摘要：針對現(xiàn)時中職學校語文教學出現(xiàn)的種種問題，中職語文教師必須運籌帷幄，與時俱進。確立中職語文教學的專業(yè)化導向，選擇適時的教學手段和實用的教學內(nèi)容，努力創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學生四大能力，運用新穎的考核方法，進行考核大變革，由此為中職語文教學找到一條良好的發(fā)展道路。

關鍵詞：中職語文;專業(yè)化;教學模式

中等職業(yè)學校是一個有著顯著“職業(yè)化”特色，且不受困于升學率的學校，很多人認為沒有了升學率，就沒有了壓力，學習就沒有了動力，所以，中等職業(yè)學校里有不少學生認為在初中已學過語文，學習語文已沒多大意義，存在這種思想的學生在聽課時往往抓不住重點，注意力不集中，學習浮躁，不明確學習語文的重要性。

針對現(xiàn)時中等職業(yè)學校的語文教學出現(xiàn)的種種問題，中職語文教師必須運籌帷幄，與時俱進才能使中職語文教學更上一層樓。為此，本人結合多年的教學經(jīng)驗，總結出以下幾點與同行共同探討，希望能在中等職業(yè)學校的語文教學中發(fā)揮作用。

一、確立中職語文教學的專業(yè)化導向

專業(yè)化是中職語文教學的切入點，中職語文教學的“專業(yè)化”指的是把語文教學中的“聽、說、讀、寫”能力訓練與專業(yè)的“職業(yè)化”訓練緊密結合在一起，突出專業(yè)性和實踐性是中職學校語文教學為專業(yè)服務的宗旨，提高中職學生的語文文化素質(zhì)，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應職業(yè)變化能力奠定基礎?；谶@個培養(yǎng)目標和特殊性，中職語文的教學任務就不能等同于普通高中，因此，中職語文教學在實施教學的過程中，一方面要在重視學生個性、需要、興趣、情感、意志等發(fā)展因素的基礎上，努力追求學科價值的實現(xiàn)、學生個性發(fā)展需要和興趣的滿足、感情的宣泄的人文目標，另一方面要更加重視讓學生掌握可見可測的知識技能技巧，使學生在掌握必要的語文知識和技能的基礎上提高語文應用能力，讓學生掌握那些對他們一生都有重要價值的，最基本的知識，掌握那些可以提高學生就業(yè)能力、適應職業(yè)要求所必需的知識。由此可見，“綜合職業(yè)能力”是中職語文最基本的要求，因此，要理清中職教育的內(nèi)涵，重新解讀中職語文的性質(zhì)，確立中職語文教學的專業(yè)化導向。

二、選擇適時的教學手段和實用的教學內(nèi)容

（一）采用多種多樣教學手段

一支筆、一本書，老師講學生聽這種教學手段已不適應現(xiàn)時的教學方式了。為激發(fā)學生學習興趣，在教學中應采用多種多樣教學手段，如利用現(xiàn)代化電教設備：掛圖、錄像、電影投影、幻燈、多媒體技術等等，還可以借助語言手段、情境手段、對話手段、練習手段等等，這樣既符合學生心理特點，也符合學生的要求。中職教育的專業(yè)設置涵蓋面廣，語文教材的內(nèi)容具有很大的兼容性，我們要把語文學習與各專業(yè)聯(lián)系起來，讓學生能夠感知語文的魅力，感受語文的實用性。

（二）搜集與課文教學有關的內(nèi)容

一是要注重提高學生的人文素養(yǎng)。通過對名作名篇的閱讀與欣賞，分析和探討作品的藝術特色、風格和人文內(nèi)涵等，從審美的角度對學生進行教育引導。二是在重視文本教學的基礎上，適當發(fā)揮與拓展，將哲學、歷史、藝術等知識加以滲透與融通，借以開闊學生視野。三是在對文學作品分析講解的過程中，注意把人文精神的培養(yǎng)貫穿于教學過程的始終，讓學生通過對作品中人物形象、思想主題的賞析，提高審美趣味，培養(yǎng)高尚情操。四是要充分融進社會生活。要使語文教學充滿生機和活力，除了講解課本知識外，還要融入社會、生活等方面內(nèi)容，借以增強課堂的時代感、新鮮感。

根據(jù)中職教育的課程設置特點，結合學生自身狀況，我主要從以下幾方面補充教材：

a.傳統(tǒng)文化（精選古今中外優(yōu)秀的文學作品）——歷史與文化熏陶

b.人物傳記——勵志和歷史熏陶

c.民俗文化——文化品位與審美熏陶

d.人類發(fā)展史和科技探索——科技文化熏陶

e.最主要的世界觀和方法論——思辯熏陶

f.社會學、心理學、管理學基礎——社會關系熏陶

g.美學——情趣熏陶

三、努力創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學生四大能力

中職語文教學的對象是不同學科、不同專業(yè)的學生，教學時數(shù)也不一樣，這就需要針對實際情況，結合專業(yè)特點，把灌輸語文知識式教學轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的能力教學，就當今社會對人才需求來說，中職語文課應該調(diào)整、充實、革新教學內(nèi)容，改變職業(yè)技術學校在以往教學中只重視學生應用寫作或普通話訓練等為目的的教學，著力培養(yǎng)學生聆聽、說話、閱讀、寫作四大能力。

