張艷華

【摘要】近年來(lái)，隨著中國(guó)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和新課程改革的發(fā)展，中學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)的整合工作越來(lái)越受到重視。從核心素養(yǎng)的角度來(lái)看，從中學(xué)數(shù)學(xué)到高中數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變不僅會(huì)在教學(xué)內(nèi)容上產(chǎn)生很大的差異，而且會(huì)在教學(xué)方法上產(chǎn)生特定的變化。根據(jù)大多數(shù)高中生與中學(xué)數(shù)學(xué)相比的數(shù)學(xué)反思，高等數(shù)學(xué)更為抽象，內(nèi)容豐富且困難。本文旨在分析中學(xué)和中學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)之間的差異，并從四個(gè)方面探討在中學(xué)和中學(xué)中學(xué)表現(xiàn)良好的實(shí)施措施。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué);填補(bǔ)空缺;學(xué)習(xí)方法;小組合作與探究學(xué)習(xí)

從中學(xué)數(shù)學(xué)到高中數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容都有很多飛躍，中小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)良好的學(xué)生入學(xué)后沒(méi)有通過(guò)第一門考試。考試分?jǐn)?shù)總是很低，學(xué)生和家長(zhǎng)很難接受，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。為此，為了提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師需要有效地連接中學(xué)課程，并指導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)過(guò)渡到高中。憑借多年的教育經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師可以通過(guò)以下方式來(lái)達(dá)成目的：

1鉆研高中教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，盡快解決好新生數(shù)學(xué)教學(xué)“開(kāi)頭難”問(wèn)題

高中一年級(jí)新生的新教科書(shū)起初存在函數(shù)問(wèn)題，函數(shù)部分非常抽象，函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性，指數(shù)和對(duì)數(shù)部分是另一個(gè)重要而又困難的地方。教科書(shū)豐富，學(xué)生的計(jì)算和邏輯技巧通常很差，高中新生很難學(xué)習(xí)。這是新生數(shù)學(xué)成績(jī)急劇下降的客觀原因。為此，在學(xué)年開(kāi)始時(shí)，教師必須通過(guò)全面的考試和學(xué)生討論來(lái)了解學(xué)生的知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的程度，在此前提下，他們必須根據(jù)高一年級(jí)教科書(shū)和課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真研究和制定相應(yīng)的教學(xué)方法。計(jì)劃并確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以避免這種中斷，并結(jié)合二次和不等式。

2注重教學(xué)方法的循序漸進(jìn)，妥善解決好學(xué)生的不適應(yīng)問(wèn)題

高中老師在課堂上強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法。每個(gè)班級(jí)都有很多內(nèi)容，練習(xí)時(shí)間很短。下課后不可能解釋所有知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生下課后應(yīng)該獨(dú)立學(xué)習(xí)，勤于思考。由于新的教科書(shū)側(cè)重于師生互動(dòng)，中學(xué)和高中教師無(wú)法適應(yīng)高中教師的教學(xué)方法，因?yàn)橹袑W(xué)和高中教師之間沒(méi)有過(guò)渡。為此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意循序漸進(jìn)的教學(xué)方法的逐步發(fā)展，注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而不是向“鴨鴨”等學(xué)生“擠出”知識(shí)點(diǎn)。下一個(gè)知識(shí)部分再次出現(xiàn)在這里，您積累的問(wèn)題越多，考試成績(jī)就越低。

3引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐漸由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)

好的學(xué)習(xí)方法需要老師的指導(dǎo)，包括計(jì)劃，課前自我學(xué)習(xí)，課堂重點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立工作，解決問(wèn)題，系統(tǒng)總結(jié)和課外學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是聽(tīng)講座并合理安排時(shí)間，當(dāng)您聽(tīng)講座時(shí)，不要用腦，筆和嘴記住結(jié)論，而要參與知識(shí)的形成過(guò)程。課前自習(xí)對(duì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)也很重要，教師應(yīng)向?qū)W生推薦輔導(dǎo)教程，以擴(kuò)展他們的知識(shí)。同時(shí)，建立相互學(xué)習(xí)支持小組。在中后期，學(xué)生需要總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，召開(kāi)學(xué)習(xí)方法交流會(huì)議，并使良好的學(xué)習(xí)方法成為所有學(xué)生的共同財(cái)富。教師還將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，與學(xué)生的溝通，了解學(xué)習(xí)情況，分析原因，解釋成績(jī)不可接受并調(diào)整他們的思維以增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。您應(yīng)該嘗試建立信心。

4幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，做好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的銜接

為了幫助學(xué)生順利過(guò)渡，教師需要幫助他們?cè)O(shè)定正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和更高的理想，并養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校和教師應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使他們能夠在進(jìn)入高中前有急迫感。教師應(yīng)幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)教師提出問(wèn)題，以幫助學(xué)生上達(dá)到目標(biāo)的課程，例如積極促進(jìn)課前預(yù)習(xí)，適當(dāng)組織思維問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化以及糾正錯(cuò)誤的問(wèn)題。你應(yīng)該。開(kāi)學(xué)之初，教師需要為學(xué)生提出具體可行的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)不足必須在時(shí)限內(nèi)糾正。教師必須嚴(yán)格遵守學(xué)生學(xué)習(xí)的所有過(guò)程，并養(yǎng)成學(xué)生的習(xí)慣?？荚嚨拿芏瓤梢灾饾u增加，考試題應(yīng)以傾斜為導(dǎo)向。這不僅可以保護(hù)學(xué)生的自信心，還可以使他們感到緊迫感，并且可以結(jié)合課堂測(cè)驗(yàn)和午餐測(cè)驗(yàn)來(lái)逐步吸收知識(shí)。在課堂上，所有學(xué)生必須積極參與提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。課后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)，查閱相關(guān)材料并獨(dú)立完成每個(gè)班的任務(wù)，以加深對(duì)基本概念，原理和整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的理解和記憶。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在每個(gè)單元和章節(jié)之后仔細(xì)閱讀教科書(shū)摘要，并養(yǎng)成歸納和總結(jié)的習(xí)慣。您不能盲目地提出問(wèn)題，但出于其他一些原因。

在中學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)課程中，教師應(yīng)注意教學(xué)的內(nèi)容和方法。在高中數(shù)學(xué)課程中，教師必須根據(jù)學(xué)生核心能力發(fā)展階段的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育計(jì)劃，并舉例說(shuō)明高中教育的抽象知識(shí)點(diǎn)。此外，學(xué)生可以直觀地感受到這些抽象知識(shí)點(diǎn)。例如，在解釋符號(hào)定理的過(guò)程中，老師可以通過(guò)測(cè)量學(xué)校旗桿的高度并將測(cè)量的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為相關(guān)的公式來(lái)幫助學(xué)生完成問(wèn)題的解決。以上是在核心素養(yǎng)方面連接中學(xué)數(shù)學(xué)的有效策略，相關(guān)人員需要多加重視。

5結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在高中數(shù)學(xué)的過(guò)渡階段，學(xué)生將不可避免地成為學(xué)習(xí)的障礙。通過(guò)有效地分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因，采取正確的步驟，正確處理教科書(shū)的內(nèi)容以及使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)如何分析和研究問(wèn)題。能夠在新的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行更有效，更平穩(wěn)的投入學(xué)習(xí)。

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