張婷婷

摘 要：民族民間舞蹈是民族文化的重要組成部分，是一個(gè)民族精神的象征，也是中國(guó)文化的重要組成部分。高校開(kāi)設(shè)民族民間舞課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化和傳統(tǒng)文化的興趣是十分必要的。為更好吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生民族民間舞的實(shí)力和創(chuàng)造力，是高校民族民間舞課程教育者應(yīng)該思考并解決的問(wèn)題。通過(guò)民族民間舞課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在課程和生活中體會(huì)到藝術(shù)的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)生活和文化的熱愛(ài)，養(yǎng)成高級(jí)趣味，同時(shí)提高民族民間舞的技能，能夠?yàn)閷W(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、找到理想工作奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校;民族民間舞課程;創(chuàng)造力培養(yǎng)

一、高校民族民間舞課程發(fā)展現(xiàn)狀

首先，高校民族民間舞課程發(fā)展起步較晚，在舞蹈類(lèi)課程里，民族民間舞吸引力小，受眾少。這一因素導(dǎo)致民族民間舞課程教師不足，選課學(xué)生不足，使民族民間舞課程陷入尷尬的境地。專(zhuān)業(yè)教師匱乏也成為阻礙民族民間舞發(fā)展的一大障礙。除此之外，民族民間舞課程分支單一，不夠系統(tǒng)全面。我國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的多民族國(guó)家，但現(xiàn)階段民族民間舞課程主要教授的民族民間舞不超過(guò)15種，對(duì)一些少數(shù)民族舞蹈挖掘和開(kāi)發(fā)不夠深入。還有各民族民間舞蹈呈現(xiàn)出相互獨(dú)立、互不影響的態(tài)勢(shì)，缺乏關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性。再者，民族民間舞課程教材數(shù)量有限且內(nèi)容質(zhì)量不高。民族民間舞人才的缺乏也導(dǎo)致了相關(guān)教材的缺乏。民族民間舞作為一門(mén)藝術(shù)，教材使用應(yīng)該是一個(gè)輔助和添彩的工具，而實(shí)際情況是高校沿用陳舊的教材，學(xué)生可供參考的民族民間舞資料匱乏，嚴(yán)重阻礙了高校民族民間舞課程的發(fā)展。最后高校缺少對(duì)民族民間舞的文化挖掘，繼承和弘揚(yáng)民族民間舞的意識(shí)不強(qiáng)。這種情況導(dǎo)致了民族民間舞課程的內(nèi)涵不夠豐富，缺乏支撐其壯大發(fā)展的骨架，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥乏味，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足。

二、高校民族民間舞學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展影響因素

高校民族民間舞學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要包含兩個(gè)影響因素，一是個(gè)人特質(zhì)，二是外部環(huán)境。個(gè)人特質(zhì)可以理解為內(nèi)因，包含兩個(gè)內(nèi)容，一是主觀的創(chuàng)新意識(shí)，二是客觀的創(chuàng)新能力。這就要求民族民間舞學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生本人必須意識(shí)到自己是創(chuàng)新的主題，要有創(chuàng)新的責(zé)任意識(shí)，不局限于已有的舞蹈形式和舞蹈思想，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣。還有就是在民族民間舞蹈創(chuàng)新能力上，學(xué)生必須打好基本功，廣泛吸收學(xué)習(xí)民族民間舞的各種內(nèi)容和步伐，學(xué)習(xí)基本的創(chuàng)新方法和思維。

三、高校民族民間舞學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)方法

（一）高校要重視民族民間舞課程的發(fā)展

舞蹈作為一門(mén)藝術(shù)，對(duì)提升人們的藝術(shù)審美、豐富生活樂(lè)趣、提升身體素質(zhì)有著巨大的作用。而民族民間舞課程還包含了民族文化、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，不僅具有藝術(shù)內(nèi)涵，還具有豐富的文化意義。高校務(wù)必意識(shí)到民族民間舞課程的重要性，就其文化和藝術(shù)性而言，它甚至重要于一般基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程。高校必須為民族民間舞課程發(fā)展提供支持，校領(lǐng)導(dǎo)充分重視，積極提供資金進(jìn)行民族民間舞課程教學(xué)實(shí)踐，給教師提供更多的學(xué)習(xí)和晉升機(jī)會(huì)，也給教師帶來(lái)更多的福利，提升師生教、學(xué)民族民間舞課程的興趣和信心。

（二）加大師資力量投入

教師是民族舞教學(xué)的靈魂和核心。在高校民族民間舞課程學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，教師扮演著關(guān)鍵的角色。要想提升學(xué)生對(duì)民族民間舞課程的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，首先必須提高教師的能力，民族民間舞教師必須具有豐富的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和創(chuàng)新能力。加大師資力量投入，為高校民族民間舞課程教學(xué)提供豐富的教師資源，讓學(xué)生能夠自由而充分地向老師提問(wèn)題并獲得解答，做到充足的教師為學(xué)生提供服務(wù)，便利學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）豐富教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容

舞蹈教學(xué)不同于一般學(xué)科教學(xué)，它講究實(shí)踐，重視學(xué)生的表演能力，不局限于教材。這要求教師豐富其教學(xué)形式，不能以簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的教學(xué)形式為主。民族民間舞課程教學(xué)需要學(xué)生的實(shí)際操練，舞蹈室應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。教師教授基礎(chǔ)的舞蹈步伐和形式以后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自身對(duì)舞蹈進(jìn)行編排和思考，創(chuàng)造出符合實(shí)際、富有民族特色的舞蹈。除此之外，教師應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，以賽促學(xué)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到自己與他人的差距，觀察學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)新成果。有條件的學(xué)校也可以組織師生深入民族基層進(jìn)行考察，通過(guò)了解民風(fēng)民俗和當(dāng)?shù)靥卣鬟M(jìn)行民族民間舞的創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中，也不知不覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立創(chuàng)作的能力。

（四）民族民間舞教材創(chuàng)新

前文提到教材的匱乏和陳舊一定程度上制約了民族民間舞的發(fā)展和創(chuàng)新。教師層面和民族民間舞發(fā)展界應(yīng)當(dāng)充分重視教材的編寫(xiě)和創(chuàng)新。一方面，不斷挖掘民族民間舞的內(nèi)容深度，豐富并完善民族民間舞體系;另一方面，要將民族民間舞的發(fā)展和創(chuàng)新融入時(shí)代特色，注入時(shí)代內(nèi)涵，更貼近當(dāng)今生活和審美，從而拉近學(xué)生與民族民間舞的距離。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校民族民間舞蹈教育對(duì)文化傳承和藝術(shù)培養(yǎng)具有十分重要的意義和價(jià)值。但目前，高校民族民間舞課程的教師水平、教材完善度、學(xué)校重視度都亟待提高。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，需要教育工作者、舞蹈界和學(xué)生三方共同努力和探索，提高重視度、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、鼓勵(lì)創(chuàng)新，為民族民間舞發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索出自己的道路。

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