宋娟

摘要：隨著新課改的推進，教學改革體制的不斷發(fā)展，我國的教育也不同于以往的傳統(tǒng)，開始向國際化學習。在學習教育的背景下，大學英語是不可或缺的，能夠在教學和發(fā)展的過程中，讓學生更多的了解到國際化。但是我國目前為止，大學英語的教學相對來說比較傳統(tǒng)，并不能滿足國際化的要求和不同層次學生的需求，所以教學改革很有必要。在新課改的教學改革大環(huán)境下，大學英語教育轉型在順應時代發(fā)展，不斷進步著，將國內外的教育模式整合，取其精華，去其糟粕，將大學英語教育的價值展現(xiàn)。如果教育轉型成功，不僅讓大學英語教育走向了國際化，而且也將國內高校融入中西結合的大環(huán)境下，能夠提高英語地位，讓學生更加喜歡學習。我主要通過對大學英語教育改革的主體進行了闡述分析，并且提出了相應的對策，希望能夠為社會培養(yǎng)出更多高素質，高質量的英語人才。

關鍵詞：多元化交融;高等教育;大學英語;國際化

在世界語言里，英語并不是運用人口，母語最多的語言，但它的國際地位卻是不可替代的。在國際交流上英語站立著很大的比重，從工業(yè)改革以來，英，美兩國先后在軍事技術，經濟以及文化政治等等領域上占比的國際地位，使英語這門語言，也站立了語言領域的優(yōu)先。并且在兩國經濟不斷發(fā)展的過程中，所帶來的西方文化也逐漸成為了世界的主流，形成了自己獨特的優(yōu)勢。英語這么語言，由于被英，美兩國同時使用，所以它也變成了一個載體，能夠讓兩國之間和平交流。成為世界主流語言之后，更是推動了世界各國的文化碰撞和相互交流。所以即便是新時代發(fā)展的今天，英語仍舊在國際上有著無可撼動的地位，促進著世界交流。在大學生教育中，英語也是學生能夠接觸到國際最新新聞資訊，學術問題的載體，所以在教學模式中提高英語的地位，已經成為了一股不可阻擋的力量。而且在國際化交流中，英語所占領的重要地位，讓越來越多的國家開始把英語納為必修科目，促進教育國際化進程。

一、當前國內大學英語教育的現(xiàn)狀及存在問題

（一）國內大學英語教育現(xiàn)狀

自20世紀以來，隨著中美建交，國際關系也變得緩和。中國逐漸將英語教育引入進來，并且在國內的教育里迅速開展。英語被納入必修課目的原因，其中一個是，在歐洲，中國等大國，以及，普遍將英語作為學習的語言，另一方面則是全球每年增長著數(shù)以百計的留學生，在各國之間進行交流，而且增長幅度很快，大部分都會采用英語作為主要交流課程。比如說東京大學，香港大學等世界名校，都將英語作為必修課程，進行日常的交流，還有外籍導師的占比，都會使用英語作為交流授課的基礎。一些世界名校，比如說美國耶魯大學，麻省理工大學都會把課上的優(yōu)秀課程分享到推特互聯(lián)網(wǎng)上，在沒有適合自己國家語言字幕的時候學習英語，能夠更容易的看懂課程。這就是英語國際化進程的重點，在學習的幫助上有著不可或缺的作用。

高校在開展英語教學的時候，要注重多元化的開展進程。將學生的心理需求多元化課程的內容多元化和教學方法多元化整合。一些高校因為學術層次不高，而且教育方法也不夠好，所以多元化教學通常屬于程度較低的狀態(tài)。高校應該提高自身學術質量，并且在教育水平提高的狀態(tài)下，在開展教育多元化，能夠讓大學英語教育更容易更明確的傳遞給學生，作為促進國際現(xiàn)代化的大學英語，在多元化課程中，一定會有著獨特的占比。

在高等教育領域，基本上全社會都在關注英語的開展，尤其是在大學生課程中的投入現(xiàn)狀達到了一個小高潮。隨著英語從西方傳入中國開始學習幾乎每個學校都會講英語，作為必修課程納入到日常教學中，甚至還開設了英語學科專業(yè)。隨著四六級英語考試的出現(xiàn)，英語在社會上所占的比重不言而喻。

但是在近幾年，卻有一些反對的聲音出現(xiàn)，因為很多進入社會上的學子，雖然手頭拿著四六級證書，但是與外籍人員英語交流的時候卻發(fā)現(xiàn)連基本的口頭，口語都不流利。這一現(xiàn)狀讓整個社會一片嘩然，作為從小就開設的英語學科，每個學生幾乎都能接觸到大量的英語課程，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，讓傾注了新學的社會質疑，流露出嚴厲的批評。種種壓力之下，甚至有聲音說要取消四六級考試以及大學英語的開設，而且支持著越來越多，對于英語課程開設的資源和教學，已經引起了大批人的懷疑。

