寫話訓(xùn)練
- 小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練有效性的研究
學(xué);低年級;寫話訓(xùn)練小學(xué)低年級是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，這一時期教師給予的教育和引導(dǎo)，對于學(xué)生未來的良好發(fā)展有著非常重要的影響。寫話教學(xué)對于小學(xué)低年級的語文教學(xué)而言至關(guān)重要，是培養(yǎng)小學(xué)生語言表達能力的一個重要途徑。因此，教師要深入了解當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)的進一步發(fā)展，提高小學(xué)寫話訓(xùn)練的有效性一、小學(xué)低年級寫話教學(xué)中存在的問題隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，各地區(qū)的學(xué)校教育也正在發(fā)生著一些積極、明顯的變化。無論是教學(xué)的質(zhì)量、教師的專業(yè)素質(zhì)還是課堂教
學(xué)校教育研究 2022年9期2022-04-18
- 小學(xué)二年級語文寫話教學(xué)訓(xùn)練
：小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;教學(xué)研究引言：在新政逐步深入改革的過程中，素質(zhì)教育的價值越來越明顯，包括學(xué)生的文字書寫能力，不但可以幫助學(xué)生靈活運用所學(xué)的語文知識和基本字典，而且可以提高學(xué)生的知識水平，使他們能夠更自由地表達自己的感受、表達自己的觀點，從而促進學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)。眾所周知，學(xué)童正處于身心迅速發(fā)展的時期，即學(xué)生有本能的愿望和對知識和技能的需要，在這種情況下，教師要展開文字教學(xué)，可以很快加強學(xué)生的基礎(chǔ)，提高他們的能力，提高學(xué)生各方面的融合水平。所以，小學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年16期2022-04-16
- 關(guān)于小學(xué)低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的策略
教學(xué)過程中，寫話訓(xùn)練是一項基礎(chǔ)且重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)語文教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等意識，培養(yǎng)學(xué)生寫話的自主意識，讓學(xué)生感受到寫話的樂趣，以此來提高學(xué)生的寫話能力。文章主要針對在小學(xué)低年級中對學(xué)生開展寫話訓(xùn)練的策略展開論述，供大家參考，希望能對廣大教師有所幫助。關(guān)鍵詞：寫話訓(xùn)練;小學(xué)語文;低年級教學(xué)中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）03-0157-02DOI：10.16657
學(xué)周刊 2022年3期2022-01-03
- 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法研究
中，重點做好寫話訓(xùn)練，有助于對學(xué)生寫作表達能力進行培養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋現(xiàn)狀，制定完善的寫話訓(xùn)練計劃，實現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展。基于此，對小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法進行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練;路徑引言小學(xué)語文教學(xué)活動的重點內(nèi)容即為寫作，而新課標(biāo)中將小學(xué)低年級的寫作稱之為寫話。由此可知，小學(xué)語文寫作活動的初始階段即為寫話，這也是學(xué)生展開語文寫作活動的重要基礎(chǔ)。學(xué)生語言發(fā)展的重要階段即為小學(xué)的低年級階段。而教師在
現(xiàn)代科教論叢 2021年10期2021-12-19
- 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法
。因此高效的寫話訓(xùn)練在小學(xué)語文里對學(xué)生的多方面發(fā)展顯得尤為重要。本文就探究小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法展開論述。關(guān)鍵詞：語言天賦;寫話訓(xùn)練;大腦記憶力;有效方法【正文】寫話訓(xùn)練作為語文學(xué)習(xí)中的重點內(nèi)容，是教師教學(xué)的主要研究方向之一，教師在寫話訓(xùn)練的有效方法的研發(fā)中要做到多方面探尋，用豐富多樣的方式方法來提高寫話訓(xùn)練的魅力和學(xué)生的寫話能力。教師在引導(dǎo)過程中要讓學(xué)生更加深入理解寫話訓(xùn)練的精髓，從而學(xué)生在寫話過程中能自然而然的寫出自己的見解和想法，潛移默化中
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年17期2021-12-14
- 繪本閱讀與小學(xué)低學(xué)段寫話訓(xùn)練結(jié)合的有效嘗試
的小學(xué)低學(xué)段寫話訓(xùn)練模式下，受到多種因素的制約，導(dǎo)致小學(xué)生寫話能力低下。繪本作為一種重要的教學(xué)輔助工具，以其構(gòu)圖色彩鮮明、文字簡潔明了等特點，為低學(xué)段寫話訓(xùn)練提供了良好豐富的練習(xí)材料，激發(fā)了學(xué)生寫話訓(xùn)練的熱情，顯著提升了小學(xué)低學(xué)段寫話訓(xùn)練效果。基于此，本文針對繪本閱讀與小學(xué)低學(xué)段寫話訓(xùn)練之間的有效結(jié)合展開了詳細研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)低學(xué)段;寫話訓(xùn)練;繪本閱讀中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2
