摘要：寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，新課標(biāo)中將小學(xué)低學(xué)段的寫作稱為寫話，由此可以看出，寫話是小學(xué)作文教學(xué)的起步階段，是學(xué)生開展寫作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級是語言發(fā)展的重要階段，在這個時期對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，可以有效的促進(jìn)學(xué)生對語言文字的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)和語言組織能力，有利于消除學(xué)生對后期寫作學(xué)習(xí)的畏難心理。本文就小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文;寫話訓(xùn)練;方法

一、鼓勵和表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣

興趣是驅(qū)使學(xué)生參與教學(xué)活動的動力，因此教師可以培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣來提高他們的寫話能力。小學(xué)低年級階段的學(xué)生喜歡被表揚(yáng)和夸贊，渴望得到教師的肯定。因此在教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生的寫話成果給予肯定和贊揚(yáng)，找出他們寫話中的亮點(diǎn)，站在學(xué)生的角度評價(jià)他們的作品，通過鼓勵使學(xué)生獲得自信。例如教師可以利用互評的方式，讓同桌學(xué)生交換寫話作業(yè)，找出里面的錯別字，語句不完整的地方，然后再相互改進(jìn)共同進(jìn)步，最后教師再給予點(diǎn)評。利用這樣的方式提高學(xué)生欣賞能力，教師也能從學(xué)生互評的反饋中了解學(xué)生的實(shí)際寫話水平，對他們的評價(jià)也會傾向于表揚(yáng)。學(xué)生會因?yàn)榻處煹囊粋€肯定眼神，一句表揚(yáng)的話，一個鼓勵的微笑而興奮不已，并對下一次的寫話訓(xùn)練充滿期待。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

持續(xù)性短，缺乏概括性是當(dāng)前小學(xué)低年級學(xué)生觀察的特點(diǎn)，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會觀察，提高學(xué)生寫話的形象思維?？梢岳冒凑枕樞虻挠^察方法，從整體到局部，從上到下等等;也可以用抓特點(diǎn)的方式進(jìn)行觀察，比如在描寫貓的眼睛時，指導(dǎo)他們?nèi)ビ^察貓?jiān)谥形绾屯砩蠒r眼睛的變化等等。只有認(rèn)真的觀察才能讓寫話的內(nèi)容變得更加生動。

三、借助圖畫對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練

小學(xué)低年級階段的學(xué)生還處在形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，也就是說這個階段的學(xué)生思維仍舊是以形象為主。他們在寫話過程中需要有具體的事物當(dāng)做參考才能將相應(yīng)的詞句寫出來，但是這個階段的學(xué)生語言詞匯的積累非常有限，因此常常出現(xiàn)說話顛三倒四的情況?；诖?，教師要重視學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。部編版小學(xué)語文教材中有大量的插畫，很多都是圖文并茂的文本，很多學(xué)生也喜歡這些圖畫，因此教師可以借助這些插圖對學(xué)生展開寫話訓(xùn)練。

四、創(chuàng)設(shè)情境組織寫話訓(xùn)練

情境寫話是指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的場景，讓他們在這種豐富的形象中去認(rèn)識客觀世界。通過思考和想象，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫話的欲望。創(chuàng)設(shè)情境是為了給學(xué)生提供素材，解決學(xué)生無話可說的問題，讓學(xué)生有話可寫，有真實(shí)感情融入其中，克服寫話問題上經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容空洞、雷同等問題。教師要根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境，也就是說把寫話的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活與情境聯(lián)系起來，提高學(xué)生對生活的體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生聯(lián)想和感悟。也可以借助游戲的形式，比如角色扮演，調(diào)動學(xué)生參與寫話活動的積極性，提高教學(xué)效率。比如部編版二年級上冊第一單元口語交際中：有趣的動物中，要求從動物的趣味性講給學(xué)生聽。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動物園的情境，利用多媒體出示相關(guān)動物的圖片，教師充當(dāng)講解員帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入動物世界。然后教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生回家觀察一種小動物，觀察的時候可以按照從頭到尾的順序，也可以用從整體到局部的方式。然后抓住小動物的特點(diǎn)，比如小白兔的眼睛是紅的，小鴨子的腳掌像蒲扇等等。在課堂中先讓學(xué)生進(jìn)行口頭寫話，先介紹動物的外形，再講一件有趣的事情，最后說說自己心理的感受。這些充分的鋪墊，為正式開展寫話訓(xùn)練打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么在周五寫話指導(dǎo)中會非常順利。

五、開展體驗(yàn)活動進(jìn)行寫話訓(xùn)練

活動是小學(xué)低年級學(xué)生的本能，他們已有的經(jīng)驗(yàn)很多都是通過活動積累出來的。因此教師要讓學(xué)生在做中學(xué)，教學(xué)做合一才能提高學(xué)生訓(xùn)練效果。新課標(biāo)中提出要加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。這說明了寫話要與生活緊密關(guān)聯(lián)，從學(xué)生生活出發(fā)他們才樂于去寫，才能有真實(shí)情感的表達(dá)。體驗(yàn)活動式的寫話訓(xùn)練，就是以活動為主體，幫助學(xué)生積累寫話素材和體驗(yàn)。比如母親節(jié)的時候，給學(xué)生布置幫媽媽打掃衛(wèi)生，體會媽媽的辛苦;在周末的時候帶領(lǐng)他們走近自然，看看家長美麗的風(fēng)景等等。通過這些親身經(jīng)歷的活動，讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃的觀察社會、自然，從中去感悟生活，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。

六、鼓勵學(xué)生多閱讀，積累語言

閱讀是學(xué)生打開世界的鑰匙，是通往社會的窗口，是發(fā)展學(xué)生思維，拓展視野、積累語言文字素材的基礎(chǔ)。因此教師要重視學(xué)生的閱讀，鼓勵學(xué)生多閱讀，在閱讀的過程中做記錄，將生字生詞、優(yōu)美的字詞等等進(jìn)行摘抄，試著背誦其中喜歡的語句，通過這樣的方式逐漸增加知識儲備，并將其應(yīng)用到日常寫話訓(xùn)練當(dāng)中。比如一年級的學(xué)生學(xué)完拼音之后，教師可以給他們推薦有拼音標(biāo)注的讀物，讀物要充滿趣味性，并給學(xué)生提出閱讀時間的要求，慢慢培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。也可以在教室內(nèi)成立小小圖書角，組織學(xué)生和家長，將喜歡的讀物放到圖書角中，與學(xué)生共享，并選出專人管理，定期更新。學(xué)生的寫話能力、思維能力以及記憶力都會隨著時間的推移日積月累逐漸增多，為學(xué)生后期的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

寫話就是鼓勵小學(xué)生將想說的話寫出來，想到什么就寫什么、想如何寫就如何寫，讓學(xué)生在自由的寫話訓(xùn)練中，提高口語表達(dá)能力，消除后期寫作學(xué)習(xí)的畏難心理。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要立足于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，調(diào)動學(xué)生寫話欲望，引導(dǎo)學(xué)生寫出心里話，使之成為輕松快樂的活動，這樣才能讓學(xué)生在個性化的體驗(yàn)中逐步提高寫作能力，并將真實(shí)的情感融入寫作當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]在寫話的斑斕天空下放歌[J]. 黃新艷.? 小學(xué)教學(xué)參考. 2012（16）

周劍（1983.7）女，漢族，大學(xué)本科，江蘇泰興，小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)