成孟武

摘要：疫情可能增加了教學的難度，但未能降低教學的質(zhì)量和效果。面對從線下教學到線上教學的轉(zhuǎn)變，老師們積極鉆研在線教學的技術(shù)與方法，夜以繼日地在各類教學平臺建課、授課，樂此不疲;學生們按照學校的教學安排，做好個人學習規(guī)劃，與授課教師同“屏”共振，深度互動，研討學習，心無旁騖。別樣的課堂，卻傳遞出同樣的精彩。

關(guān)鍵詞：線上教學;“活力課堂”;切實的成長

新冠肺炎疫情不僅攪亂了庚子鼠年的春節(jié)和寒假，也阻止了2020年春季學期師生如期回校的腳步，教育部發(fā)布了“停課不停學”的通知，省、市、區(qū)相繼就“線上教學”的方方面面做出指導。福田區(qū)下沙小學面對百分之八十的外來務(wù)工人員子女分散全國的實際，本著“讓每一個生命蓬勃向上”的理念，以推進“活力課堂”為抓手，圍繞學生學習，決勝線上“戰(zhàn)疫”。“活力課堂”是下沙小學在福田區(qū)“課堂革命”背景下探索總結(jié)的課堂教學模式，由緊密相連而又互相獨立的“導學、自學、互學、展學、練學”五個部分組成。

一、導學

導學，即引導學生學習，指教師就某一教學內(nèi)容，對學生進行興趣激發(fā)和學習方法指導。線上教學的最大特點是師生空間隔離，所以，課前為學生提供必要、足夠的學習資料，讓學生明確學習目標和任務(wù)，對學生自學有具體的操作指引顯得尤為重要。

“學案”是教師隔空指導學生開展有效學習的基本媒介?！皩W案”一般采取表格式或者條目式，其內(nèi)容包括學習內(nèi)容、學習目標、學習指引，尤其需要“家長協(xié)助指引”。每個項目的敘述要符合學生的年齡特點，讓孩子能夠獨立閱讀明白。

二、自學

自學，即學生自主學習，指學生對學習內(nèi)容進行獨自探究學習。用“學案”引導學生有目標、有步驟地閱讀、批注、操作是保證學生有效自學的關(guān)鍵?！皩W案”要提前發(fā)給學生。低年級老師開始可以在線上課內(nèi)指導學生運用學案指導自學，隨著年級的升高，可以逐漸放手讓學生獨立學習。

三、互學

互學，即相互學習，一般在小組內(nèi)進行。學科教師要給班級學生做好異質(zhì)分組，選定組長，由組長主持建立小組學習微信或者QQ群（低年級學生在家長協(xié)助下建立小組群）。學習小組可以從隔空檢查作業(yè)開始，進而擴展到學習內(nèi)容的交互學習，學校小組是同學們在線交流、協(xié)作共學的平臺。教師線上課堂里講解的內(nèi)容能否做到人人理解，主要依靠小組逐一落實。

四、展學、練學

展學、練學，這兩部分主要在線上課堂中進行。課前教師收集學生自學、互學中遇到的問題，調(diào)整自己原定的教學設(shè)計，抓住學生普遍遇到的重點、難點問題進行交互式學習。學生中的優(yōu)秀作業(yè)、有創(chuàng)意的作品展示，為更多同學指引努力的方向。練學不僅指知識的鞏固練習，也包括實際操作的反復訓練，包括為“學困生”“學優(yōu)生”搭建不同的訓練平臺。

以學生的學習為中心，著力培養(yǎng)自主學習能力是“活力課堂”的精髓，線上“戰(zhàn)疫”的不宣而戰(zhàn)，天然助力了“五學”模式的改進和完善，使下沙小學的線上教學變得扎實、務(wù)實和卓有成效。線上教學開展以來，我們就各學科的教學情況對學生、家長、教師做了多次調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的情況指導老師調(diào)整教學方式，家長和學生對我校線上教學的滿意率越來越高，各學科的總滿意率達98.9%，有的學科年級滿意率達100%。一句話，“活力課堂”讓教育領(lǐng)域的線上“戰(zhàn)疫”活力四射、魅力無限！

（責任編輯：韓曉潔）