學(xué)周刊 2021年35期2021-12-13
- 繪本閱讀與小學(xué)低學(xué)段寫話訓(xùn)練結(jié)合的有效嘗試
與小學(xué)低學(xué)段寫話訓(xùn)練結(jié)合有效嘗試進行分析并提出指導(dǎo)建議。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;激發(fā)興趣;共同閱讀繪本、共同觀察;改進評價方式因為寫話訓(xùn)練是開展寫作教學(xué)過程的基礎(chǔ)，所以教師需要幫助學(xué)生對于不同的寫話訓(xùn)練的活動進行良好的參與，這樣才能夠提高學(xué)生的語言邏輯的思維意識，也能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍下，可以積極主動的對一部分的知識內(nèi)容進行合理的探究，教師在顯著的提高訓(xùn)練教學(xué)活動開展的過程中，可以將繪本閱讀教學(xué)進行合流制的運用，這樣才能夠提高學(xué)生對于不同的知識內(nèi)
家庭教育報·教師論壇 2021年41期2021-12-09
- 低年段小學(xué)語文寫話訓(xùn)練有效性策略探究
年段小學(xué)語文寫話訓(xùn)練的有效性策略進行有效的研究，從而有效的提高學(xué)生的寫話能力。關(guān)鍵詞：低年段;小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;有效性策略引言在新課標(biāo)的改革中，關(guān)于寫作的變化是需要明確的運用文字來表達自己的意識。并根據(jù)日常日常生活的需求，來采用常見的表達方式來進行寫作。所以在低年段小學(xué)語文教學(xué)中首先需要將寫話進行有效的教學(xué)。本文主要是對寫話教學(xué)中的做法和體會來進行研究。一、“寫話”應(yīng)鼓勵學(xué)生“敢寫”低年段小學(xué)在進行寫作的剛開始，大多都像剛出生的嬰兒一樣，所以在進行教學(xué)之
學(xué)習(xí)與科普 2021年27期2021-11-13
- 小學(xué)語文寫話訓(xùn)練的有效方法研究
;有效方法;寫話訓(xùn)練引言寫作向來是語文教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)的重難點，小學(xué)語文低段寫話是寫作教學(xué)的啟蒙，為學(xué)生寫作能力的長足發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準明確指出，寫作是學(xué)生認知世界、認知自我、表達創(chuàng)造的過程，是語文綜合素養(yǎng)的直觀體現(xiàn)，將寫作推向小學(xué)語文教學(xué)的核心。與此同時，語文課程標(biāo)準對各階段的教學(xué)目標(biāo)做出了準確的說明，其中第一學(xué)段以培養(yǎng)興趣，激發(fā)寫話欲望為主要目標(biāo)，讓學(xué)生樂寫、會寫、能寫。在素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，如何落實低段寫話教學(xué)任務(wù)成為教師
家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 對農(nóng)村小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練思考與嘗試
村小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練”為話題，從“設(shè)好可愛的階梯，導(dǎo)出濃厚的興趣”“打通思路障礙，引出汩汩的源泉”和“激勵評價為要，呼喚火熱的激情”三方面進行了有益的探討，對小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練有一定的價值和作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);低年級;寫話訓(xùn)練;思考與嘗試農(nóng)村小孩像山間的清泉，跳躍著清澈的歡欣;農(nóng)村小孩像原野的小草，搖曳著明媚的馨香。這是大自然的慷慨饋贈，這是童真最純真的色彩。讓他們像清風(fēng)一樣舒暢表達愉悅，像流泉一樣自如流淌情感，學(xué)會與世界和自己相處，是小學(xué)語文老師的責(zé)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年32期2021-10-21
- 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法研究
憶力，是進行寫話訓(xùn)練的主要時期。主要分析小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練開展的措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練一、賞析優(yōu)美語段，訓(xùn)練書面語言寫話訓(xùn)練對小學(xué)生產(chǎn)生的影響非常大，學(xué)生在賞析了優(yōu)美的片段后，可以增加自己的寫作素材，也可以模仿優(yōu)美的片段，改善自身的寫作技巧和表達方式，對學(xué)生書面表達的規(guī)范產(chǎn)生直接的作用，實現(xiàn)口語向書面表達的轉(zhuǎn)變，切實提升學(xué)生的寫作能力。例如，《荷葉圓圓》這篇散文詩語句非常優(yōu)美，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去鑒賞這些優(yōu)美的語句，在識字的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)小學(xué)生
新課程·上旬 2021年38期2021-10-11
- 天水市農(nóng)村小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練的策略研究
學(xué)寫說，進行寫話訓(xùn)練，需要切實地結(jié)合一定的策略，進一步發(fā)展他們的語言和思維，同時通過循序漸進的方式來進行一步一步的促進，真正讓他們學(xué)會從寫一句話到，再到一段話，將自己的觀察、思路、寫話等等有機結(jié)合起來，不斷來培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話的興趣，讓他們掌握會寫話、會表達的語言技巧，在不斷積累語文知識的同時，提高他們語言表達能力。關(guān)鍵詞：天水市;農(nóng)村低年級;寫話訓(xùn)練;策略【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）20-001
