譚蓓蓓

摘要：本文主要對當(dāng)前大學(xué)生英語教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的問題進(jìn)行了分析。筆者結(jié)合自己的實(shí)際情況提出了加強(qiáng)大學(xué)生英語教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)模式的創(chuàng)新問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;英語教學(xué);學(xué)習(xí)活動(dòng);創(chuàng)新

經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)成為一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的經(jīng)濟(jì)趨勢，越來越多的國家和地區(qū)都已加入世界貿(mào)易組織，這使得全球經(jīng)濟(jì)都已成為一個(gè)不可分割的整體，牽一發(fā)而動(dòng)全身。國家和地區(qū)之間的交流也隨之密切，語言的選擇也是影響經(jīng)濟(jì)合作的重要因素之一。英語已成為使用最廣的語言之一，對于大學(xué)生來說，能夠熟練的使用英語進(jìn)行表達(dá)和交流是就業(yè)競爭中的得分點(diǎn)。因此，創(chuàng)新教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)模式，努力為學(xué)生提供更加獨(dú)特、多樣的教學(xué)體驗(yàn)，是當(dāng)前高校及教師的重要開展內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的學(xué)生發(fā)展需求和社會(huì)需求，教學(xué)模式迫切需要新的血液來進(jìn)行革新與發(fā)展。

一、當(dāng)前大學(xué)生英語教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的問題分析

（一）英語教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)：影響教學(xué)實(shí)效性

教與學(xué)向來是兩個(gè)方面的東西，但是又不可分割，二者通過必要的因素而成為一體，相輔相成，相得益彰。學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師積極執(zhí)教，從而形成一種理想的課堂。形成理想的課堂不僅需要學(xué)生方面的努力，更是離不開教師的貢獻(xiàn)。教師要想證教學(xué)效果就必須為學(xué)生提供多樣化的課堂體驗(yàn)，不能再一味地單方面的知識輸出，更不能重理論而輕實(shí)踐。將理論知識與實(shí)踐緊密相連，例如，教師在講授一個(gè)話題或者句型結(jié)束之后，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去鍛煉這個(gè)話題、句型，讓每個(gè)學(xué)生都能開口說話，而不是只帶兩只耳朵聽和一支筆記。

（二）教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性脫節(jié)：影響教學(xué)創(chuàng)造性

大學(xué)生課程眾多，且內(nèi)容寬泛，沒有重點(diǎn)和突出性，教師也沒有給予及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，使得學(xué)生的積極性受到了極大的阻礙。部分教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法都有待進(jìn)一步的更新與發(fā)展，教學(xué)體系需要進(jìn)一步的完善與優(yōu)化，教師的不及時(shí)、學(xué)生沒有積極性使得教學(xué)效果低微，教學(xué)創(chuàng)造性不顯著。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在一定的認(rèn)知偏差，甚至部分學(xué)生認(rèn)為“學(xué)英語就是不愛國，愛國就不學(xué)英語而學(xué)漢語”，這種價(jià)值觀上的偏差使得學(xué)生態(tài)度十分不端正，教與學(xué)嚴(yán)重割裂開來，不能合二為一發(fā)揮更大的作用。

（三）英語教學(xué)與語言環(huán)境脫節(jié)：影響學(xué)生的實(shí)際理解

學(xué)生能否對所學(xué)知識進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)依賴于能否對教師所講述內(nèi)涵進(jìn)行全面的深入理解。學(xué)生已經(jīng)有一門語言作為自己的母語，在日常的學(xué)習(xí)生活中都是以母語為主的，而在學(xué)習(xí)英語時(shí)，難免會(huì)在兩門語言的理解上出現(xiàn)偏差，甚至?xí)嵉怪R點(diǎn)，用母語的思維進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而英語學(xué)習(xí)的規(guī)則等也會(huì)影響學(xué)生對母語的運(yùn)用。英語教學(xué)在課堂中進(jìn)行，而為了讓學(xué)生更好的理解和掌握知識，教師和學(xué)生也會(huì)運(yùn)用漢語進(jìn)行交流和表達(dá)，降低學(xué)習(xí)的難度，但是學(xué)生在這種模式下會(huì)形成依賴，一旦有不理解的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)向教師尋求幫助而不自己主動(dòng)思考，長期以往，學(xué)生對英語的實(shí)際理解能力會(huì)下降。教學(xué)環(huán)境的營造對學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有直接的影響，而當(dāng)前教育中，高校和教師也很難為學(xué)生提供全英語的教學(xué)場所。

