祝明秀 汪杰鋒

摘要：學(xué)校社團文化建設(shè)在促進學(xué)生社會實踐能力的發(fā)展以及校園文化建設(shè)方面有著重要的意義，而一些農(nóng)村小學(xué)存在著開展社團活動的意識淡薄，缺乏專業(yè)的教師組織管理以及軟硬件設(shè)施配備不足等一系列問題，需要落實監(jiān)督管理體制，發(fā)揮各界助學(xué)力量，精選社團活動類型等重建路徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);社團活動;現(xiàn)狀;路徑

一、農(nóng)村中小學(xué)社團文化建設(shè)的意義

課外活動是學(xué)生成長過程的重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學(xué)的重要補充，其雛形都以興趣小組、特長班為表現(xiàn)形式，而隨著組織形式的不斷成熟，社團活動逐漸替代了其它兩種形式成為了學(xué)生課外活動的重要實踐模式[1]。蘇霍姆林斯基提出要把學(xué)生培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人，社會進步的積極參與者”，也就是說，把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會發(fā)展之需的“社會人”[2]。一方面，中小學(xué)社團活動可以豐富校園文化。比如舞蹈社團、聲樂社團的開展在豐富學(xué)生課余生活、發(fā)揮個人特長的同時可以讓不同年級學(xué)生展開交流和學(xué)習(xí)，一定程度上擴大了學(xué)生求知領(lǐng)域。另一方面，學(xué)生社團活動拓展了學(xué)生的校園生活實踐范圍，如《學(xué)民歌，跳苗舞》利用實踐的形式組織學(xué)生展開調(diào)查活動，有助學(xué)生了解當?shù)孛袼孜幕?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實做到學(xué)習(xí)和興趣的有效統(tǒng)一。

二、農(nóng)村中小學(xué)社團文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）家長及學(xué)校對開展社團活動的意識淡薄

筆者借助支教、見習(xí)等形式走訪訪問了阜陽、淮北的一些學(xué)校，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)的社團活動現(xiàn)狀基本都屬于空無或癱瘓狀態(tài)，學(xué)校課外活動僅限于體育課、足球課，普遍家長的意識觀念里認為社團是只有在大學(xué)中才有的組織，小學(xué)生本來就是沒有社團活動的，學(xué)校沒有社團活動反而成為常態(tài)。家長們更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對課外活動則少有關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生放假時間比在校時間作業(yè)負擔(dān)還要重，甚至有出現(xiàn)學(xué)校和家長聯(lián)合串通好假期統(tǒng)一出省補課的現(xiàn)象。思想上的不重視也是導(dǎo)致學(xué)校社團活動不能正常開展的最主要原因，校方只關(guān)注學(xué)校的眼前利益，忽視學(xué)生的長遠發(fā)展，如老師和家長把社團活動視為可有可無的活動內(nèi)容，音樂課、書法課也是能停則停，學(xué)校課外活動課程自然處于虛無狀態(tài)。

（二）缺乏專業(yè)教師的組織管理

許多鄉(xiāng)村的學(xué)校教師資源匱乏，一人要帶多個班級多節(jié)課程，沒有足夠的精力再去帶課外活動課。同時活動課程的教師也受專業(yè)性限制，一些活動課程如舞蹈課、武術(shù)課之類的專業(yè)課程需要一定專業(yè)技能的學(xué)術(shù)老師才可開設(shè)，而有些學(xué)校教師隊伍多半是年齡較大的老教師，缺乏新鮮血液的注入。農(nóng)村學(xué)校缺乏專職、專業(yè)的藝術(shù)教師是因為存在著編制限制，由于歷史原因，教師隊伍的編制基本滿員或超員，而原來的民辦教師不是師范學(xué)校畢業(yè)，一般不能從事音樂，美術(shù)等的教學(xué)工作。與此同時，農(nóng)村的教學(xué)條件和生活條件也相對較差，許多在職教師不能安心工作，學(xué)校盡力培養(yǎng)的專職教師都想方設(shè)法往縣城區(qū)以上學(xué)校調(diào)動，導(dǎo)致鄉(xiāng)村學(xué)校有人才卻留不住人才的現(xiàn)象嚴重，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校社團缺乏專業(yè)教師的組織管理。

（三）軟硬件設(shè)施配備不足

兵馬未動，糧草先行。擁有標準化的社團活動室是學(xué)校開展社團活動的基本物質(zhì)保證[3]。然而一些鄉(xiāng)村學(xué)校并不具有足夠的教學(xué)活動空間，比如阜陽清河小學(xué)主校區(qū)就僅有一棟教學(xué)樓，就很難安排活動教室。一些鄉(xiāng)村學(xué)校即使有舞蹈課、腰鼓課等活動課程的開設(shè)，但多不能維持太長時間，多是“三分鐘的熱度”，最終的結(jié)果便是舞蹈房成雜物房，小腰鼓丟的丟，壞的壞。究其原因，則離不開活動課程老師的不重視，他們將自己的活動課程曲解為一門可隨意調(diào)整的自由課程，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。即使面對學(xué)校活動室的現(xiàn)狀也鮮少有教師提出來改革。校方也不愿把更多的經(jīng)費投入到社團活動建設(shè)中，便直接導(dǎo)致社團活動經(jīng)費不足，間接導(dǎo)致社團活動形式單一、無趣。