當(dāng)代家庭教育 2021年20期2021-09-23
- 小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的有效策略探索
以教師要重視寫話訓(xùn)練的有效開展，以積極的策略加以應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生打好語文寫作的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;寫話訓(xùn)練;有效策略寫話訓(xùn)練是結(jié)合低年級的語文教學(xué)內(nèi)容來展開的一種語言表達寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)的語言夠建來學(xué)習(xí)如何進行表達，鍛煉學(xué)生的語言思維，同時也能夠在正式展開習(xí)作練習(xí)之前，有足夠的語言儲備，提升表達能力。所以教師要從各個方面來有效開展低年級的語文寫話訓(xùn)練，發(fā)揮其效用。一、重視閱讀教學(xué)的有效開展，以讀促寫在小學(xué)低段語文教學(xué)中展開寫話練習(xí)，首先，學(xué)生要
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年35期2021-09-17
- 小學(xué)語文低段寫話訓(xùn)練教學(xué)策略
】小學(xué)語文 寫話訓(xùn)練 策略一、小學(xué)低段學(xué)生看圖寫話的現(xiàn)狀1.1學(xué)生普遍存在畏難情緒看圖寫話作為小學(xué)寫作的啟蒙，一直以來都受到了學(xué)生家長和教師的高度重視，有些教師和家長甚至為了訓(xùn)練學(xué)生的看圖寫話的能力，采用超前教育的方式，這種不恰當(dāng)?shù)慕逃绞綄?dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。大多數(shù)學(xué)生一談到看圖寫話就犯難頭疼，甚至產(chǎn)生了強烈的畏難情緒，十分害怕寫話。1.2學(xué)生缺乏科學(xué)的看圖寫話的技巧傳統(tǒng)的教師在教授看圖寫話時，普遍追求練習(xí)的量而不追求寫作的技巧指導(dǎo)，學(xué)生通過機械的重復(fù)訓(xùn)
家庭教育報·教師論壇 2021年4期2021-09-10
- 小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)策略
學(xué)語文教學(xué)對寫話訓(xùn)練的重視度并不高，教師沒有對學(xué)生進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生寫出來的話與實際想法相去甚遠，內(nèi)容空洞。本文通過對小學(xué)實際教學(xué)中存在的問題進行分析，為寫話訓(xùn)練提出了一些策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;教學(xué)策略引言：寫話訓(xùn)練是鍛煉學(xué)生文字表達能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是將心里想的，嘴巴說的內(nèi)容以文字形式表達出來的過程。教師為學(xué)生制定一個主題內(nèi)容，學(xué)生圍繞著這個主題組織文字語言表達自己對這個主題的想法。《新課標(biāo)》中要求小學(xué)語文要對寫話教學(xué)做出進一步要求，然而，小
科教創(chuàng)新與實踐 2021年14期2021-09-10
- 小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的有效策略探索
教師就要重視寫話訓(xùn)練的有效開展，以積極的策略加以應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生打好語文寫作的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;寫話訓(xùn)練;有效策略引言：寫話訓(xùn)練是結(jié)合低年級的語文教學(xué)內(nèi)容來展開的一種語言表達寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠從基礎(chǔ)的語言夠建來學(xué)習(xí)如何進行表達，鍛煉學(xué)生的語言思維，同時也能夠在正式展開習(xí)作練習(xí)之前，有足夠的語言儲備，提升表達能力。所以教師要從各個方面來有效開展低年級的語文寫話訓(xùn)練，發(fā)揮其效用。一、重視閱讀教學(xué)的有效開展，以讀促寫在小學(xué)低段語文教學(xué)中展開寫話練習(xí)，首先，
武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10
- 如何利用情境教學(xué)法進行小學(xué)寫話訓(xùn)練
，大同小異。寫話訓(xùn)練是將來寫作的基石，讓學(xué)生“有話”可寫尤其重要。在寫話訓(xùn)練中，教師運用情境教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，還能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，是一種非常好的教學(xué)手段。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;情境教學(xué);應(yīng)用中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-207情境教學(xué)法作為一種全新的教學(xué)方式，近年來被廣泛應(yīng)用于教學(xué)的各個領(lǐng)域。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，情境教學(xué)法更傾向于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，旨在讓
小作家報·教研博覽 2021年18期2021-09-10
- 小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的有效策略探索
