董健

摘要：第斯多惠在《德國教師培養(yǎng)指南》一書中指出：“真正的永不消失的教學熱情必須建立在對教師職業(yè)的熱愛上，對教師工作的心馳神往，必須建立在對發(fā)展兒童世界事業(yè)的熱愛的基礎上，至于如何教學，那是次要的”。教師改變、課堂改變、學生改變、學校才會改變，所有的改變離不開課堂這一片無可代替的、事關師生成長與發(fā)展的天地。本文結合自己的工作經(jīng)歷淺要闡述了對好課堂的認識。

關鍵詞： 思政;人機共教;教學合計;妝扮得體

隨著國家對職業(yè)教育的不斷更大的投入，一大批高學歷、有實踐經(jīng)驗的雙師型大咖不斷涌現(xiàn)。課堂形式豐富、靈動飽滿，合理利用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，教學基本功和專業(yè)技能扎實，課堂凝練有據(jù)，渾然天成！以下是結合自己的經(jīng)歷對“好課堂”的一點認識和思考。

“思政之鹽”融入課堂。力圖做到潤物無聲，如鹽入味，潛移默化的指引著學生的價值觀讓學生自然吸收。案例一：教書更要育人。我校國際學院一老師主講的《世界文化》課程在講德國交通時，引導學生將中國高鐵發(fā)展史以思維導圖的形式呈現(xiàn)出來，結合自己乘坐高鐵的所感所想，進行交流分享。整個過程讓學生深刻地感受到中國交通發(fā)展的迅速，從而培養(yǎng)他們的民族自豪感。案例二：學院《可編程控制器》課程的一次實踐教學中，老師讓同學們通過調(diào)整PLC對于伺服電機的控制參數(shù)，設計一個國旗的升降裝置，要求在播放完一遍國歌后，電機停轉(zhuǎn)。同學們在實操中不僅學會了專業(yè)知識，還明白了國歌演奏時長和國旗旗桿的高度。教師用學生喜歡的方式，引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。案例三：天津中德技術應用大學2017年度新教師觀摩課展示中，“導軌測量”實訓教學中，學生分組時考慮崗位需求，將小組成員置不同的角色“隊長”、“技師”、“工程師”等，將課堂與職業(yè)素養(yǎng)的塑造結合起來;在課中理論講解部分，老師向?qū)W生展示了幾種國際和國內(nèi)的導軌品牌“NSK”“THK”等，此處老師做了兩點說明：“大家畢業(yè)后，可以去這些品牌相關的行業(yè)企業(yè)工作，待遇還是不錯的！同時國內(nèi)的這幾家導軌品牌在國際上并不具有競爭力，未來是你們的，民族工業(yè)還需要你們?nèi)フ衽d！此處在教書的環(huán)節(jié)中融入了育人！由授業(yè)到傳道！一名優(yōu)秀的教師，善于將崇高的教育信仰與教育理想滿懷深情地落實到堅實平易的教育實踐之中，威廉.亞瑟.沃德說：“平庸的教師傳達知識，水平一般的教師解釋知識”，好教師演示知識，偉大的教師激勵學生去學習知識。好的教學過程是一個以文化人，以人育人，一個引導個體生命覺醒并邁上自我成長之路的過程！

“人機共教”悄然奏響課堂。2017年5月，國務院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，實施全民智能教育項目。人工智能進校園，不單單是為傳統(tǒng)教育模式提供技術“助攻”，還將改變學校教育模式，以“知識傳授”為主題的傳統(tǒng)課堂將發(fā)生變化。人工智能的參與，使得教師獲取教育資源、運用數(shù)據(jù)處理技術、分析教學案例的化解問題變得簡單易行。教師的工作將發(fā)生根本變化，知識解惑型的“教書”任務基本上可由機器代勞，而傳道授業(yè)型的“育人”任務將會成為教師的主要工作。所謂“傳道”型的“育人”，即把課程重點放在機器不可代替的創(chuàng)造性工作和價值引領等方面，引導學生形成對自然、社會、自我的整體認識。可以預見在不久的將來，社會性創(chuàng)新、審美和價值引領等精神活動會越來越重要！傳遞正確的價值觀、創(chuàng)造有凝聚力的文化、提倡人文關懷、學習溝通和交流的技術、增強人的社會性也正是我們的教學中所要滲透的！

