李珊珊

摘要：本文首先就對(duì)外漢語教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了簡要介紹，接著分析了對(duì)外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀，最后提出了對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。以期通過這些分析，讓對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展更加完善。

關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語;教學(xué);現(xiàn)狀

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，綜合國力得以全方位提升，我國早已經(jīng)成為了世界矚目的大國。伴隨中國國際地位的提升，漢語也日漸成為了廣受世界關(guān)注的一門語言形式。現(xiàn)如今，我國的對(duì)外漢語教學(xué)雖然已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，但是在發(fā)展的過程中仍然存在著不少的問題。因此，如何提升我國對(duì)外漢語教學(xué)的質(zhì)量是當(dāng)下對(duì)外漢語界人士應(yīng)該認(rèn)真思考的一大問題。

一、對(duì)外漢語教學(xué)的內(nèi)涵

我國進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)的歷史可以追溯到兩千多年前。但是就新中國而言，我國于1950年第一次提出了對(duì)外漢語教學(xué)的理念。這里所指的對(duì)外漢語主要是將漢語作為一門語言教授給外國人或者是外民族人學(xué)習(xí)。新中國成立后，我國的對(duì)外漢語教學(xué)走過了漫長的發(fā)展歷程，但目前對(duì)外漢語教學(xué)早已經(jīng)衍生成為一門獨(dú)立的學(xué)科，且早已經(jīng)成為了應(yīng)用語言學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。

二、對(duì)外漢語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）國家對(duì)于對(duì)外漢語教學(xué)不斷地重視

隨著國家國力的不斷強(qiáng)盛，國際社會(huì)對(duì)于漢語的使用量逐年增大，國家意識(shí)到這點(diǎn)之后，開始致力于對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展和完善。首先，國家在宏觀層面上制定了一系列的政策方針，并逐年加大了國際交流的力度。其中國家成立對(duì)外漢語教學(xué)小組就是其最好的例證。在目前最新的對(duì)外漢語領(lǐng)導(dǎo)小組中，參與部門變得更多了，這明顯顯示了國家提升了對(duì)外漢語教學(xué)的重視程度。其次，國家不斷增加在對(duì)外漢語教學(xué)中的經(jīng)費(fèi)投入，讓越來越多的對(duì)外漢語教師接受規(guī)范的培訓(xùn)，成為更加具有專業(yè)性的對(duì)外漢語教師。最后，國家在世界范圍內(nèi)開辦了大量的孔子學(xué)院與孔子班，通過這些學(xué)校的建立，國內(nèi)大量優(yōu)秀的對(duì)外漢語教師被配置到各國，讓世界范圍內(nèi)的更多人、更多民族逐漸領(lǐng)略到東方文化、東方文字的魅力所在。

（二）教育體制不斷完善，教育素質(zhì)不斷提高

1978年，我國首次有了對(duì)外漢語專業(yè)的外國留學(xué)生，其發(fā)展至今，對(duì)外漢語教學(xué)體系早已經(jīng)發(fā)展完備，有了從學(xué)士到博士的全階段培育體系。目前，全國范圍內(nèi)已經(jīng)有三十多所大學(xué)對(duì)外國留學(xué)生設(shè)立了對(duì)外漢語專業(yè)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等多種教學(xué)模式也已經(jīng)日漸完善。同時(shí)，我國的漢語水平考試制度也已經(jīng)形成，并在各國范圍內(nèi)進(jìn)行使用和推廣，隨著發(fā)展時(shí)間的不斷推移，其影響力也是日漸強(qiáng)大。

截止目前，國內(nèi)外總共的漢語水平考試考點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到接近兩百個(gè)。此外，隨著我國對(duì)外漢語教學(xué)水平的不斷提升，我國進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)的教師隊(duì)伍也逐年壯大，現(xiàn)在的對(duì)外漢語教學(xué)水平早已經(jīng)與之前存在著“天壤之別”。換句話說，現(xiàn)如今世界各地正活躍著一大支素質(zhì)優(yōu)秀、對(duì)外漢語教師，其正以專業(yè)的素質(zhì)，過硬的教學(xué)質(zhì)量傳播著中國漢字之美，同時(shí)也不斷提升中國的國際影響力。

（三）國際間的交流合作加強(qiáng)