強對于學(xué)生的寫話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生喜歡的興趣，強化學(xué)生寫話的技能和竅門，精心籌劃教學(xué)活動、精心鋪排教學(xué)形式，為接下來更好的進行作文的寫作打下扎實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;寫話訓(xùn)練;有效策略探索中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-24-141引言《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2019）》中明確提出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是一個了解世界、自我認識和創(chuàng)造性表達的過程，是中國識字的綜合表現(xiàn)。低年級小學(xué)生處于成長的初期階段。寫作訓(xùn)練是
小作家報·教研博覽 2021年24期2021-09-10
- 關(guān)于小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的策略研究
低年級開展的寫話訓(xùn)練活動中寫作能力是重要的基礎(chǔ)條件，寫話訓(xùn)練活動的有效開展能夠為后期的寫作訓(xùn)練打下牢固的寫作基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級教育階段的語文教學(xué)中，教師必須對學(xué)生的寫話訓(xùn)練提高重視程度，以此通過科學(xué)合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫話的興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練;策略研究引言小學(xué)低年級教育階段的寫作被冠名為寫話，主要原因在于小學(xué)生通常以語言敘述的方式作為文字表達的載體，將其想要表達的話語通過文字的形式呈現(xiàn)出來，不必局限于寫作框架中，拉近學(xué)生與寫作之
科教創(chuàng)新與實踐 2021年16期2021-09-10
- 淺探小學(xué)語文的寫話訓(xùn)練
對小學(xué)語文的寫話訓(xùn)練進行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;寫話訓(xùn)練中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-09-278引言培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話能力是小學(xué)語文新課程標(biāo)準的一項重要要求，小學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生語言組織能力的提高，進而培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫作能力。所謂的“寫話”簡單地講，就是把自己內(nèi)心所想的用語言文字表達出來。而這對于低年級的學(xué)生講，恰恰是比較難的，因為他們正處于口頭表達向書面寫作過渡的階段。作為一名低年級的語文
小作家報·教研博覽 2021年9期2021-09-10
- 借助“自編童話”提高小學(xué)生看圖寫話能力的策略研究
圖寫話能力;寫話訓(xùn)練;優(yōu)化策略看圖寫話是低年級學(xué)生寫作的“必考題”，也匯集了許多亟待解決的“疑難雜癥”。但是學(xué)生對寫作訓(xùn)練卻不太感興趣，特別是低年級的孩子，看圖寫話總是打不開思路，每一篇看圖寫話的內(nèi)容總是差不多。為了激發(fā)低年級學(xué)生寫作的興趣，拓展學(xué)生看圖寫話的思路，本人嘗試了在語文教學(xué)中引入了“自編童話”的方法。一、當(dāng)前低年級看圖寫話教學(xué)的現(xiàn)狀兒童時期正是最應(yīng)該培養(yǎng)興趣和想象力，但現(xiàn)在的作文教學(xué)都趨于功利性，為了應(yīng)試，很多學(xué)生不得不抄襲、作假。有的學(xué)生看不
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年82期2021-08-23
- 以教材為支點提升小學(xué)生的寫話能力
寫話能力 寫話訓(xùn)練【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）21-0101-02在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，統(tǒng)編教材中的素材包括圖片、表格、文字提示等，猶如一個個支架，具有明確的助寫功能，能夠幫助學(xué)生解決“為誰寫”“寫什么”“怎么寫”“如何評”的問題。為此，在寫話教學(xué)中，教師可以有效利用教材作為支點，讓學(xué)生厘清思路，有方向、有目標(biāo)、有準備地進行寫話，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的寫作能力。筆者現(xiàn)結(jié)合自己在課堂教
廣西教育·A版 2021年6期2021-08-23
- 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效路徑探析
中要注重做好寫話訓(xùn)練，對學(xué)生今后語言學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的推動作用。當(dāng)前要注重促使學(xué)生靈活應(yīng)用書面方式表達自身想法與各類觀點，強化語言綜合應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練;路徑在新時期小學(xué)語文低年級教學(xué)中，重點做好寫話訓(xùn)練，有助于對學(xué)生寫作表達能力進行培養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋現(xiàn)狀，制定完善的寫話訓(xùn)練計劃，實現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展。一、積極創(chuàng)造語文教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生寫話興趣當(dāng)前諸多低年段學(xué)生年齡偏小，生性活潑好動，大多具有較強的表現(xiàn)欲。
