劉文靜

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是我國五千年來不斷發(fā)展演變凝聚而成的文化的集中體現(xiàn)，其中包括了民族精神、思想品格、價(jià)值觀念等，具有十分豐富的內(nèi)涵。隨著新課程改革的發(fā)展，教育部門逐漸重視傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的重要作用，提出要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲入教學(xué)過程中。通過在高中思政課程中融入傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生深入了解我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀內(nèi)涵，形成積極向上的品格和精神，促進(jìn)高中學(xué)生思想文化的提升。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高中思政教學(xué);應(yīng)用

引言：本文以在高中思政教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教學(xué)的意義作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)分析了中華傳統(tǒng)文化在高中思政教學(xué)中的具體應(yīng)用措施，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)工作提供一些參考。

一、在高中思政教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

（一）有利于提高學(xué)生的品性修養(yǎng)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展變化，中外交流日益增多，各種各樣的思想文化不斷的流傳到社會(huì)中和生活中，由于高中生還沒有接觸社會(huì)，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，若是沒有及時(shí)的幫助學(xué)生分清正確的文化內(nèi)容，樹立正確的品德觀念，容易使學(xué)生受到不良影響，思想觀念出現(xiàn)一定的偏差。在我國傳統(tǒng)文化中有許多的教育思想，其中體現(xiàn)了正直、誠信、積極向上等情懷，將其融合到思政教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生樹立正確的三觀，養(yǎng)成良好的品格修養(yǎng)，健全學(xué)生的人格發(fā)展。

（二）有利于弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是歷史不斷發(fā)展變化遺留下來的寶貴財(cái)富，是一個(gè)國家、一個(gè)民族獨(dú)特的靈魂，弘揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)文化是現(xiàn)階段每個(gè)學(xué)生的重要責(zé)任和使命。在高中思政課程教學(xué)中，融入傳統(tǒng)文化的教學(xué)，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度和深度[1]。

（三）能夠提高思政教學(xué)的實(shí)效性

在高中教學(xué)階段，思政學(xué)科是一門知識(shí)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其中包括了許多的理論知識(shí)內(nèi)容，需要學(xué)生理解并記憶。受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)教師在課堂教學(xué)時(shí)采用單一的傳授方式進(jìn)行教學(xué)，即“填鴨式”教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大降低，因此教學(xué)效率難以得到有效的提升。在此背景下，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政教學(xué)中，能夠?yàn)樗颊W(xué)科提供豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)趣味性的教學(xué)模式，創(chuàng)新出全新的思政教學(xué)方式，提高思政教學(xué)的實(shí)效性。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高中思政教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）收集并合理利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材

要想在高中思政教學(xué)中發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化的作用，就要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和性格特點(diǎn)，來制定針對(duì)性的教學(xué)素材，并符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以從以下兩點(diǎn)來進(jìn)行：第一、充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在選擇與傳統(tǒng)文化相關(guān)的教學(xué)素材時(shí)，教師要站在學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來選擇素材，使學(xué)生能夠理解和吸收，并且可以選擇與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容，使教學(xué)貼近生活，從而提高教學(xué)的效率，使學(xué)生更容易接受。第二、選擇學(xué)生關(guān)注的教學(xué)問題。高中生具有思想活躍、好奇心重的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，來選取學(xué)生感興趣的教學(xué)問題，提高學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去自主的思考問題解決問題，從而促進(jìn)思政學(xué)科教學(xué)效率的提升，推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育的滲透[2]。

（二）突出重點(diǎn)，強(qiáng)化教育效果

在高中思政課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先，要明確教學(xué)的重點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)方式。對(duì)于當(dāng)前思政課程的教學(xué)重點(diǎn)，可以側(cè)重為以下三點(diǎn)：第一、人格修養(yǎng)的教育。通過學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠使學(xué)生的知識(shí)層面得到拓寬，在不斷的熏陶和影響下樹立正確的人生品格和價(jià)值觀念，從而引導(dǎo)學(xué)生去繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。第二、社會(huì)關(guān)愛的教育。在中華傳統(tǒng)文化中，有許多關(guān)于為人處世的道理，能夠教會(huì)學(xué)生在社會(huì)上生活和行事的道理。第三、愛國情懷的教育。在中華民族的發(fā)展歷史中，愛國情懷是戰(zhàn)勝困難的主要力量，也是推動(dòng)中華民族發(fā)展的精神支撐。通過將傳統(tǒng)文化融入到高中思政教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)奮斗精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛國情懷。

（三）注重授課方式與授課效果，提升教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于傳統(tǒng)文化的教育不是一項(xiàng)短暫的任務(wù)，需要廣大教師以持之以恒的態(tài)度來進(jìn)行教育，在長期的熏陶和潛移默化的影響下，逐漸的強(qiáng)化高中生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度，提高學(xué)生的思想文化素養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定合適的教學(xué)方式，確保學(xué)習(xí)效率的提升，并且可以采用多樣化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，從而提升思政教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入對(duì)高中思政教學(xué)具有重要意義，有助于提高學(xué)生的思想政治水平，樹立正確的思想品格，同時(shí)對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)具有積極意義。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要明確傳統(tǒng)文化的重要性，將傳統(tǒng)文化融入到思政教學(xué)課程中，不僅能夠提高學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效率，同時(shí)能夠提高學(xué)生的品行修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并且對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]高順起.新媒體背景下中華傳統(tǒng)文化在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].傳媒論壇，2018，1（22）：23-24.

[2]鄧禮娟.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政課教學(xué)的相融合探討[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（22）：158+160.