三、農(nóng)村中小學(xué)社團文化重建路徑

（一）落實監(jiān)督管理體制

目前還有許多鄉(xiāng)村學(xué)校意識不到社團活動的意義所在，思想上不重視社團活動建設(shè)，這種情況與各大教育部門負責(zé)人及各大學(xué)校校長的重視度不夠及監(jiān)管不到位有很大關(guān)系。應(yīng)該形成從上到下的推動導(dǎo)向體系，設(shè)置社團管理專干，無論教育管理部門內(nèi)部還是學(xué)校內(nèi)部，由專干進行統(tǒng)一的監(jiān)督管理，并定期召開社團會議，收集問題做出集中反應(yīng)，避免出現(xiàn)社團成員進出隨意、活動內(nèi)容隨意、干部任免隨意、甚至發(fā)展方向隨意等一系列不良傾向[4]。

（二）發(fā)揮各界助學(xué)力量

鄉(xiāng)村中小學(xué)要多鼓勵在校教師去高校進修，學(xué)習(xí)更豐富的技能與理念，可以在兄弟學(xué)校之間實現(xiàn)教師與學(xué)生的經(jīng)驗交流。也可以組織教師間的經(jīng)驗交流、及社團間的交流互動，使社團工作落于實處并日益進步，改變“重教育輕活動”的現(xiàn)狀。并將社團管理情況與教師的工作業(yè)績掛鉤配合以獎勵機制，對于優(yōu)秀教師及學(xué)生給予獎勵，讓教師對于他們的工作更有干勁，讓學(xué)生在社團活動中更有興趣。隨著課程改革的發(fā)展，社團活動的開展不應(yīng)僅局限于學(xué)校內(nèi)部，可以與社區(qū)資源相整合，所以社團活動的開展要加強與社區(qū)的聯(lián)系。可以邀請有一技之長的社區(qū)人士或家長到校講課或參與社團活動，同時通過這種方式加強家長們對社團活動重要性的認知。

（三）優(yōu)化社團活動類型

為了社團活動更好的開展，首先需要國家層面加大基礎(chǔ)建設(shè)的投入，支持老師去高校進修和開展活動活動。學(xué)校也要嘗試多個途徑籌集資金，廣開門路為學(xué)生搭建各種平臺，鼓勵學(xué)生走出校門積極主動地去為社團拉贊助，既可以鍛煉學(xué)生獨立自主、更好走出社會的能力，也可以解決一定的經(jīng)濟難題。同時，學(xué)校可以根據(jù)自身情況擇出具有自身特色的活動類型，比如可以在鄉(xiāng)村學(xué)校選擇性的開展一些編織、刺繡、飼養(yǎng)、環(huán)保等更具地區(qū)特色的活動;在皖北地區(qū)可開展剪紙有關(guān)活動，在鳳陽一帶可以開展花鼓戲、民歌之類的活動;也可以邀請當?shù)氐膶＜颐麕?、民間藝人、退休教師及有特長的家長作為指導(dǎo)教師，既可以發(fā)展弘揚當?shù)氐奈幕z產(chǎn)、豐富社團活動的現(xiàn)狀，也可以降低一定的活動成本。

參考文獻：

[1]李強.創(chuàng)新學(xué)校社團活動，促進學(xué)生個性發(fā)展[J].中國校外教育，2016（16）

[2]王秀芳.中學(xué)生社團活動對校園文化的影響[D].南京：南京師范大學(xué)，2005.

[3]傅海軍.農(nóng)村中學(xué)社團活動的資源整合及實踐研究——以南橋中學(xué)為例[D].深圳：深圳大學(xué)，2017.

[4]孫宗濤.沈陽市高中生社團組織現(xiàn)狀及對策研究[D].沈陽：遼寧師范大學(xué)，2013.

作者簡介：

祝明秀（2000.6-），女，安徽淮北市人，阜陽師范大學(xué)教育學(xué)院2018級小學(xué)教育專業(yè)本科生。主要研究與學(xué)習(xí)方向：小學(xué)教育。

基金項目：1.安徽省社會科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究課題攻關(guān)研究項目《失落與回歸：新農(nóng)村倫理文化與學(xué)校德育課程的融合研究》（2018CX135）;2.安徽省新型城鎮(zhèn)化研究中心智庫項目《皖西北農(nóng)民工“留守”子女情感教育實踐調(diào)查》 （18NMGZK010）;3.安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目《鄉(xiāng)村中小學(xué)特色社團文化營建》（編號：S201910371064）階段性研究成果之一。