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28
- 淺析小學(xué)低段語文口語交際與寫話訓(xùn)練
展口語交際與寫話訓(xùn)練，把握教學(xué)方向，掌握教學(xué)重點，以培養(yǎng)小學(xué)生的口語與寫話能力作為教學(xué)目標(biāo)。本文主要談小學(xué)低段口語交際與寫話訓(xùn)練的方法，為小學(xué)生今后學(xué)習(xí)更多的語文知識奠定良好的基礎(chǔ)，通過訓(xùn)練更好地幫助學(xué)生進行寫作，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低段? 語文? 口語交際? 寫話訓(xùn)練在小學(xué)語文新課程標(biāo)準中明確指出，作為小學(xué)語文教師應(yīng)先訓(xùn)練學(xué)生的寫話與口語交際能力，讓學(xué)生成為課堂的主體，隨心所欲地表達自己內(nèi)心的想法，留意觀察身邊事物為寫話積累素材
考試與評價 2021年6期2021-07-25
- 小學(xué)語文二年級教學(xué)中寫話訓(xùn)練模式的優(yōu)化探究
語文二年級;寫話訓(xùn)練;模式優(yōu)化引言在小學(xué)二年級寫話訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生心理和實際進行針對性教學(xué)，通過對教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善，在實踐中解決問題。運用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生寫話興趣，通過不斷的積累和閱讀強化學(xué)生寫話訓(xùn)練，教師要進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠真正做到將心里想的全都寫下來，調(diào)動學(xué)生的寫話熱情，要讓每個學(xué)生在寫話中體會到樂趣，從而能夠更好的完成寫話，不斷提高學(xué)生個人寫作能力。一、小學(xué)語文二年級教學(xué)中寫話訓(xùn)練現(xiàn)狀多樣形式的寫話都是按照教師的要求，
家庭教育報·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 小學(xué)低年級語文閱讀與寫話訓(xùn)練策略淺談
落腳點。通過寫話訓(xùn)練的教學(xué)方法可以將小學(xué)語文的閱讀教學(xué)重心落實到實踐應(yīng)用中來，在理論教學(xué)和實踐應(yīng)用中提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。因此，只有采取更高效的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱?，并靈活運用，這就需要在閱讀教學(xué)中融入寫話訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的字詞應(yīng)用能力和語言表達能力。此次研究主要針對小學(xué)語文閱讀與寫話訓(xùn)練的策略進行了相關(guān)分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，閱讀教學(xué)，寫話訓(xùn)練，有效策略引言隨著時代的發(fā)展，小學(xué)生的認知水平與數(shù)十年前相比已經(jīng)有了較大的發(fā)展，無論
教育周報·教育論壇 2021年46期2021-06-29
- 小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的有效策略探索
要：小學(xué)低段寫話訓(xùn)練是整個作文教學(xué)的起點，對學(xué)生日后的寫作起到奠基作用。因此，小學(xué)語文教師要重視小學(xué)低段的寫話訓(xùn)練。當(dāng)然，想要有效開展小學(xué)低段寫話訓(xùn)練，需要小學(xué)語文教師大膽地實踐，摸索出最適合小學(xué)生寫話能力提升的教學(xué)方式方法。文章圍繞小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的有效策略展開探究，旨在為小學(xué)語文教師達成寫話教學(xué)的最終目的助力。關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;寫話訓(xùn)練;有效策略中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（202
學(xué)周刊 2021年18期2021-06-24
- 探析小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法
在小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練課程上，老師要針對學(xué)生的發(fā)展和知識情況，編寫出適合學(xué)生成長發(fā)展的教學(xué)策略，以啟發(fā)學(xué)生的思維能力，并合理的培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力，為今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)低年級語文老師，應(yīng)該主動探索如何有效地提高語文寫話訓(xùn)練教學(xué)的有效性。本文從以下幾個方面對小學(xué)語文寫話訓(xùn)練教學(xué)進行了探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;寫話訓(xùn)練;有效方法前言：語文寫話訓(xùn)練是小學(xué)學(xué)生語言形成和發(fā)展的一個重要階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為意識還沒有形成，老師應(yīng)該抓住這個
家庭教育報·教師論壇 2021年13期2021-05-26
- 淺談如何指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生進行寫話訓(xùn)練