二、大學(xué)生英語教學(xué)與學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新的主要策略

大學(xué)生英語教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，以促使學(xué)生能夠掌握英語知識，同時(shí)還能運(yùn)用所學(xué)到的知識進(jìn)行溝通與交流，幫助自身有效解決實(shí)際問題。學(xué)生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的英語知識，教師在此時(shí)對大學(xué)生進(jìn)行更加系統(tǒng)化的教學(xué)，使得能夠在知識的框架中來去自如。

（一）立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)，打造應(yīng)用性英語教學(xué)

新的時(shí)代背景下形成了一種全新的教學(xué)體系，即核心素養(yǎng)下的高校英語教學(xué)，這種教學(xué)體系是新理念與新思維的科學(xué)融合，對培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維具有重要的促進(jìn)作用，在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力上也將扮演著重要的角色。因此，立足核心素養(yǎng)，并以此對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，結(jié)合自身實(shí)際情況，積極打造應(yīng)用性英語教學(xué)，讓英語教學(xué)更具有價(jià)值。做好教學(xué)設(shè)計(jì)，積極營造適合的教學(xué)情境，設(shè)置學(xué)生所感興趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在良好的氛圍、適合的情境中積極學(xué)習(xí)。同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極吸收現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以多樣化的教學(xué)方法為學(xué)生提供獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，享受英語的獨(dú)特魅力。

（二）立足學(xué)生特征，變革教學(xué)評價(jià)機(jī)制，樹立科學(xué)導(dǎo)向

學(xué)生的發(fā)展自然應(yīng)該以學(xué)生為根本，學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)是教師教育教學(xué)開展的重要影響因素，只有抓住學(xué)生發(fā)展的特征，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生才能從教學(xué)中真正受益，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也才真正具有價(jià)值，否則只是空中樓閣，沒有意義。教學(xué)評價(jià)機(jī)制的科學(xué)與合理直接影響教學(xué)效果的提升，變革教學(xué)評價(jià)機(jī)制，落實(shí)教學(xué)評價(jià)機(jī)制的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，讓教師與學(xué)生都能從評價(jià)結(jié)果出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，改變教學(xué)方法，從而受益匪淺?，F(xiàn)代教學(xué)方式應(yīng)該以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生的主體性，讓教師與學(xué)生能夠各司其職、各盡其能，卻又密切合作、不可分割，讓教學(xué)不僅是教學(xué)，更是心靈交流的途徑。

（三）立足文化內(nèi)涵，豐富教學(xué)內(nèi)容，打造內(nèi)涵性教學(xué)模式

英語作為一門應(yīng)用性極廣的學(xué)科和語言，要想學(xué)好它，就必然離不開實(shí)踐教學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將語言學(xué)習(xí)者處于該語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率將會(huì)有大幅提升。因此，立足文化內(nèi)涵，創(chuàng)造出平等的文化交流場景，讓學(xué)生在具體的語言情境中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，打造內(nèi)涵性教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會(huì)更好。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，要樹立正確的文化觀，既要看到外國文化的優(yōu)劣，也要看到本地文化的好壞，不能一味地肯定或者否定外國文化或本地文化，要從多形態(tài)、立體化的教學(xué)體系中，廣泛吸收、博觀約取。

總之，英語學(xué)習(xí)百利而無一害，學(xué)好英語不僅是為自己的發(fā)展考慮，也是為國家綜合國力提升做出應(yīng)有的努力。目前，我們正處于時(shí)代高速發(fā)展時(shí)期，社會(huì)變化日新月異，各類競爭也更加激烈，高校以及教師都要與時(shí)俱進(jìn)，奮勇拼搏，唯有不斷充實(shí)自我、發(fā)展自我，才能在狹路之中取得勝利。

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