陳劼娟 葉人奇

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，發(fā)展性評(píng)價(jià)是體現(xiàn)當(dāng)前課程評(píng)價(jià)最新發(fā)展的趨勢(shì)與最先進(jìn)的評(píng)價(jià)思想。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中一些微型的、快捷方便的小程序應(yīng)運(yùn)而生，借助這些小程序構(gòu)建符合新課程要求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，探究促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效的評(píng)價(jià)方式，是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)、最終實(shí)現(xiàn)真正有效的教學(xué)的一項(xiàng)重要手段。

關(guān)鍵詞：小程序;優(yōu)化;發(fā)展性評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，指出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元性、主體的互動(dòng)性、評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性。當(dāng)今世界已進(jìn)入信息時(shí)代，“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的必由之路。特別是近年來(lái)產(chǎn)生了一些方便實(shí)用的小程序，如微信、曉黑板、班級(jí)優(yōu)化大師、作業(yè)盒子、小管家等。利用這些小程序進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。那么，該如何巧妙、有效地利用這些小程序，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)呢？筆者在實(shí)踐的過(guò)程中嘗試了以下幾種方式。

一、利用小程序細(xì)化評(píng)價(jià)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是中小學(xué)教育的目標(biāo)之一，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從細(xì)節(jié)開(kāi)始。許多適用于教學(xué)的小程序都有評(píng)價(jià)的功能，它能將孩子在課堂中的每一個(gè)精彩瞬間記錄下來(lái)，將每一次的優(yōu)秀作業(yè)保存下來(lái)。我們只要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)評(píng)價(jià)，就能增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如在使用“班級(jí)優(yōu)化大師”評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)孩子在課堂學(xué)習(xí)中能積極舉手回答問(wèn)題，立刻就可以點(diǎn)評(píng)為“舉手答問(wèn)”，有時(shí)候?qū)W生的回答非常精彩，就可以點(diǎn)評(píng)為“精彩回答”。孩子的聽(tīng)講、書(shū)寫(xiě)、發(fā)言，這些體現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)都可以利用小程序提供的平臺(tái)及時(shí)記錄下來(lái)。家長(zhǎng)只要在電腦或者手機(jī)上安裝該軟件，隨時(shí)都能知道孩子在課堂中的表現(xiàn)。同時(shí)，還可以對(duì)上課時(shí)注意力特別集中的同學(xué)及時(shí)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)課堂上坐姿不端正、做小動(dòng)作的同學(xué)予以減分提醒。這樣有利于引導(dǎo)全班同學(xué)專心聽(tīng)講，促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

二、利用小程序進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

課標(biāo)明確要求我們使每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在原有的水平上有所提高，為學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。為了更好地幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，筆者嘗試在教學(xué)活動(dòng)中多元化地使用小程序進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在平時(shí)參與的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)加以評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思，從而讓學(xué)生在潛移默化中提高語(yǔ)文能力，為學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（一）在評(píng)價(jià)中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法

“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！痹谡n堂中，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力。而教會(huì)學(xué)習(xí)方法，也可以通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)強(qiáng)化。如課前預(yù)習(xí)常常需要收集課文或作者相關(guān)的背景資料，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力”。如果孩子們提前進(jìn)行了搜集整理，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)回答問(wèn)題非常積極，就可以在“班級(jí)優(yōu)化大師”的“課外積累”這一項(xiàng)加上一分。沒(méi)有多余的一句話，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的加分評(píng)價(jià)，讓孩子知道自己之前搜集那么多的知識(shí)都是有用的，這是非常有效的學(xué)習(xí)方法。