】對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，是一個雙邊互動、師生交流的過程。針對低年級學(xué)生的認知及思維特點，筆者提出低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練要以教材的課文為范本，寫話訓(xùn)練要建立在生活情境之上，寫話訓(xùn)練需要多元訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，寫話訓(xùn)練以多元評價作為激勵和鞏固這四方面內(nèi)容，以促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提升?！娟P(guān)鍵詞】低年級學(xué)生;寫話訓(xùn)練;語文素養(yǎng);四要素低年級學(xué)生初始接觸寫話，會無從下手，抓耳撓腮，也寫不了太多內(nèi)容，或者寫的內(nèi)容混亂，前言不搭后語。如何給學(xué)生搭建一個臺階，讓他們可以順利進階呢？筆者
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年45期2021-05-14
- 風(fēng)來帆速 水到渠成
位。關(guān)鍵詞：寫話訓(xùn)練;生活實踐;喚醒想象對二年級小學(xué)生來說，起步作文是能否學(xué)好語文學(xué)科的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。統(tǒng)編《語文》教材也對二年級口語表達能力和習(xí)作訓(xùn)練有明確的要求，那么如何有效利用教材和課堂尋找并落實二年級口語交際及習(xí)作的訓(xùn)練點，在低學(xué)段更有效地完成表達能力的教學(xué)目標(biāo)至關(guān)重要。一、巧尋文本“主人公”，不拘一格創(chuàng)美文著名語文教育家葉圣陶先生曾說過：“教材無非是個例子，憑這個例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧?！毙W(xué)語文教材中編入的課文，可謂文質(zhì)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年52期2021-04-27
- 小學(xué)低年級語文閱讀與寫話訓(xùn)練策略淺談
落腳點。通過寫話訓(xùn)練的教學(xué)方法可以將小學(xué)語文的閱讀教學(xué)重心落實到實踐應(yīng)用中來，在理論教學(xué)和實踐應(yīng)用中提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。因此，只有采取更高效的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱?，并靈活運用，這就需要在閱讀教學(xué)中融入寫話訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的字詞應(yīng)用能力和語言表達能力。此次研究主要針對小學(xué)語文閱讀與寫話訓(xùn)練的策略進行了相關(guān)分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，閱讀教學(xué)，寫話訓(xùn)練，有效策略引言隨著時代的發(fā)展，小學(xué)生的認知水平與數(shù)十年前相比已經(jīng)有了較大的發(fā)展，無論
教育周報·教育論壇 2021年20期2021-03-29
- 淺談小學(xué)語文低段寫話訓(xùn)練教學(xué)的有效策略
】小學(xué)語文 寫話訓(xùn)練 策略一、小學(xué)低段學(xué)生看圖寫話的現(xiàn)狀1.1學(xué)生普遍存在畏難情緒看圖寫話作為小學(xué)寫作的啟蒙，一直以來都受到了學(xué)生家長和教師的高度重視，有些教師和家長甚至為了訓(xùn)練學(xué)生的看圖寫話的能力，采用超前教育的方式，這種不恰當(dāng)?shù)慕逃绞綄?dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。大多數(shù)學(xué)生一談到看圖寫話就犯難頭疼，甚至產(chǎn)生了強烈的畏難情緒，十分害怕寫話。1.2學(xué)生缺乏科學(xué)的看圖寫話的技巧傳統(tǒng)的教師在教授看圖寫話時，普遍追求練習(xí)的量而不追求寫作的技巧指導(dǎo)，學(xué)生通過機械的重復(fù)訓(xùn)
科學(xué)與生活 2021年33期2021-03-26
- 談如何有效進行小學(xué)低年級語文寫話教學(xué)
對孩子們進行寫話訓(xùn)練的策略。循序漸進，以慢慢培養(yǎng)孩子學(xué)會寫話，提升寫話能力。同時，也提倡孩子多閱讀，積累素材，學(xué)習(xí)別人的寫作技巧。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;策略寫話教學(xué)的實施有一定難度，需要教師和學(xué)生的配合。寫話屬于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合呈現(xiàn)，需要學(xué)生將學(xué)到的字、詞以及句子有條理地組合在一起。然而，在語文教學(xué)中，學(xué)生的寫話經(jīng)驗不足，對語言的運用能力較弱，再加上教師的教學(xué)方法老套，難以滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師要積極改變。一、加強小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)的現(xiàn)實
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年51期2021-03-22
- 關(guān)于小學(xué)低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的策略
中要注重做好寫話訓(xùn)練，對學(xué)生今后語言學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的推動作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等意識，培養(yǎng)學(xué)生寫話的自主意識，讓學(xué)生感受到寫話的樂趣，以此來提高學(xué)生的寫話能力。文章主要針對在小學(xué)低年級中對學(xué)生開展寫話訓(xùn)練的策略展開論述，供大家參考，希望能對廣大教師有所幫助。關(guān)鍵詞：寫話訓(xùn)練;小學(xué)語文;低年級教學(xué)引言：寫話指讓學(xué)生將周圍的事物以文字的形式表達出來，以此提高學(xué)生的觀察能力、分析思考能力、文字表達能力[1]。但小學(xué)低年級的學(xué)生自主
民族文匯 2021年11期2021-03-09