（一）培養(yǎng)聆聽的能力

聆聽在某種程度上是聽力理解的過程，如果對聽到的問題理解不好，很難做出正確的回答。如在訓練學生練習面試的時候，有很多學生都對面試練習提出的問題答非所問。具體分析了情況，主要因素之一就是學生緊張，抓不住聆聽要點，沒能弄清提問的中心內(nèi)容。所以，要告訴學生聆聽時要專心、耐心，要能清楚對方說話的內(nèi)容，理解對方說話的意圖，還要讓學生掌握如何才能提高聆聽的水平等。

（二）培養(yǎng)說話的能力

在現(xiàn)代職場中，說話能力強的人取得職位的優(yōu)勢更高。因此，教師應把說話訓練貫穿于語文教學的各個環(huán)節(jié)之中，引導學生提出不懂的問題，發(fā)表各自的見解，交流對課文內(nèi)容的理解、體會，以及對重點問題的切磋等。我曾要求學生在課堂上站到講臺上介紹我縣的五大手信和十大養(yǎng)生菜以及我縣著名的民安上岳古民居。用這些學生熟悉的材料練習聽說能力，會使學生感到有話可說、有話會說，心理優(yōu)勢增強，膽子增大，從而達到事半功倍的效果，同時，也對學生的專業(yè)（如學前教育專業(yè)）學習有極大的幫助，可謂一舉兩得。由此，語文教學的實用性功能也得以充分發(fā)揮。

（三）培養(yǎng)閱讀的能力

在閱讀教學中學生是體驗的主體，閱讀是學生個性化行為，但是作為教師要教給學生閱讀方法，給予學生體驗的時間，并且為學生創(chuàng)設一定的情境，對其進行適當點撥。比如：在方法上要求精讀與泛讀相結合，朗讀與默讀相結合。在教學實際中，要有目的地指導學生分角色朗讀引導學生進入課文情境，或者組織別具一格朗誦會等，極大地激發(fā)學生的閱讀興趣。學生一旦有了閱讀興趣，再引導學生多讀書、讀好書好文章。

（四）培養(yǎng)寫作的能力

在寫作教學實踐中，要從職業(yè)技術學校培養(yǎng)實用人才這個特點出發(fā)，注重應用文的寫作，因為應用文是聯(lián)系工作、商洽業(yè)務、處理事務、溝通關系等不可缺少的文字工具，能夠?qū)懗鲆黄樀膽梦氖锹殬I(yè)技術學校學生必備的素質(zhì)。在實際授課中，我們還可以從學生專業(yè)課程的角度，強化相關的應用文體寫作，如文秘專業(yè)突出公文寫作，商務專業(yè)突出商務文書寫作，經(jīng)濟類專業(yè)的學生要熟練合同的寫法，從而強化培養(yǎng)學生的從業(yè)技能。結合中職學校的特點，我曾以《當代職校生》（2011年第10期、第12期）中的《職場感悟：誠信第一》以及《職場中的老實人》這兩篇文章為契機，讓學生去談談職業(yè)道德的重要性。在寫作過程中，我要求學生結合自己所學的專業(yè)與認識，圍繞中心展開思路，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，結果學生在這次作文中能不拘一格、各抒己見、暢所欲言，真實地寫出了在以后的職場中所要遵守的職業(yè)操守，這樣在作文中就較有效地促進了學生人文精神的提升。

四、運用新穎的考核方法，進行考核大變革

現(xiàn)階段單憑一套試卷考核學生的語文能力，是很有限的。在考核過程中要根據(jù)語文課程特點采取多樣化的考核方法。如對于必要的理論知識、文學作品的欣賞、應用文寫作等可采取筆試。筆試以外，口試對于考核學生的讀、聽、說的能力也很有效。如在平時開設的口語訓練中摻入考核，能提高學生口語訓練的熱情?？谡Z考核的形式很多：如讀報、演講、討論等。通過考核促進平時的訓練，激發(fā)學生與人交流的欲望。好的考核方式能夠促進教學的良性發(fā)展，中職語文也應該不拘一格，盡量遵循“尊重個性、發(fā)展個性”的教育理念，變一元化為多元化，全方位地動態(tài)評價學生的語文水平，使考核方式不僅成為衡量學生語文水平比較準確、科學的標尺，更成為促進學生綜合素質(zhì)提升的推進器。

結語：總而言之，語文包含著博大的中華文化的精華，能夠孕育高尚的道德情操，每個語文教師的知識和閱歷能夠給予學生的也許只是茫茫大海中的一滴水，但是這一滴滴的水終究會匯集成小溪，匯聚成江河。目前，社會對中職學生的要求也越來越高，中職語文也要盡量適應社會的需要，作為語文教師必須結合本地學生的特征探討適合本地的中職語文教學模式，為中職語文教學找到一條良好的發(fā)展道路。

參考文獻：

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作者簡介：

黃秋萍（1983-），女，廣東清遠人，廣東省清遠市佛岡縣職業(yè)技術學校，研究方向：語文教育教學。