周大楨

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科之一，對于發(fā)展小學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展具有重要意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識，還要讓學(xué)生獲取相應(yīng)的能力，并且促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。但在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，大量存在的學(xué)困生，對于數(shù)學(xué)教學(xué)造成了極大的困擾。為此，教師要深入研究學(xué)困生形成的原因，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際狀況制定有效地轉(zhuǎn)化策略，這樣才能從整體上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化教育;有效途徑

學(xué)困生的存在極大地阻礙了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高，但是小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差會(huì)影響學(xué)生的未來學(xué)習(xí)，并不能促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。因此，要善于轉(zhuǎn)變那些正在努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)生，這是教師在教學(xué)過程中必須完成的任務(wù)之一。小學(xué)生成為成為數(shù)學(xué)學(xué)困生有很多原因，教師在分析學(xué)困生的原因時(shí)要考慮很多方面，以便他們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定有效的轉(zhuǎn)化策略。只有深入分析學(xué)困生的原因，才有可能接受針對學(xué)生能力的教育，并針對學(xué)生進(jìn)行有針對性的轉(zhuǎn)化教育。

一、改善課堂氣氛，以提起學(xué)困生的興趣

眾所周知，大多數(shù)學(xué)困生不會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，他們逐漸對數(shù)學(xué)失去了興趣。因此，營造一種課堂氛圍可以是改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種好方法，它可以盡可能地吸引學(xué)生的注意力并讓他們參與課堂。長期下去，學(xué)生可以恢復(fù)對數(shù)學(xué)的興趣。例如，在《確定位置》教學(xué)時(shí)，老師考慮了如何動(dòng)員學(xué)生。老師走進(jìn)教室，告訴學(xué)生們好消息，這堂課做一個(gè)小游戲，學(xué)生們立即變得很感興趣，原本沒精打采的學(xué)生都坐下來認(rèn)真聽了老師講規(guī)則。在開始游戲之前，老師用易于理解的單詞解釋了“數(shù)對”的含義。括號中的兩個(gè)數(shù)字用逗號分隔，第一個(gè)數(shù)字表示列，第二個(gè)數(shù)字表示行，而一對數(shù)字表示位置。游戲規(guī)則是，每個(gè)學(xué)生自己確定數(shù)對，然后老師說出一個(gè)數(shù)對，然后對應(yīng)學(xué)生站起來。所有學(xué)生都引起了注意，并且害怕錯(cuò)過老師的數(shù)對。在比賽中，老師特別召集了所有在課堂上學(xué)困生。這種愉快的課堂氣氛不僅提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還使學(xué)生能夠快速達(dá)成教育任務(wù)，并使學(xué)生加深對知識的理解和記憶。

二、革新教育教學(xué)方法

學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面不能跟上教師的進(jìn)度，一方面，這是由于缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，另一方面，它與教師的教學(xué)方法有關(guān)。改進(jìn)教學(xué)方法是必不可少的，這樣，學(xué)困生就可以解決學(xué)習(xí)問題，并與教師的教學(xué)節(jié)奏保持一致。教師需要通過改變以前的“一刀切”的教學(xué)方法并采用多種教學(xué)方法來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，課堂變得更加令人興奮和充滿活力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，并創(chuàng)造了更加活躍的課堂氛圍。同時(shí)，通過組建學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生均衡發(fā)展，解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難。此外，需要更多地關(guān)注學(xué)困生，進(jìn)行鼓勵(lì)教育，認(rèn)可學(xué)生的辛勤工作和奉獻(xiàn)精神，不斷超越自我，讓他們逐漸擺脫困境。

三、解決心理問題

情緒障礙是學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的主要原因：另一方面，學(xué)生被歸類為失敗者，對學(xué)習(xí)失去信心，感到抵觸并受到消極對待;學(xué)生不想?yún)⒓诱n堂活動(dòng)，與教師和其他學(xué)生的交流會(huì)減少。迄今為止，學(xué)生的孤立，其感情交流的中斷都是在教育的過程中，老師忽略了情感交流的重要性。許多成功的教育都來自“動(dòng)之以情，曉之以理”。一個(gè)好老師不僅應(yīng)具有出色的教育能力，而且還應(yīng)具有關(guān)愛學(xué)生的愛心，并應(yīng)利用“愛和誠”來喚醒學(xué)困生的沉睡之心。采用多種評價(jià)方法，著眼于鼓勵(lì)，發(fā)掘優(yōu)勢，創(chuàng)造條件，使學(xué)生感到成功的喜悅，敞開心扉，自主接受教育，提高數(shù)學(xué)能力。其次，在學(xué)習(xí)方法上，有必要采用分層教學(xué)法來分析具體問題，而學(xué)困生由于缺乏基礎(chǔ)知識而需要集中精力提高基礎(chǔ)知識。具體方法是首先允許學(xué)生利用課余時(shí)間來彌補(bǔ)以前的學(xué)習(xí)不足，并減少學(xué)生的課外作業(yè)。第二，學(xué)習(xí)的最后一項(xiàng)是實(shí)際應(yīng)用，老師必須組織課外活動(dòng)。對有學(xué)困生感興趣，具有較強(qiáng)的可操作性強(qiáng)的線下實(shí)踐，最好是接近生活，能讓學(xué)困生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)困難的熱情。例如電費(fèi)、水果購買、煤氣費(fèi)等。這種數(shù)學(xué)應(yīng)用問題將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并將學(xué)到的知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

結(jié)束語：對學(xué)困生的形成是一個(gè)長期的過程，為此而進(jìn)行的轉(zhuǎn)化教育也是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，教師應(yīng)給予學(xué)困生更多的耐心、注意力和鼓勵(lì)。在學(xué)困生的過渡教育過程中，教師應(yīng)更加重視學(xué)困生，提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生對數(shù)學(xué)的承諾，并充分利用課外時(shí)間以確保學(xué)生趕上學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，建立對學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生可以更好地進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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