姜星瑞

摘要：初中階段的作業(yè)主要目的是讓學(xué)生鞏固在課堂上掌握的語(yǔ)言知識(shí)，幫助學(xué)生們鍛煉他們的語(yǔ)言思維，同時(shí)也注重他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)的實(shí)用性是比較強(qiáng)的，所以除了課堂上的作業(yè)布置還會(huì)有一些課外的作業(yè)設(shè)計(jì)。在初中英語(yǔ)作業(yè)布置中多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)是非常常見(jiàn)的。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，在此介紹一些對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較實(shí)用的教學(xué)方法，以期對(duì)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課后作業(yè);設(shè)計(jì)方法

引言：初中階段特別要注重課后作業(yè)的完成情況課后作業(yè)安排得好就能夠很好的鞏固同學(xué)們的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)他們的聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)知識(shí)的擴(kuò)展都非常有用。對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，了解學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的掌握程度。然而當(dāng)下很多教師布置的作業(yè)非常的單一，缺乏靈活性，很多同學(xué)都是機(jī)械性的完成作業(yè)，而在此過(guò)程中并沒(méi)有非常明顯的英語(yǔ)能力的提高。所以對(duì)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的探討是非常有必要的。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提升課后作業(yè)實(shí)效性

學(xué)生做作業(yè)的目的就是為了檢驗(yàn)聽(tīng)課效果，也能夠讓老師通過(guò)作業(yè)的檢查了解到學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。很多的英語(yǔ)老師對(duì)課后練習(xí)不太重視，所以在安排的時(shí)候出現(xiàn)了很多不符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求的作業(yè)，難以對(duì)學(xué)生的課程知識(shí)掌握程度進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和把握。在初中英語(yǔ)課程中，每一個(gè)單元都有自己獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)，還有老師和學(xué)生應(yīng)該把握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，從而在作業(yè)安排上進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，保證作業(yè)的有效性。只有通過(guò)有效的作業(yè)練習(xí)才能夠達(dá)到讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果的目的，否則就會(huì)讓學(xué)生徒勞無(wú)功。

在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《making New Friends》的課后練習(xí)中，有一些填空和單選題，這種題目學(xué)生不需要花多長(zhǎng)時(shí)間就可以做完了，但是對(duì)于練習(xí)的效果卻難以達(dá)到要求。這一節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)單詞的比較級(jí)和最高級(jí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，需要通過(guò)學(xué)生們通過(guò)課后練習(xí)來(lái)掌握對(duì)比較級(jí)和最高級(jí)的熟練記憶，并能夠?qū)⑦@節(jié)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)詞的過(guò)去分詞寫(xiě)出來(lái)。所以針對(duì)這類(lèi)練習(xí)題，應(yīng)該通過(guò)一些短語(yǔ)和句子的翻譯以及對(duì)音標(biāo)和單詞的準(zhǔn)確把握來(lái)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于題型的選擇上，可以選擇一些填空題或者是看圖寫(xiě)作的練習(xí)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。其次，對(duì)于這個(gè)單元生詞的掌握還要注重副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的練習(xí)，完成這些練習(xí)才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

二、根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)分層作業(yè)

因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備等各方面的個(gè)體差異，老師在給不同的學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)該有針對(duì)性。首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)的安排，要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不能夠給基礎(chǔ)較差的同學(xué)安排難度相對(duì)較高的題目，必須讓他們能夠保持積極性，充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，相對(duì)應(yīng)的作業(yè)的布置就應(yīng)該有分層次的布置，如果給每個(gè)同學(xué)布置的作業(yè)都一樣，那么就會(huì)造成成績(jī)差的同學(xué)對(duì)題目感覺(jué)較難，做起來(lái)就會(huì)灰心喪氣，而成績(jī)好的同學(xué)又感覺(jué)太簡(jiǎn)單，不利于他們提升和進(jìn)步。

在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《Looking Differnt》課程學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)老師在安排作業(yè)的時(shí)候，可以按照由強(qiáng)到弱的順序來(lái)進(jìn)行。整個(gè)班級(jí)學(xué)生的分層可以分為低、中、高三個(gè)層次，對(duì)于基礎(chǔ)較差的低層次的學(xué)生可以只要求他們對(duì)課文進(jìn)行熟練的背誦就行了，而對(duì)于中等成績(jī)的學(xué)生除了能夠背誦課文還應(yīng)當(dāng)給他們安排一些擴(kuò)展性的作業(yè)，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)則應(yīng)該布置一些綜合性比較強(qiáng)的拔高性的難題。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝欢A段會(huì)有所變化，老師也要實(shí)時(shí)掌握他們學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力上的變化，對(duì)他們的作業(yè)安排要實(shí)時(shí)調(diào)整，在對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層以后，進(jìn)一步的就是要做到布置作業(yè)上面的分層，同樣也是分為低、中、高三個(gè)層次，難度由低到高，作業(yè)布置呈階梯性分布。

三、設(shè)計(jì)多形式課后作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性

初中學(xué)生對(duì)外界事物仍然保持著很高的好奇心，所以英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的時(shí)候還要充分將教材知識(shí)和他們的日常生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，這樣對(duì)于保持和增進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及提高他們的英語(yǔ)實(shí)用能力非常有幫助。對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，作業(yè)安排上少不了對(duì)英語(yǔ)課文或者是句型的翻譯，熟練中英文表達(dá)方式的差異。英語(yǔ)教師還可以讓同學(xué)們回家之后利用網(wǎng)絡(luò)搜索一些課外的讀物，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。搜索的內(nèi)容除了文章也可以聽(tīng)一些外國(guó)的流行歌曲，或者是民族音樂(lè)，初中學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力的要求是比較看重的，所以安排一些聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練是很有必要的。

在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《Getting Together》教學(xué)中，老師讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。讓每個(gè)小組根據(jù)教材編寫(xiě)一段對(duì)話(huà)，并讓他們登臺(tái)表演。這種形式的教學(xué)讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情，同學(xué)們通過(guò)自己編寫(xiě)的對(duì)話(huà)的表演增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。在這節(jié)課程教程教學(xué)中，教師還安排學(xué)生對(duì)課后的中英文翻譯進(jìn)行選擇性的練習(xí)。這樣的翻譯練習(xí)讓學(xué)生鍛煉了英文語(yǔ)言邏輯，而在放學(xué)之后，老師要求同學(xué)們?nèi)ニ阉饕恍┴惗喾一蛘呤悄氐匿撉偾?，并且讓他們以音?lè)為話(huà)題寫(xiě)一篇小的短文，這樣一方面讓學(xué)生體會(huì)了古典音樂(lè)，也讓他們對(duì)音樂(lè)有了更多的了解。除了聽(tīng)音樂(lè)，看英文的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生們跟著動(dòng)畫(huà)片的臺(tái)詞進(jìn)行朗讀，這樣也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)上面三種課后作業(yè)設(shè)計(jì)的講解，英語(yǔ)教師應(yīng)該了解到，課后作業(yè)的安排一定要明確英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，注重練習(xí)的實(shí)用性，同時(shí)要注重拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)進(jìn)行分層次的作業(yè)布置，作業(yè)布置的形式必須多樣性，從而讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的高度興趣。

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