但是，大學英語現(xiàn)狀跟小學英語現(xiàn)狀卻成了截然相反的一個狀態(tài)?；A英語教學，在小學階段開展的很好，甚至在學前教育上也能夠讓學生很容易理解到。但是大學英語教育卻不能夠滿足學生最基本的要求，尤其在一些基礎，英語較為薄弱的學生或者是地區(qū)，會讓他們覺得英語很難，無法學習。但這種程度的英語教學，又會讓已經滿足英語專業(yè)水平的學生覺得枯燥無味。所以在新課改的教育改革之下，大學英語教育應該在轉型的途中，逐漸提升基礎，英語教育滿足各方面的需求，對不同層次的有著不同的要求。尤其是學術英語，更需要提高標準，讓真正英語專業(yè)好的學生，可以學到更多的知識。

（二）大學英語教育存在的問題

有部分學者提出，隨著大學英語教學模式不斷呈現(xiàn)下坡路的趨勢，大學英語教學可能會被取消。大批高校教師將會面臨下崗，或者是轉移到中小學英語教學行業(yè)過程中。隨著社會的不斷發(fā)展，很多從小就接觸到，尤其英語教學的學生，對于專業(yè)英語教學對需求較多，基礎性的專業(yè)英語并不能滿足他們的需求，但是英語基礎的微薄弱的學子，卻又希望英語更加簡單一點。這就促使高校應該改變自己的英語教育模式，從不同層次出發(fā)，分化著英語專業(yè)教學，滿足不同層次學生的需求。但是在轉型過程中，像專業(yè)英語開展的同時又出現(xiàn)了一些障礙。

首先，大學英語專業(yè)的轉型不斷升級，直接影響了大學英語教師的崗位。高效的不斷擴張，雖然可以讓大學英語教學資源能夠很好的分布，但因為之前各大高效對英語的重視程度，積累了一大批大學英語教師，龐大的教學隊伍，用英語教育資源逐漸擴張。而且在英語國際化的現(xiàn)在，幾乎沒有院校不開展英語專業(yè)，在英語專業(yè)的學子，大多數(shù)也會選擇教師的道路，所以該如何將教學資源跟課程設置，完善整合，必須要考慮到該專業(yè)老師的日后生存狀態(tài)。

其次，在大學英語轉型的過程中，教師隊伍的調整會影響到教學改革。以前所培養(yǎng)出的教師團隊，在傳統(tǒng)的教育模式下也與當前的教育現(xiàn)狀有著較大的分離感。老師們的職能分工化明確，在一定程度上卻不能將英語完全融會貫通，能夠完全將英語行業(yè)吃透的老師少之又少，人力資源的匱乏阻礙了英語教育轉型的進程。

二、多元化交融背景下大學英語教育的定位探索

在多元化背景下，現(xiàn)代化不斷發(fā)展，大學英語教學應該更加提高自己的標準，以適應各方面的需要，為社會輸送著優(yōu)質人才，在教學改革的過程中，大部分高校應該要將現(xiàn)有的教學模式去其糟粕，與新引擎的國際理念相結合。在根據(jù)國內目前教育背景，進行探索分析，走出一條適合高校發(fā)展的道路，以及適合大學英語生存的教學概念。在多元化模式教學背景之下融入國際化的教育理念，不僅可以讓大學英語教學內容更加豐滿，而且也能讓學生了解到國際化的知識情景。打破傳統(tǒng)教育模式，引入現(xiàn)代化技術跟多媒體技術以及互聯(lián)網(wǎng)，建立良好的交流平臺，讓學生對學習英語更加有熱情，用高校明確熱情的教育模式培養(yǎng)出符合社會符合國際化的高素質人才。

大學英語轉型的過程中，首先應該要考慮如何將英語學科定位的問題，一些學者在大學教育改革探討的專題講座上，對大學英語教育進行了明確的闡述分析，并且將大學英語稱為培養(yǎng)高素質的國家，社會人才，以及為中國走向國際化服務的定位。除此之外，大學英語教育還應該為學生個人做好服務。

三、推進多元化交融背景下的大學英語教學改革的策略

優(yōu)秀的大學英語教育可以大幅度的提升學生學習的效率，而且能夠開拓學生思維以及增強日常交流能力。要做好這一點，就需要大學英語教學的過程中，對自己教學理念和教學模式不斷創(chuàng)新改革并且融合了多元化背景的現(xiàn)在，大學英語教學更應該與國際化的教學學習創(chuàng)新不斷完善，現(xiàn)在的教學模式緊跟著時代的進步，一直培養(yǎng)多種高素質英語人才符合國際化的要求，并且不斷的開拓發(fā)展。

