張志紅
摘要:目前學(xué)校里對于小學(xué)體育的教育主要是對于技能的教授和對單一動作的練習(xí),不重視體育教育的滲透和匹配效應(yīng)。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)明確體育教育的重要性,明確體育教育獨特的對于育人的價值。體育教育讓學(xué)生的運動技能和體能得到提升的同時,可以讓學(xué)生形成良好的體育品質(zhì),使體育教學(xué)能夠真正的成為培育學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。
關(guān)鍵詞:小學(xué)體育教學(xué);教育因素;缺失與回歸
一、研究目的
隨著社會的不斷發(fā)展教育也進(jìn)行來深入的改革,當(dāng)前教育的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教育不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),更能夠培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。而目前學(xué)校里對于小學(xué)體育的教育主要是對于技能的教授和對單一動作的練習(xí),不重視體育教育的滲透和匹配效應(yīng),使得體育教育沒有發(fā)揮其本身的作用。筆者對于體育教育中教育因素的缺失與回歸問題進(jìn)行來深入的研究,以此來明確體育教育的重要性,這樣才能充分發(fā)揮體育課特有的教育作用和價值,從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、研究方法
筆者采用觀察法、分析法、問卷調(diào)查法等研究方法,進(jìn)一步了解小學(xué)體育教學(xué)中教育缺失的因素,以及根據(jù)缺失的教育因素進(jìn)行回歸研究。
三、結(jié)果與分析
本文主要對小學(xué)體育課堂進(jìn)行教學(xué)的觀察和調(diào)研,分析小學(xué)體育課堂教學(xué)中教育因素的缺失與回歸問題。
(一)教師層面的因素
1.思想重視的不夠
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育學(xué)科的考核標(biāo)準(zhǔn)主要是依據(jù)高度、數(shù)量和長遠(yuǎn)等數(shù)據(jù)。而在評價學(xué)校體育教育工作的開展實施情況,會以比賽競技的成績來進(jìn)行評價。因此在這種情況下,大多數(shù)教師會在采用講授的教學(xué)方式,,而為了在競技中能得到良好的成績,會帶領(lǐng)少數(shù)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加強訓(xùn)練來參加比賽。根據(jù)調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果來看,有55.45%的教師認(rèn)為提升身體素質(zhì)是最重要的,32.12%的教師認(rèn)為擁有良好的道德品質(zhì)是最重要的,由此可見體育課主要是提高學(xué)生的身體素質(zhì)的觀念依然占大多數(shù),而體育課育人的觀念依舊不夠明確。
目前實施體育教育的關(guān)鍵因素是轉(zhuǎn)變體育課程只是提升學(xué)生身體素質(zhì)這單一的目標(biāo),只有讓教師認(rèn)識到學(xué)科德育在體育學(xué)科中的重要性,才能使體育教學(xué)回歸到體育教育當(dāng)中。
2.“安全第一”的束縛
由于社會和家長等多種因素導(dǎo)致體育教師首先考慮安全因素。為了課程的安全教師會過度強調(diào)紀(jì)律規(guī)范,部分“危險”的項目被取消,這使學(xué)生的身體柔韌性、協(xié)調(diào)感和力量等素質(zhì)的下降嚴(yán)重,而這些運動技能往可以培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力和堅韌的意志力。從調(diào)查統(tǒng)計中可以看到86.12%的教師擔(dān)心出現(xiàn)安全事故。經(jīng)過進(jìn)一步的了解,教學(xué)中若出現(xiàn)安全事故處理過程很繁雜,教師也缺乏政策和制度保障,導(dǎo)致教師很難放開手進(jìn)行體育教學(xué)。
3.教學(xué)觀念、行為滯后
體育教師往往會忽略能力和必備品行等教學(xué)目標(biāo)的思考,導(dǎo)致教學(xué)中缺失體育教育的滲透和匹配的效應(yīng),體育課往往會成為簡單的技能訓(xùn)練場。雖然有少部分教師注重體育教育,但是采取的方式枯燥單一,無法激起學(xué)生的興趣,導(dǎo)致體育教育的作用和價值缺失。
從調(diào)查研究的統(tǒng)計中了解到,52.21%的教師認(rèn)為體育課應(yīng)該首先考慮學(xué)生掌握哪些技能,只有34.71%的教師認(rèn)為應(yīng)該考慮培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的品質(zhì)。由此可見技能教學(xué)依舊是教師關(guān)注的主要問題,依然存在著重技能輕養(yǎng)成的教學(xué)思維。然而在新課標(biāo)當(dāng)中強調(diào)了體育課程不僅是為了運動,更是為了教育,體育課程是以鍛煉省體為手段,從鍛煉身體的基礎(chǔ)上促使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。而全面發(fā)展不僅是身體或者運動的發(fā)展,更要重視人文的發(fā)展。
在有關(guān)“您認(rèn)為上好已結(jié)體育課的關(guān)鍵因素是什么?”的問題,從調(diào)查統(tǒng)計中可以看到排在前三的是“運動技能、練習(xí)方法、課堂氛圍”。而“以學(xué)生為中心”排到了最后,由此可見教師還沒有產(chǎn)生以學(xué)生為中心的思想,教師們還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育目標(biāo),這樣才能更好的發(fā)揮體育課的價值。
(二)學(xué)生方面的需求
1.能力與品行的缺失
現(xiàn)在的學(xué)生由于家庭條件較好,且多數(shù)孩子為獨生子女,在家里嬌生慣養(yǎng),從小養(yǎng)成了以自我為中心、不謙讓、脾氣不好、自制力差等缺點,缺乏與同齡人的交往能力,吃苦耐勞和集體觀念等意志品質(zhì)薄弱。
