許才友

【摘要】興趣是促使學(xué)生積極探索的前提之一。只有當(dāng)他們對(duì)某一課程產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，其才會(huì)更加興奮地投入于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，也才會(huì)有更加堅(jiān)定地克服困難。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)新思維能力都有著十分積極的作用?；诖?，本文將主要探討初中體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】初中體育;體育興趣;策略

引言：激發(fā)學(xué)生的體育興趣是全體體育教師一直追求的教學(xué)目標(biāo)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中體育教學(xué)也發(fā)生了相應(yīng)的改變。教師把激發(fā)學(xué)生的體育興趣放在了教學(xué)的重點(diǎn)位置，就是因?yàn)?，只有學(xué)生對(duì)體育這一門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他們?cè)诮窈蟮捏w育課堂中，才能逐漸樹(shù)立良好的體育鍛煉意識(shí)，也才會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

一、營(yíng)造良好的氛圍

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的氛圍，是激發(fā)學(xué)生體育興趣的前提之一。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于初中課程的增加，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)也變得越來(lái)越重。很多學(xué)生認(rèn)為體育課是他們難得的放松時(shí)間，因此，教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐上，而不是一味地講解一些體育課程的理論知識(shí)，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版《籃球》這一內(nèi)容時(shí)。班級(jí)里很多男生都接觸過(guò)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因此在體育課上他們會(huì)表現(xiàn)得極度興奮，但是很多女生在小學(xué)階段并沒(méi)有接觸過(guò)籃球，并且女生的體質(zhì)較弱，運(yùn)動(dòng)能力差，其自身并不是特別喜歡籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這就導(dǎo)致了很大一部分女生在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中或者做一些與課堂無(wú)關(guān)的小動(dòng)作。教師在課堂教學(xué)時(shí)，就可以利用自身的示范，以及生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，使學(xué)生有更加深刻地理解。其次，教師還可以組織學(xué)生觀看一場(chǎng)籃球比賽，讓學(xué)生對(duì)籃球比賽的規(guī)則有一個(gè)初步的印象。最后，教師還可以組織一次“兩人傳球”的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生兩兩為一組，相互傳球。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能夠提高學(xué)生的參與率，還能使學(xué)生初步形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)

由于初中生的年紀(jì)較小，因此他們更加喜歡一些動(dòng)手性較強(qiáng)的活動(dòng)。教師在教學(xué)時(shí)就可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)的方式來(lái)提高學(xué)生的體育興趣。

如在組織學(xué)生開(kāi)展接力跑的教學(xué)活動(dòng)中，如果教師每一次都讓學(xué)生單獨(dú)在原地練習(xí)，只會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生抵觸的情緒。教師應(yīng)該在講解完接力跑的一些理論知識(shí)后，組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展接力比賽。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的好勝欲，讓學(xué)生的情緒高漲。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種競(jìng)技比賽的游戲方式，不僅讓學(xué)生掌握了相應(yīng)的理論知識(shí)和技能，還使學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，從而使初中體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

情境教學(xué)是現(xiàn)如今學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式之一。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境可以將一些復(fù)雜難懂的理論知識(shí)變得更加具體、直觀，學(xué)生也更容易理解。因此，在初中體育教學(xué)中教師就可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將學(xué)生放在一個(gè)問(wèn)題中，使其能夠主動(dòng)探索這個(gè)問(wèn)題的答案。如在上長(zhǎng)跑課時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們你們認(rèn)為自己跑多少分鐘才能跑完800米？”學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并且記錄每位學(xué)生的完成時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)比與自己預(yù)想的時(shí)間是否一樣。

四、運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步以及科技的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也發(fā)生了翻天覆地的變化。多媒體設(shè)備作為輔助的教學(xué)設(shè)備，也已經(jīng)被廣大教師所采用。通過(guò)多媒體設(shè)備播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻或者視頻等，能使學(xué)生有更加直觀化的感受，從而有效激發(fā)學(xué)生的各個(gè)感官。教師在開(kāi)展初中體育教學(xué)時(shí)就可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)，配上動(dòng)感或者舒緩的音樂(lè)，使學(xué)生的身心得以放松，在這一堂課的體育學(xué)習(xí)中能夠全身心的投入。

五、合理評(píng)價(jià)學(xué)生

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注意觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有良好表現(xiàn)時(shí)，教師就需要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)這一位學(xué)生。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該經(jīng)常用一些肯定性的語(yǔ)言如“你做得真棒”、“就是這樣”。當(dāng)學(xué)生在體育訓(xùn)練時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師也不能用嚴(yán)厲的語(yǔ)言批評(píng)，而應(yīng)該用和藹的態(tài)度告訴學(xué)生沒(méi)關(guān)系再多練幾次，我相信你一定能行的。

六、尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教

由于班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)能力都有差異性，因此教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，就需要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，采用因材施教的教學(xué)方法。如教師在指導(dǎo)某一動(dòng)作后，可以讓一些運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生去幫助基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，這樣不僅使基礎(chǔ)較好的同學(xué)能夠再一次鞏固動(dòng)作的要求，也能幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué) 掌握動(dòng)作的要領(lǐng)。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，激發(fā)學(xué)生的體育興趣是當(dāng)前初中體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。作為一名初中體育教師，在教學(xué)時(shí)需要充分了解每一位學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)愉悅輕松的環(huán)境，從而提高初中體育教學(xué)的效率。

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