好的教學設計助推課堂。服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是職業(yè)教育的功能之一，從區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、崗位需求著眼教學目標的設計，探索從生產(chǎn)過程、工作過程設計教學環(huán)節(jié)、展現(xiàn)教學重點難點的教學實踐已成為新教師教學的日常行為。好教案、好的說課，好微課是落地教學的實實在在的途徑！所謂好教案：教案總體教學設計符合課程教學目標，對相應知識掌握程度要明確、具體、簡潔;教學思路清晰，目的明確、符合課程標準;尤其教學重難點突出、深淺適度、適宜學生學習需求實際;教學內(nèi)容充實，能充分體現(xiàn)理實一體化方針，注重培養(yǎng)學生解決實際問題技能;所謂好說課：邏輯性強，結構完整嚴謹，條理性強，能充分反映課程專業(yè)特色，有創(chuàng)新點;注重體現(xiàn)啟發(fā)式教學方法，提高學生興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維！說課環(huán)節(jié)完整，教學目標準確。理工科堂能夠?qū)⑸a(chǎn)過程與教學一體化原則落地;專業(yè)語言簡潔、明確、熟練、效果好。教學程序、設計理念合理、有科學性;講練結合教學體現(xiàn)明確;對學生學情的分析把握準確。教態(tài)親和、邏輯嚴謹。授課過程流暢、專業(yè)教師素養(yǎng)及能力扎實！所謂好微課：選題小而精，重難點通過微課展現(xiàn)后很充分;合理利用多種教學方法;有機運用了文字、圖形、圖像、實物展示、動畫、音頻、視頻等不同表現(xiàn)形式、有助于提高教學實效。教學導入有新意、重難點突出。微課穩(wěn)定、視頻畫質(zhì)清晰、聲音清楚無雜音、可視性好。教師言行規(guī)范、有節(jié)奏感、操作師范規(guī)范。完成既定的教學目標，課堂吸收率好。另外，音頻、視頻、文字合成技術很大程度上影響人機交互的體驗。選題避免泛且空，微課引用部分要注明出處。視覺要精準，短小精悍，體現(xiàn)畫龍點晴之筆。所謂好課堂。加強對課堂學生的管理和引導，只顧自己講課，效果也是打折扣的。學生合作學習要即時引導，不能讓學生自說自話。（比如實訓課針對小組演示完成后，教師發(fā)現(xiàn)問題或者做出點評要緊跟小組展示，這樣比所有小組完成后再去一一點評，效果要好。教師課堂上的引導時時伴隨，不要階段性反饋。）

得體的裝扮自信課堂。每當我們出門時，通常著裝得體，干凈整齊，在人面前也敢說話，自信悠然而生！女教師由于產(chǎn)假后面臨孩子、家庭等事情，職場落伍問題。教師是受人尊重、眾人欣賞的職業(yè)，為人師表，在著裝上不能讓“大男孩”、“大女孩”們看出“破綻。香港的公務員有統(tǒng)一的套裝裝扮，甚至在孕婦孕期的不同階段，對套裝的尺寸做了具體要求。“得體”的裝扮是滿足學生對美好課堂訴求的基本要素。

教師是一個令人觀賞的職業(yè)，是一份對“人”的工作，情感應飽滿，要擁有讓人產(chǎn)生“興致”的本事，讓人受嘆、讓人喜歡、讓人產(chǎn)生沖擊力！一個教授是否成功，就是看他的課堂“有沒有給學生留下不可磨滅的精神成長的痕跡”，你是什么人，你的課堂塑造了什么人，這正如一場靜悄悄的關于價值觀訴求的革命，而價值觀本身也像正如物體上掠下的指紋，沒有人是相同的，但是會在你做的任何事情上都留下它的痕跡！