2.鍛煉習(xí)慣尚未養(yǎng)成
家庭和學(xué)校等多種原因?qū)е聦W(xué)生缺乏上體育課的興趣,上課積極性低下,沒有養(yǎng)成科學(xué)的體育鍛煉的習(xí)慣。
四、結(jié)論與建議
體育教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,在幫助學(xué)生學(xué)會運動技能,提高身體素質(zhì)的同時,幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉所需要的體育情感和運動習(xí)慣。經(jīng)過大量的實踐和研究,針對教育因素缺失的問題,找到回歸教育本質(zhì)的方法,是體育教學(xué)能夠發(fā)揮其真正的價值和作用。
(一)小學(xué)體育教學(xué)中教育因素的回歸途徑
1.提高思想重視程度,教育教學(xué)同步進(jìn)行
作為一名體育教師要樹立以人為本的教育理念,改變以往單純注重技能和能力的教育,而忽略了體育的教育功能。教師要在體育教學(xué)中創(chuàng)造良好的教育環(huán)節(jié),給學(xué)生科學(xué)的運動信息,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品質(zhì),從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如,在“蛙跳”的教學(xué)中,教師可以抓住學(xué)生年紀(jì)小的特點,結(jié)合其現(xiàn)有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)出小青蛙跳荷葉的教學(xué)情境。青蛙跳躍的場景出現(xiàn)在孩子們的腦海中,讓孩子們自然的了解并掌握跳躍時的動作。同時也可以進(jìn)行思想方面的教育,如青蛙是有益動物,能夠保護(hù)莊稼,讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)保護(hù)動物和珍惜勞動成果。
2.注重教學(xué)目標(biāo)制定,依據(jù)目標(biāo)設(shè)置教法
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,在教學(xué)活動中起著評價、鼓勵和指向等多方面的作用。教學(xué)目標(biāo)主要有三個方面,包括認(rèn)知、情感和技能。具體且明確的教學(xué)目標(biāo)可以讓學(xué)生更好的掌握體育的技能以及品格,讓學(xué)生擁有堅持、合作、頑強等品格,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3.教學(xué)方法靈活多樣,運用不同方法育人
體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)的過程中,教師和學(xué)生為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),而采取的有計劃的,老師和學(xué)生會產(chǎn)生相互作用的教學(xué)活動的總稱。不同的教學(xué)方法有著不同的育人功能。
例如探究法,可以讓老師在講解游戲“兩人三足”教學(xué)當(dāng)中,可以改變由老師一味講解游戲規(guī)則和技巧,而是讓學(xué)生通過實踐來發(fā)現(xiàn)和解決問題。
4.創(chuàng)新使用體育器材,發(fā)揮器材育人功能
在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中教師可以合理的運用體育教材,即能提高教學(xué)的效率,也可以激發(fā)學(xué)生的積極性。例如在玩“丟沙包”的游戲時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生來思考,沙包可以有哪些玩法,學(xué)生們會很快的發(fā)散思維,想出各種玩法:有些表示可以用沙包玩跳房子的游戲;有的表示可以把學(xué)生分為兩組玩躲沙包的游戲;還有些表示可以當(dāng)作手絹來玩丟手絹等。同樣的器械可以有不同的玩法,這樣不但豐富了游戲的內(nèi)容,也激發(fā)了學(xué)生的興趣和想象力,在思考和游戲的同時也激發(fā)了學(xué)生的自信心。
5.運用多元評價體系,促使學(xué)生全面發(fā)展
在課堂教學(xué)當(dāng)作,評價的主要目的在于檢測學(xué)生所吸收的知識和技能,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的運動方法,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而過去的評價過分注重學(xué)生的成績,容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的個體差異,導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高,教育效果不明顯。因此教師在進(jìn)行評價的時候可以采用多元化評價體系,對不同的主體進(jìn)行評價,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
(二)小學(xué)體育教學(xué)中教育因素的回歸建議
1.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的靈魂
體育教師要以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。不但要重視學(xué)生的技能結(jié)果的教育,更要重視學(xué)生的思想過程的教育,
2.學(xué)生是體育課堂教學(xué)的主體
以學(xué)生為中心的教學(xué)要求體育教師要熟悉掌握學(xué)生的特點和教材特點,運用科學(xué)的教學(xué)方式和練習(xí)方法。
3.教法運用是目標(biāo)達(dá)成的保障
合理的教學(xué)方法不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣,更能培養(yǎng)學(xué)生的良好品行。
4.不同教材具有獨特育人功能
教師要善于分析教材特點,根據(jù)教材制定適合的育人目標(biāo)。
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