- 如何做好低年段學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練
小學(xué)低年級，寫話訓(xùn)練，說話訓(xùn)練當(dāng)前，對語言表達能力的培養(yǎng)日益引起廣大教師的關(guān)注。提升說話與寫話這兩大重要表達能力，是語文教學(xué)中不可或缺的訓(xùn)練。在小學(xué)低年段，這一訓(xùn)練尤為重要。日常教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生樂于表達自己的觀點，能夠分享自己的感受，或者用文字形式，把自己的想法或觀點寫出來。如何做好小學(xué)低年段的說話、寫話訓(xùn)練，是本文要探討的問題。一、口語訓(xùn)練起步，鼓勵學(xué)生樂于表達說話、寫話訓(xùn)練需要先從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力開始。由于小學(xué)一、二年級的學(xué)生年齡尚小，沒有
語文建設(shè)·下半月 2021年12期2021-02-25
- 如何做好低年段學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練
小學(xué)低年級，寫話訓(xùn)練，說話訓(xùn)練當(dāng)前，對語言表達能力的培養(yǎng)日益引起廣大教師的關(guān)注。提升說話與寫話這兩大重要表達能力，是語文教學(xué)中不可或缺的訓(xùn)練。在小學(xué)低年段，這一訓(xùn)練尤為重要。日常教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生樂于表達自己的觀點，能夠分享自己的感受，或者用文字形式，把自己的想法或觀點寫出來。如何做好小學(xué)低年段的說話、寫話訓(xùn)練，是本文要探討的問題。一、口語訓(xùn)練起步，鼓勵學(xué)生樂于表達說話、寫話訓(xùn)練需要先從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力開始。由于小學(xué)一、二年級的學(xué)生年齡尚小，沒有
語文建設(shè)·下半月 2021年12期2021-02-25
- 淺談小學(xué)二年級寫話訓(xùn)練和三年級寫作訓(xùn)練的有效銜接
小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練是高年級寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生認知自我、認識世界的主要途徑，由于二、三年級小學(xué)生的寫話要求有所區(qū)別，需要做好小學(xué)二年級寫話訓(xùn)練和三年級寫作訓(xùn)練的有效銜接。首先，從文本煽情、文本空白和以說代寫三個方面介紹小學(xué)三年級前寫話訓(xùn)練的主要方式;然后，從小學(xué)三年級學(xué)生語言表達能力和新課標(biāo)角度分析三年級寫話訓(xùn)練的要求和特點;最后，提出提高小學(xué)三年級寫話訓(xùn)練的方法，以期為小學(xué)生寫話訓(xùn)練教學(xué)方法的豐富提供參考依據(jù)。【關(guān)鍵詞】? 寫話訓(xùn)練;語言表達;有
啟迪與智慧·教育版 2021年12期2021-01-12
- 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法研究
針對學(xué)生展開寫話訓(xùn)練時，需重視有效教學(xué)策略的采取，為學(xué)生寫作能力的提升打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練;有效方法;中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 引言在新時期小學(xué)語文低年級教學(xué)中，重點做好寫話訓(xùn)練，有助于對學(xué)生寫作表達能力進行培養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋現(xiàn)狀，制定完善的寫話訓(xùn)練計劃，實現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展。一、小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練積極意義分析小學(xué)低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動發(fā)現(xiàn)，寫話針對提高自身語文學(xué)習(xí)能力而言具備重要意義，還可實現(xiàn)學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效路徑探析
中，重點做好寫話訓(xùn)練，有助于對學(xué)生寫作表達能力進行培養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋現(xiàn)狀，制定完善的寫話訓(xùn)練計劃，實現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文低年級;寫話訓(xùn)練;有效路徑;中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A引言在傳統(tǒng)的小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中，教師往往把教學(xué)的重點放在教學(xué)生識字寫字上，學(xué)生對于寫話的掌握比較少，大多是根據(jù)自己的理解進行寫話。這樣，學(xué)生寫話的能力得不到有效提高，同時還容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)寫話知識的積極性。因此，小學(xué)語文教師在對學(xué)生進行教
小作家報·教研博覽 2021年51期2021-01-04
- 微型班級背景下小學(xué)低年級話寫訓(xùn)練的研究
中，重點做好寫話訓(xùn)練，有助于對學(xué)生寫作表達能力進行培養(yǎng)。微型班級背景下教師要結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋現(xiàn)狀，制定完善的寫話訓(xùn)練計劃，實現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-引言小學(xué)低年級學(xué)生的理解能力比較有限，因此，對這一類學(xué)生組織開展語文口語表達教學(xué)和習(xí)作教學(xué)時，教師需要借助一些形象生動的方法，其中比較有效的一種就是看圖寫話。教師可以借助語文教材中的課文插圖、繪本讀物