在多元化教育融合的大背景之下，大學英語的教育應該重點放在對大學生國際交流能力和國際英語能力上，就是應該不斷地將教學方式創(chuàng)新，并且制定出符合國際化背景的教學。要關注學生的心理需求，注定學生更加能夠接受的國際英語。筆者通過分析，寫了幾條對于大學英語教育改革的對策。

（一）優(yōu)化教學課程設計及課堂安排

在進行英語教學的時候，教師應該結合當前學生的學習狀態(tài)和學習目標進行課程選擇，學對前期課程多半會以理論為主。在教學模式下，老師應該注重社會的需求，并且在后期英語學習的途中，應該加大實踐的作用，并且讓英語的專業(yè)知識并用到生活過程中培養(yǎng)學生的交流和交際能力。為了能夠讓多元化的教育與大學英語模式融合，教師最好進行雙語的教學，不僅能夠培養(yǎng)大學生思維，開拓能力，而且還能夠增強他們的英語表達，以及用英語進行對話的口語能力。比如教師可以擁有多媒體設備進行教學運用多媒體技術將國際化影片，或者英語知識資源情景音樂等等，教學生帶入進去，用實踐的方法進行英語教學，能夠增強學生對國際化的認知。通過情景對話教學，還能夠培養(yǎng)學生的口語能力，英語思維在上課途中，英語老師可以提出一些較為有趣的問題，讓學生進行討論，不僅可以提高他們對學習的熱情，而且還能鍛煉他們的邏輯能力，增強對英語學習的自信。閑暇時間教師可以布置一些生活中的小任務，讓學生完成，借助一些網(wǎng)絡平臺，從國際文化等方面加強學生學習能力，營造更好的學習氛圍提升英語教學能力。

（二）調整教學目標，貼近學生文化多元化需求

在新課改教育改革的背景之下，大學英語教育要跟新課改的多元化教育理念融合，在社會發(fā)展過程當中，對于人才的需求，也應該在教育改革的考慮之中。改革途中應該在相關課程里設置英語課程作為主導方向，就是還應該考慮到國內目前學生的英語學習情況，適當?shù)脑黾右恍┯⒄Z電影，國際文學，促進學生學習提高他對英語的積極性，使他們學習理論英語知識的時候，還能增強交流能力。能夠進一步的促進大學生對英語的學習，而且學校還應該制定相關教學目標，讓學生完成任務，充分掌握技能。

（三）進一步加強國際融合，提高國際留學生數(shù)量

學校擴招許多留學生在校學習，能夠推動大學教育國際化的環(huán)境。大學生需要在一個英語環(huán)境氛圍比較濃厚的，條件下進行學習，留學生的存在能夠大幅度的增強國內外學生的互動交流，而且雙方也可以互相幫助互相進步。國內學生不僅可以在交流過程中對國際化有責深入的了解，而且國外學生也可以了解到我們中國的傳統(tǒng)文化而提高雙方的表達能力。在多元化的背景下，廣大高校都擴張了留學生的人數(shù)。給學生打造一個濃郁的教學風氣，可以逐步提高大學生的交流能力。

（四）優(yōu)化師資，提升教師國際化教學能力

為了提高學生英語的交流水平，就需要教學的老師對國際化有著相信認識，并且開拓著自己的事業(yè)，能夠將最新的國際文化教授給學生，讓他們體會到國際化的魅力。如何讓學生逐漸適應跨文化的魅力，就需要授課的老師先投入到多元化發(fā)展過程中，開拓自己的事業(yè)，有著廣闊的目標視野。跟文化差異較大，學生進行交流的時候，應該尊重對方的文化，學習不同文化的魅力，以平等的態(tài)度跟學生平等交流。

由于多元化改革的影響教師和學生所處的大環(huán)境，在一定程度上是有區(qū)別的，所以教師在對學生進行教學的時候，應該對自己周邊的環(huán)境跟文化以及學生的民族文化做一個具體了解。因為文化的差異會導致教學方式改變，而且還會引發(fā)教學的矛盾，學生在進行學習的時候也會出現(xiàn)不圓滿的狀況。所以教師更應該了解到環(huán)境，對各種文化的差異都有著了解，增強創(chuàng)新自己的學習方法，為學生創(chuàng)造動力。激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強他們的積極性，為了完善英語教學教師，更應該讓研究與實踐相結合，讓學生體會到英語學習的魅力。

四、結論

在如今多元化交融的大背景下，大學英語教育無疑是學生教育的重中之重，在未來改革教育的推動下，促使英語教育轉型的完成，既可以升級大學英語，而且還能讓大學英語教育逐漸深入國際化，提高地位。在教學過程中更應該尊重多元化的文化教學，讓大學老師明白多元化教學的含義，將教學意識融入到日常教學中，這才是促進文化教育事業(yè)發(fā)展，開拓英語教學的基礎。

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