（二）在評(píng)價(jià)中營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們還可以借助微信為學(xué)生提供更廣闊的展示、互評(píng)平臺(tái)。例如：在朗讀訓(xùn)練中，教師們?cè)诎嗉?jí)微信群里常常上傳一些學(xué)生在課堂中朗讀的精彩小視頻，可以是學(xué)生個(gè)人的朗讀展示，也可以是班級(jí)集體的朗讀展示，家長(zhǎng)們和孩子們看到視頻后，都會(huì)更加重視朗讀這項(xiàng)作業(yè)。教師還可以在班級(jí)微信群里轉(zhuǎn)發(fā)一些關(guān)于闡述朗讀重要性的文章和名家的配樂(lè)朗讀，讓家長(zhǎng)陪同孩子一起學(xué)習(xí)、欣賞和品味，這樣能更好地促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提升。在作文指導(dǎo)中，教師把優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步明顯的學(xué)生習(xí)作上傳到微信群，讓同學(xué)互相學(xué)習(xí)，也可提出修改建議。家長(zhǎng)通過(guò)微信平臺(tái)可以及時(shí)關(guān)注到孩子的習(xí)作，并積極參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，促使班級(jí)學(xué)生形成一種積極主動(dòng)、你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）在評(píng)價(jià)中提高語(yǔ)文能力

在更有效地提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力方面，“曉黑板”中的評(píng)價(jià)功能給了我們很大的助力。以說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練為例，當(dāng)因時(shí)間限制而無(wú)法讓全班的孩子在課堂中都得到說(shuō)寫(xiě)鍛煉時(shí)，教師們可以利用課余時(shí)間在“曉黑板”的“曉討論”中設(shè)置說(shuō)話訓(xùn)練的主題，所有的孩子都可以將自己說(shuō)話的音頻、視頻或?qū)懽鞯膬?nèi)容上傳到討論區(qū)。教師們?cè)谟懻搮^(qū)對(duì)每位孩子上傳的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，孩子們之間也可以相互欣賞、點(diǎn)贊，并通過(guò)看老師的評(píng)價(jià)以及其他同學(xué)上傳的內(nèi)容，知道自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而進(jìn)行改善，達(dá)到事半功倍的提升效果。

三、利用小程序建立檔案，推動(dòng)自主發(fā)展

課標(biāo)建議加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用，除了讓學(xué)生制作成長(zhǎng)記錄袋，多種小程序也為我們提供了記錄成長(zhǎng)檔案的平臺(tái)。例如“曉黑板”中有個(gè)“曉成長(zhǎng)”欄目，教師、家長(zhǎng)可以在此發(fā)布學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的圖片、語(yǔ)音文字、視頻等多種組合形式的動(dòng)態(tài)消息，隨時(shí)記錄學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)和珍藏孩子們的閃光點(diǎn)。這樣的電子成長(zhǎng)檔案對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以提高他們的自我認(rèn)識(shí)、自我教育能力，還能激發(fā)他們主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在小程序中家?；ピu(píng)，促進(jìn)全面發(fā)展

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。這就是說(shuō)，要把家庭教育和學(xué)校教育完美地結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮出育人的最佳功能。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，我們應(yīng)該創(chuàng)新發(fā)展家校合作互評(píng)的平臺(tái)，借助QQ、微信、曉黑板、班級(jí)優(yōu)化大師等小程序打造全新的家校互評(píng)模式，方便、快捷、高效地促進(jìn)孩子全面發(fā)展。通過(guò)這些小程序創(chuàng)建班級(jí)學(xué)習(xí)群，家長(zhǎng)和老師可以第一時(shí)間了解孩子在校、在家的學(xué)習(xí)生活情況，并對(duì)此做出精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。老師在教學(xué)中，將每次課前、課后的學(xué)習(xí)任務(wù)和有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源發(fā)送到班級(jí)群里，家長(zhǎng)可以更有效地督促、評(píng)價(jià)孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)和孩子也可以通過(guò)文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等形式在微信、曉黑板中向老師請(qǐng)教，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。這樣的家校溝通新模式，使家校形成教育合力，在目的和行動(dòng)上達(dá)成一致，促使孩子全面發(fā)展。

總之，巧用網(wǎng)絡(luò)中的小程序進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展性評(píng)價(jià)作為一種新的評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)手段，打破了時(shí)間和空間的限制，使得發(fā)展性評(píng)價(jià)更具有效性、目的性，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[本文是福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“微技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)的有效策略研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：Fjjgzx18―45）的研究成果]

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[2]李聰娜.淺談多元評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的有效運(yùn)用[J].讀與寫(xiě)（下旬刊），2018（4）.

（責(zé)任編輯：奚春皓）