教師和輔導員承擔法律教學任務，非專業(yè)的任課老師開展法學教學活動，則一定程度上弱化理工科專業(yè)大學生法治教育的專門性、實效性 [3]。

再者，社會和家庭環(huán)境的潛在影響。經(jīng)濟社會快速發(fā)展，人們生活形態(tài)包羅萬象，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成熟應用的同時也會無限放大社會百態(tài)，一些負面新聞報道的傳播速度之快，波及范圍之廣都會給大學生們造成錯誤的指引，侵蝕青年大學生尚不成熟的價值觀，瓦解大學生對法律的信仰，潛移默化中影響大學生們對法律的認可、對公平正義的敬畏，以及對法律素養(yǎng)的向往。此外，家庭環(huán)境對大學生們的行為養(yǎng)成起到關(guān)鍵的作用。一個人的成長成才離不開父母的言傳身教，個人的理想信念、道德情操、文明養(yǎng)成與所處的生活環(huán)境息息相關(guān)。良好的家庭氛圍、親密的父母子女關(guān)系、完整的家庭結(jié)構(gòu)和優(yōu)良的家風可以塑造堅韌成熟的性格、樂觀自信的人生觀，促使大學生以更加飽滿的熱情、積極向上的態(tài)度面對生活中的各種挑戰(zhàn)。相反，緊張的親子關(guān)系和缺失的家庭結(jié)構(gòu)則導致家庭教育的缺位，在此環(huán)境下成長的人由于長期缺乏家庭溫暖，缺少父母的陪伴、關(guān)心與愛護，性格往往較為孤僻、冷漠、自私、懶惰和散漫，可見，家庭環(huán)境和家庭教育模式對個人成長至關(guān)重要。

最后，大學生個人心智尚不成熟。大學生長期以來都處在單純的校園環(huán)境中，社會閱歷不足，經(jīng)驗不豐富，心理、智力都還處于形成階段，尚未成熟。具體表現(xiàn)為對事物感知能力不強，好奇心重但缺乏甄別能力，情感熱烈但情緒不穩(wěn)定，隨機應變能力弱。大學生面對社會不良風氣，抵制不住誘惑的現(xiàn)象時常發(fā)生，這為誘發(fā)違法犯罪行為埋下惡果。

四、理工科專業(yè)大學生法治素養(yǎng)提升的路徑

（一）創(chuàng)新高校大學生法治教育模式

高校要最大限度發(fā)揮課堂主陣地的優(yōu)勢，拓展法律基礎(chǔ)知識的傳播面和影響力，要讓尊法普法守法成為習慣。課堂是學生學習法律知識的必經(jīng)途徑，也是初步養(yǎng)成法律思維的重要陣地，高校教師在日常授課中要偏向?qū)W生法治價值觀的引導，而不單單是照本宣科式解讀法條，要深度挖掘法律案例背后的實質(zhì)問題，指引學生在全面了解事情經(jīng)過的基礎(chǔ)上，形成獨特的理性思考和分析。高?？舍槍砉た茖I(yè)大學生開設(shè)專門的法律基礎(chǔ)課程，在學分設(shè)置方面，可以增設(shè)法律基礎(chǔ)課為必修課程，將法律知識分門別類，形成系統(tǒng)化的課程體系，增強法治教育的針對性和實效性。

（二）增強高校大學生法治實踐

高校加強大學生法治教育要實現(xiàn)理論育人和實踐育人相統(tǒng)一，一方面持續(xù)推動法學社、法律援助中心等社團組織的建設(shè)和發(fā)展，組織更加豐富多樣的主題活動，如開展與法律相關(guān)的舞臺劇演出、模擬法庭等。對于理工科專業(yè)大學生來說，其在科研領(lǐng)域成果豐富，因而知識產(chǎn)權(quán)保護意識亟待加強，高?？梢M法院知識產(chǎn)權(quán)庭法官現(xiàn)身校園講壇，與學生面對面交流，傳授學生正確的權(quán)利救濟途徑，以合理表達正當訴求 [4]。另一方面倡導學生走出去，組織大學生普法小分隊進行社區(qū)普法宣傳，增強基層法律服務力量。

（三）加強高校大學生規(guī)則意識教育

高校進行學生教育管理工作主要以學生手冊作為依據(jù)，以學生規(guī)則意識的培養(yǎng)作為目標。在招生錄取、評優(yōu)評先、獎懲管理等方面通過章程的方式明確權(quán)利義務，將法治的公平正義價值觀融入學生日常管理教育當中，以實現(xiàn)大學生對平等、民主的追求 [5]。學生的權(quán)利義務觀、規(guī)則意識、契約精神，是青年學生法治價值觀的萌芽。因此，高校要順勢而為，因時而異，不斷修訂完善各項規(guī)章制度的體系和內(nèi)容。

五、結(jié)語

青年大學生正處于思想建設(shè)的關(guān)鍵階段，大學生的法治素養(yǎng)提升是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，也是高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，加強高校法治教育需要全社會持續(xù)的共同努力，因此高校要認清當前法治教育工作開展存在的不足，探尋大學生法治素養(yǎng)提升路徑，全面貫徹法治育人，實現(xiàn)依法治校的宏偉目標。

參考文獻：

[1] 楊龍奉. 工科大學生法治教育初探[J]. 齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2020（02）：15-17.

[2] 劉海婷. 全面依法治國背景下大學生法治素養(yǎng)的提升策略[J]. 廣西青年干部學院學報，2019（10）：22-25.

[3] 蔡瓊?cè)? 新時代大學生法治觀念和規(guī)則意識策略——基于依法治校視角[J]. 黑河學院學報，2019，10（12）：50-51.

[4] 范禹. 新時代大學生法治價值觀的培塑路徑[J]. 河南理工大學學報（社會科學版），2019（10）：127-132.

[5] 張峰. 新時代大學生法治教育目的探析[J]. 高教論壇，2019（05）：16-21.

（責任編輯：王強）