隨著漢語影響力的日漸提升，越來越多的外國人選擇到中國進(jìn)行漢語學(xué)習(xí)，而中國也與國外有了越來越多的國際合作交流的機(jī)會(huì)，這些都客觀上促進(jìn)了中國與國外的國際交流，并進(jìn)一步提升了學(xué)習(xí)漢語的外國人數(shù)。這種國際合作交流的渠道多種多樣，其中以高校之間的合作最為頻繁。很多國外的大學(xué)都有專門到中國學(xué)習(xí)漢語的機(jī)會(huì)，而我國也有很多學(xué)生可以到國外去進(jìn)行對(duì)外漢語的教學(xué)。光是2014年一年間，我國就有將近三百個(gè)對(duì)外漢語教師被輸往世界各地進(jìn)行對(duì)外漢語的教學(xué)工作。

同時(shí)，我國還逐年加強(qiáng)對(duì)漢語教學(xué)的培訓(xùn)工作，從2004年開始，我國就開始在國外創(chuàng)辦孔子學(xué)院，這些分布于世界各地的孔子學(xué)院對(duì)于推廣漢語起到了非常重要的作用。此外，我每年還邀請(qǐng)大量的國外漢語教師到中國進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的培訓(xùn)。通過這種培訓(xùn)，這些對(duì)外漢語的教師掌握了更加專業(yè)的技能，同時(shí)也更好地促進(jìn)了我國與世界各國的合作。

三、對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)

（一）改進(jìn)對(duì)外漢語教學(xué)的內(nèi)容

要想我國的對(duì)外漢語教學(xué)水平更高，更具有影響力，改進(jìn)傳統(tǒng)的對(duì)外漢語教學(xué)模式與內(nèi)容是關(guān)鍵所在。首先，當(dāng)前的對(duì)外漢語教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，進(jìn)行實(shí)時(shí)的更新。對(duì)于那些陳舊枯燥的舊知識(shí)，舊內(nèi)容要予以摒棄。其次，應(yīng)該讓對(duì)外漢語教學(xué)的內(nèi)容更加多元化。讓課堂教學(xué)不再僅僅進(jìn)行語言文字的學(xué)習(xí)，而是通過對(duì)外漢語的課堂，越來越多的外國人可以更加認(rèn)識(shí)中國、了解中國。這是進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)的一個(gè)良性衍生產(chǎn)物。最后，對(duì)外漢語的教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)的變化做出實(shí)時(shí)的修訂或改編，只有內(nèi)容豐富且前沿的教材內(nèi)容才能讓學(xué)生者永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的興趣所在。

（二）創(chuàng)新對(duì)外漢語教學(xué)的理念

創(chuàng)新性的教育理念是永葆教學(xué)效果的一個(gè)重要方法。由于對(duì)外漢語的學(xué)習(xí)者來自于不同國家，其各自都有著自己根深蒂固的思想觀念、教育理念等。因此在進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)不同國家的學(xué)生特點(diǎn)，制定出具有個(gè)性化、差異化的教學(xué)內(nèi)容。這些都需要教學(xué)創(chuàng)新性的支撐，只有具有創(chuàng)新性，才能讓對(duì)外漢語教學(xué)變得更加的實(shí)用且有效，也才能讓世界各國的學(xué)習(xí)者體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語的樂趣。

（三）加強(qiáng)對(duì)漢語教學(xué)相關(guān)的研究

在進(jìn)行對(duì)外漢語教學(xué)的過程中，源源不斷的研究成果是其能夠不斷進(jìn)步的基本前提。因此，從事對(duì)外漢語教學(xué)的專家學(xué)者應(yīng)該不斷開拓進(jìn)取，加強(qiáng)對(duì)于漢語教學(xué)理論知識(shí)的研究力度。同時(shí)，這些研究的不斷深入也能夠作用于漢語教學(xué)，讓更多的人愿意進(jìn)入對(duì)外漢語教學(xué)的行列，進(jìn)而提升整個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)的師資力量。

結(jié)束語：

對(duì)外漢語教學(xué)隨著我國綜合國力的發(fā)展受到了越來越多相關(guān)人士的關(guān)注和重視。對(duì)外漢語教學(xué)讓已經(jīng)到來的漢語潮變得更加的具體，也同時(shí)讓更多的人認(rèn)識(shí)中國、了解中國。但是，目前我國的漢語對(duì)外教學(xué)仍然存在著較大的缺陷，這就需要對(duì)外漢語工作者不斷努力，讓漢語在國際舞臺(tái)上承擔(dān)著更多的作用。

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