喬國慶

摘要：隨著新課改的不斷深化發(fā)展和素質(zhì)教育的全面普及，當(dāng)前核心素養(yǎng)成為了我們普遍關(guān)注的一個焦點。同時也對核心素養(yǎng)的滲透做出了明確的要求，希望能夠?qū)⒑诵乃仞B(yǎng)滲透到各個學(xué)科的教學(xué)中。語文新課標(biāo)對于語文教學(xué)也提出了新的要求。在初中語文的教學(xué)中散文占據(jù)著重要的位置，這一文體對于培養(yǎng)學(xué)生的審美還有語感都有著重要的意義。本文針對核心素養(yǎng)下的初中語文散文教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;散文教學(xué)

初中教材中選擇的散文其實都蘊(yùn)含了作者豐富的情感，并且在語言的運用和詞語的選擇上面也都是非常經(jīng)典和優(yōu)美的，因此這些文章的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著重要的意義。在核心素養(yǎng)下對于散文教學(xué)做出了更高的要求，希望能夠借助于散文的內(nèi)容和特征全面的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么在核心素養(yǎng)下如何把握散文的教學(xué)特點和標(biāo)準(zhǔn)，提升散文教學(xué)質(zhì)量呢？下面我們就此課題進(jìn)行詳細(xì)的闡釋。

1 初中語文散文特點和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

1.1 審美需求

現(xiàn)代散文無論是從它們的立意還是從它們表現(xiàn)的形式上面都具有著一定的意境美，學(xué)生能夠通過字里行間的品讀體驗到一種無法言表的奇妙意境。并且散文的語言讀起來非常的清新怡人，含蓄而又凝練，因此給我們一種明快的節(jié)奏感，這樣在教學(xué)中我們需要讓學(xué)生能夠從美的角度去欣賞散文作品，能夠讓學(xué)生獲得一種審美能力的提升。

1.2 教學(xué)靈活性

散文的選材內(nèi)容是非常廣泛的，表達(dá)的方式也十分靈活，會選擇使用很多的修辭方式來進(jìn)行表達(dá)。那么這也就給教師的教學(xué)提出了更高的要求，散文的教學(xué)不能夠單一化，一定要結(jié)合不同的作品做出不同的調(diào)整，確保教學(xué)能夠順利的進(jìn)行，教師可以結(jié)合一篇散文創(chuàng)作的背景和作者其他的一些文章進(jìn)行結(jié)合式的學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)中心，提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.3 抒情性

現(xiàn)代散文的最大特點之一就是抒情性，作者通過文字記錄自己的想法和感受，無論寫景還是寫人，都是對于自己一種情感體驗的展示，表達(dá)自己的思想。所以在整個散文的教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注到這種情感的傳遞，要將抒情作為散文教學(xué)的核心，借助于不同的方式進(jìn)行有效的教學(xué)。

2 初中語文散文教學(xué)策略

2.1 注重感悟，讓學(xué)生感受文本意境美

在進(jìn)行散文的教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識的讓學(xué)生去體會散文作品中的已經(jīng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師要能夠讓學(xué)生明確一篇散文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣學(xué)生才能夠有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對于文章的文字感知去體會作者的情感，感受其中所蘊(yùn)含的意境。然后讓學(xué)生再次對文本的文字進(jìn)行分析，從而體會出作者寫作真正的目的。只有教師引導(dǎo)著學(xué)生深入到文本的內(nèi)部，才能夠讓學(xué)生在品讀中慢慢的感受其中的已經(jīng)，這對于后面進(jìn)一步深化學(xué)生的情感有著重要的意義，同時這也是對學(xué)生審美能力的一種培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)部編版初中語文八年級《白楊禮贊》這篇散文時，教師應(yīng)該帶領(lǐng)著學(xué)生去體會散文給我們營造出來的一種意境，讓學(xué)生品讀“它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗，──如果美是專指“婆娑”或“橫斜逸出”之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子?！钡冗@樣的句子，讓學(xué)生去體會白楊的樸實和堅強(qiáng)，進(jìn)而從中去體會作者想要贊頌的一類人。

2.2 融入生活，培養(yǎng)學(xué)生想象力

初中語文和生活有著密切的聯(lián)系，因此在初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該努力將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)教學(xué)中的內(nèi)容，同時為學(xué)生的想象力創(chuàng)造一定的條件，讓學(xué)生能夠借助于想象和生活結(jié)合，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和體驗。初中語文更多的培養(yǎng)的是學(xué)生的一種感悟能力，讓學(xué)生能夠借助于文本的學(xué)習(xí)獲得一種感悟和對于人生哲理的一種理解，這才真正的提升了學(xué)生的語文能力。比如在學(xué)習(xí)部編版初中語文八年級上冊《永久的生命》時，這篇散文就是一篇哲理性的散文，教師應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生和現(xiàn)實結(jié)合，去思考人生，思考生命，領(lǐng)悟到生命永久性的魅力。

2.3 借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)如今現(xiàn)代化的教學(xué)手段紛紛走進(jìn)了課堂中。通過多媒體進(jìn)行散文教學(xué)往往能夠起到事半功倍的效果。因為散文中一些內(nèi)容會相對比較的難理解。如果教師能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)化為聲音或者是圖像往往能夠帶給學(xué)生一種不一樣的體驗，而且學(xué)生還能夠更加直觀的感受到視頻中營造出的一種情景，更有助于激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)散文的興趣。促進(jìn)學(xué)生對于文本的理解，提高教學(xué)的效率。例如在學(xué)習(xí)部編版初中語文八年級上冊《昆明的雨》時，教師就可以借助于多媒體的聲音和圖像創(chuàng)設(shè)雨的情境，讓學(xué)生更好的體驗昆明的雨的豐滿、飽和、旺盛和柔軟。

3 結(jié)語

總之，散文是美的文學(xué)，它包含了作者對生活的熱愛，也體現(xiàn)著對生命的尊重和對人間真情的種種感悟，教師在教學(xué)中要注意從散文的特點進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)其文學(xué)修養(yǎng)和審美能力的教學(xué)目的，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

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（作者單位：安徽省天長市張鋪初級中學(xué)）