文貽華

摘要：新形勢下，數(shù)學屬于一門比較抽象的學科，打好數(shù)學基礎(chǔ)對學生今后的學習起到了承上啟下的重要作用。因此，如何轉(zhuǎn)化學困生對數(shù)學學習的興趣，成為了現(xiàn)階段小學數(shù)學教師重要的挑戰(zhàn)和考驗。教師想要有效的解決學困生的問題，那么就需要了解現(xiàn)狀，根據(jù)問題和成因，針對性的制定出合理的解決措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;小學數(shù)學;學困生

1.農(nóng)村小學數(shù)學學困生的現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育的引導下，農(nóng)村小學數(shù)學的改革也開始逐漸的進行。由于數(shù)學學科展現(xiàn)了較強的抽象性、嚴謹性和邏輯性。并且還存在螺旋式的機構(gòu)特征，一個知識點還沒有掌握，就會出現(xiàn)一定的漏洞，這樣直接就會影響知識的難度。另外，對于農(nóng)村的小學生來說，由于自身因素，家庭因素，學校因素，教師因素等方面的影響較大，這樣很容易在小學的班級當中出現(xiàn)兩極分化的情況。首先，小學數(shù)學學困生存在數(shù)學學習興趣不足的情況[1]。主要是數(shù)學學科本身的特征造成的，還有就是教學方式的不足，長期數(shù)學成績不理想造成的。小學數(shù)學屬于基礎(chǔ)性的東西，抽象性較強。需要在學習的過程中，實時觀察和分析等內(nèi)容。機械性的記憶，并不能對概念性的東西進行了解，需要重于理解。其次，還有不少小學生學習基礎(chǔ)不牢固。教材知識的銜接上，數(shù)學知識的技巧掌握上，都存在一定的偏頗性。接著，還存在學習方式不恰當?shù)膯栴}?！肮噍斒健钡慕虒W方式，讓學生失去了學習的興趣，甚至在學習的時候，也不能完全消化，久而久之，就會導致學習困難的情況出現(xiàn)。第四，學生的學習態(tài)度不端正，習慣養(yǎng)成不到位。

2.農(nóng)村小學數(shù)學學困生造成的原因

之所以會出現(xiàn)以上的問題，主要的原因是由于，第一，小學學生年齡較小，認知能力處于持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，還不能對事物實施有效的觀察，并且在本質(zhì)性或者是規(guī)律性的東西當中，不能集中學生學習的注意力。第二，教師的教學管理方式，缺少一定的針對性。教師在臺上講，忽視了學生接受知識的程度，并且小學生對知識的接受能力存在一定的差異性。第三，家庭教育缺少對應的督促性和引導性。對于農(nóng)村的小學生來說，不少學生的家長都在外打工，處于留守狀態(tài)的兒童，很多都是爺爺奶奶在照看，隔代管教的時候，就會對教育問題形成一定的偏差。第四，小學數(shù)學教學功利化的問題。不少學校過度的強調(diào)考試的比重，而不是注重興趣的影響，這樣時間長了之后，就會拋棄這些所謂的“差生”[2]。

3.農(nóng)村小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化策略

3.1農(nóng)村小學數(shù)學教師

第一，需要尊重小學生，促進學困生的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育的引導下，教師需要以學生為本，在尊重學生的前提下，讓學困生轉(zhuǎn)變原有的學習態(tài)度。第3.2需要鉆研學困生的轉(zhuǎn)化策略，實施差異性的教學計劃。例如：農(nóng)村小學數(shù)學教師，可以根據(jù)學生的學習情況，分為不同的層次，在講解的時候，需要根據(jù)不同的層次，遞增性的培養(yǎng)。每一個階段的學生，都可以在原有的基礎(chǔ)上，取得不一樣的進步。此種方式，不僅可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，還可以讓學生感受到成功的喜悅。第三，需要不斷的鼓勵學困生，向著多元化的發(fā)展方向?qū)嵤┭由?。需要不斷的調(diào)整農(nóng)村小學生的心理，形成良好的學習習慣。提升認知，培養(yǎng)反思的習慣。指導學習方式，養(yǎng)成復習和預習的習慣。第四，需要根據(jù)不同年級的特征，指導家長一起幫助學生。對于家長來說，需要讓學生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣，創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，提高自身的素養(yǎng)與子女一起不斷的前行。

3.3農(nóng)村小學學生

第一，需要引導小學生對數(shù)學學習困難的原因進行探究。需要在正確歸因當中，再到正確的方向，不斷的提高自身的自信心。第二，需要引導小學了解數(shù)學的學習規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律，制定合理的學習方式。明確教學目標，改進學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。第三，需要引導小學生使用自我激勵的方式，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣。例如：學生每一次的比賽或者是測試當中，如果進步一次，就可以適當?shù)慕o自己一些獎勵[3]。這樣才能不斷的學習對方的優(yōu)點，彌補自己的缺點，戰(zhàn)勝其他學生的時候，也為自己的學習提供了更多的動力。

3.4學校和家庭方面

首先，學校需要重視小學生學習的心理輔導能力。其次，家長需要重視學生的學習，轉(zhuǎn)化教育方式。想要從本質(zhì)上實現(xiàn)學困生的轉(zhuǎn)化工作，那么，家長就需要協(xié)同學校，做好對應的指引工作。對于農(nóng)村的小學生來說，學校要針對學生干部的心理狀況，加入學困生轉(zhuǎn)化的成功的案例，幫助學困生樹立學習好數(shù)學的信心。教師需要在教學的過程中，滲透心理健康知識的理念，幫助學生提高認知，讓學生根據(jù)自身的實際情況，合理的選擇適合自己的學習方式。

總結(jié)：隨著社會的進步，農(nóng)村小學，學困生的形成并不是一天造成的，學困生的轉(zhuǎn)化也不是一蹴而就，需要從學生個人到教師、學校共同的努力來完成。這個時候，就需要針對學困生的特征，根據(jù)現(xiàn)狀，找到問題的所在，根據(jù)問題，實施科學的轉(zhuǎn)化措施。另外，農(nóng)村小學生的數(shù)學學習存在很大的差距性，教師需要正確的看待學困生，不放棄每一個學生，不斷提高自己的專業(yè)知識。使用耐心和愛心，點燃學困生學習數(shù)學的熱情，使用風趣幽默的形象，激發(fā)農(nóng)村小學學困生的熱情，持之以恒，讓每一個學生都感受到“好吃又有營養(yǎng)”的數(shù)學教育。

參考文獻：

[1] 許志婷.? 蘇州市外來務工人員隨遷子女學習現(xiàn)狀及改進對策研究——以小學為主要對象[J].中外企業(yè)家. 2019（10）

[2] 章晨.? 小學生“解決實際問題”學習現(xiàn)狀透視與對策[J].小學教學研究. 2017（17）

[3] 朱明哲.? 小學畢業(yè)班學生學習現(xiàn)狀調(diào)查分析與教育對策[J].基礎(chǔ)教育研究. 2018（07）