申耀霞

摘要：在經(jīng)濟全球化的影響下，我國逐漸走上世界性舞臺，同時國家之間的交流也在加深，而英語作為國家交流中的官方語言，其作用也得到了很大突顯。在此背景下，我國社會大眾對英語語言的重視程度也有了很大的提高，同時對相關教育單位的英語教學效果的關注度有了一定增加，這給我國教育單位造成了很大的壓力，其不僅需要滿足家長的需求，還需要應對各種教育改革。特別是中職教育單位，作為向社會輸出技術型人才的教學單位，其所面臨的挑戰(zhàn)也在不斷加劇。而在中職英語教學過程中，由于各方面因素的影響，導致中職學生學習英語的興趣不高，其不僅對中職教育單位的后期發(fā)展有著很大的影響，還對學生自身學習水平的提升有著很大的影響。

關鍵詞：中職英語教學;學習興趣;方法

分類號：G623.31

引言

興趣是學生學習持續(xù)發(fā)展的潛在動力，唯有學生對此次學科感興趣，學生才能主動參與其中，主動攝取并運用知識。尤其是對于中職院校英語這種具有一定難度與挑戰(zhàn)的學科而言，如果沒有興趣的支撐學生是很難參與其中?？梢姡d趣的激發(fā)對于學生的學習是非常重要的。對此，本文下面將從實際教學出發(fā)，簡要探討在中職院校英語教學中如何激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主觀能動性，夯實學生學習基礎，以此為學生的學習和發(fā)展調(diào)動堅實基礎。

1中職院校英語現(xiàn)狀

1.1學生興趣低下

通過大量詢問和查閱，大部分學生，尤其是中職院校學生對于英語的學習是很難提起興趣的。這固然與這門學科知識點分布較為分散，知識點復雜有關，但同時與我們部分教師的教學方式也有關聯(lián)系。在具體教學實踐之中，往往采用填鴨式的教學方式對學生進行教學，忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮，造成學生主體性的缺乏，從而影響學生學習興趣。

1.2學生基礎較為薄弱

在應試教育的影響下，學生缺少一個人與人交際與溝通的語言環(huán)境，導致部分學生學習效率偏低。此外，部分學生在初中階段就未能系統(tǒng)地接受英語學習，造成中職院校英語與初中英語脫節(jié)的現(xiàn)象，學生的英語基礎更為薄弱，即使他們有心將這門課程學好，但也是有心無力，造成中職院校英語效率低下。

2中職英語教學中激發(fā)學生學習英語興趣的意義

眾所周知，學習是一種積極思維的活動，而學習知識的動力則是興趣。在中職英語教學中，由于學生的年齡較小，對知識的接受能力還不足，且由于在中職英語教學中很多教師的教學方法較為落后，依舊是采取以往的教學模式，這就導致學生在學習的過程中散失了學習英語的興趣，進而導致學生的學習效率不高。對此，相應的中職教育單位必須對英語教學工作予以重視，相關的教育工作者也要在實際的教學過程中注重教學方法的轉變，通過有效的教學方法來增加學生學習英語的興趣，提高學生在課堂上的參與度，以此才能夠在課堂上形成一種歡樂愉快的學習氛圍，從而促進學生知識學習能力的提升，并推動中職教育單位教學目標的實現(xiàn)。

3激發(fā)學習興趣的策略

3.1運用幽默風趣的教學語言

中職院校英語這門教材本身較為枯燥與難懂，如果教師在具體的教學實踐之中，還運用枯燥乏味的語言進行講解，只會增加學生對于英語學習的厭惡情緒，讓學生產(chǎn)生壓抑感，同時也讓學生更加懼怕老師，最終影響整個的教學積極性?？梢姡趯嶋H教學之中，我們的教師運用幽默風趣的教學語言是相當有必要的。調(diào)查研究表明，那些受到學生歡迎的教師往往是幽默風趣的教師，他們運用幽默的語言能夠引得學生開懷一笑，以此增強課堂教學積極性。如此以來，學生不僅學習興趣被調(diào)動了，同時學生的學習興致也提高了，學習效果更是會有一個顯著的提升。此外，我們的教師還應當充分尊重學生，在開玩笑的過程中有一個度的把握，其目的在于讓師生之間能有一個更進一步的空間，以此增強課堂的活躍度。例如，在相關語法的教學之中，我們的教師可以采用繞口令、廢話令、小笑話等的形式進行教學，讓學生能夠在一片歡聲笑語中掌握相關的語法知識，讓學生不再排斥英語學習，讓其緊跟教師教學步伐，快速、高效的掌握英語知識，以此實現(xiàn)學生學習效果的提升。

3.2.采取“雙導雙帶”的課堂教學新模式

在科學技術不斷創(chuàng)新的背景下，我國中職教育單位在教學過程中也需要與時俱進，相關英語教學工作者需要加強學習，積極探討，對課堂教學模式方法進行更新，采用“雙導雙帶”的課堂教學新模式來激發(fā)學生的英語學習興趣。所謂“雙導”是指任務導向、行動單導，而“雙帶”即變學科體系為工作體系、變個體學習為小組合作學習，從而帶動教學內(nèi)容與組織形式的改革。在實際的教學過程中教師要在課前、課上、課后幫助學生明確學習內(nèi)容、目標和方法，并提供相應的學習資源，后續(xù)學生要在規(guī)定時間內(nèi)完成學習任務，以此來增強學生合作、溝通方面的能力，并促進學生英語學習興趣的提升。

3.3采取角色扮演教學法

激發(fā)學生學習英語興趣主要的方法不僅包括了讓學生多聽、多看，還需要在實際的教學過程中提高學生的參與度，在課堂教學中教師可以根據(jù)實際的課程內(nèi)容采取角色扮演的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。所謂角色扮演法（RPT），即讓學生扮演某一職務的擔任者，體驗各種類型人物的心理，進而增進對他人社會角色以及自身角色的理解與認識，并掌握英語對話內(nèi)容。例如在《Whatsyourhobby》的英語對話教學過程中，教師就可以組織一個角色扮演活動，讓學生自主選擇角色，后續(xù)扮演對話中的人物，針對自己的愛好與興趣進行對話，這樣能夠讓學生全身心的投入到對話表演中，還可以使學習過程更加逼真。學生在真實的模擬環(huán)境中學習，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)其思維能力，從而有效提升英語學習的學習效率。

結語

總之，在中職英語教學中要激發(fā)學生學習英語興趣，首先必須要調(diào)動起學生的學習積極性。對此，相應的教育單位以及教學工作者必須在提高認識的基礎上，應用以上的教學方法來提中職院校職學校學生的英語學習能力和興趣，讓學生走出學習英語的誤區(qū)，使學生能夠愛學英語，提中職院校職英語教學工作的質量與水平。

參考文獻

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