小作家報·教研博覽 2021年54期2021-01-03
- 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效路徑探析
。做好適當(dāng)?shù)?span id="syggg00" class="hl">寫話訓(xùn)練，幫助學(xué)生增長寫話的本領(lǐng)，掌握寫話的技能，又能夠應(yīng)用寫話技能提高自身的認識，促進自身表達能力的有效提高。關(guān)鍵詞：寫話訓(xùn)練，小學(xué)語文，低年級中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-正文寫話的重點在于寫，要求學(xué)生能寫下自己想表達的話，能夠描繪自己腦海中的事物。寫的前提是學(xué)生有話可說，內(nèi)容的豐富充實，還要寫得美好，寫得具體，寫得形象。因此，寫話訓(xùn)練的重點不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察表達能力，還要加強學(xué)生的寫作技巧訓(xùn)練。
小作家報·教研博覽 2021年50期2021-01-03
- 低年級寫話訓(xùn)練有效路徑探析
中，重點做好寫話訓(xùn)練，有助于對學(xué)生寫作表達能力進行培養(yǎng)。教師要結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)反饋現(xiàn)狀，制定完善的寫話訓(xùn)練計劃，實現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展?；诖?，對低年級寫話訓(xùn)練有效路徑進行研究，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練;路徑中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A引言習(xí)作能力是學(xué)生各項語文能力的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生語文核心素養(yǎng)構(gòu)成的重要組成部分，培養(yǎng)、提高學(xué)生的作文能力是語文教學(xué)的核心任務(wù)。小學(xué)作文教學(xué)在低段和中高年段有不同的目標(biāo)與要求。低年級立足學(xué)生的寫
小作家報·教研博覽 2021年52期2021-01-02
- 小學(xué)低年段語文寫話訓(xùn)練有效性策略探討
齡段小學(xué)語文寫話訓(xùn)練的意義，再結(jié)合小學(xué)語文教育的發(fā)展方向，提出加入寫話訓(xùn)練的策略。關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;能力培養(yǎng)中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0077-02小學(xué)時期，孩子們處于價值觀和認知的學(xué)習(xí)階段，進行良好的寫話訓(xùn)練學(xué)習(xí)，能為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。把寫話訓(xùn)練引入小學(xué)語文課堂教學(xué)，能夠打破固有的課程模式，為校園生活增加光彩、豐富認識、活躍思維，進一步彌補學(xué)校教學(xué)中的不足。一、低年齡段小學(xué)語文寫話訓(xùn)練
讀寫算 2020年32期2020-12-17
- 利用繪本搭建小學(xué)低年段寫話的橋梁
學(xué)低年段學(xué)生寫話訓(xùn)練中的橋梁作用，提出結(jié)合課文板塊，閱讀相關(guān)主題繪本;精細閱讀繪本，指導(dǎo)句子仿寫;以繪本為原型，創(chuàng)編新故事等教學(xué)建議?！娟P(guān)鍵詞】繪本 小學(xué)低年段 寫話訓(xùn)練【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）37-0115-02寫作能力是語文學(xué)科重點教學(xué)目標(biāo)之一，在小學(xué)低年段就應(yīng)開始培養(yǎng)學(xué)生的寫話意識?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準》（2011年版）第一學(xué)段（1～2年級）學(xué)習(xí)目標(biāo)中對寫話有明確要求：對寫話有興趣，留心周圍事物，
廣西教育·A版 2020年10期2020-12-06
- 基于兒童生活的寫話訓(xùn)練
幾點提高學(xué)生寫話訓(xùn)練的策略，與教育同仁分享。【關(guān)鍵詞】 寫話訓(xùn)練;低年級;評價家長希望孩子寫作能力提高，卻不知道怎樣去幫助孩子，把握不好引導(dǎo)的尺度。提升小學(xué)生寫話能力可以從以下幾方面入手。一、舞臺多絢麗——渲染寫話氛圍每當(dāng)寫話成為一項作業(yè)，學(xué)生便有了逆反情緒，不情愿完成這種頭疼的作業(yè)。為了消除他們的負面情緒，筆者絞盡腦汁，想出了許多辦法。只要是學(xué)生的作品，每篇都有閃亮的星星——每一篇習(xí)作都能得到教師的贊美，哪怕是一個新詞語、一個完整的句子、一段自己的心里話
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年8期2020-11-28
- 挖掘統(tǒng)編教材資源，巧妙設(shè)計寫話訓(xùn)練
受。低年級的寫話訓(xùn)練應(yīng)從加強觀念激發(fā)學(xué)生興趣入手，利用統(tǒng)編教材，采用情境式的教學(xué)方式，將寫話內(nèi)容分解，進而引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，使學(xué)生感悟?qū)懺挼姆椒?。教師?yīng)該結(jié)合文本特點，以想帶說，以說促寫，尋規(guī)律，學(xué)寫法，層層推進，由悟到寫，由扶到放，為學(xué)生打開了一扇奇特的想象之門，實現(xiàn)學(xué)生語言運用能力和思維的發(fā)展。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材? 資源? 滲透? 寫話訓(xùn)練隨著拼音能力、識字能力的不斷提升，二年級的孩子已有了一定的書面表達基礎(chǔ)，這時可創(chuàng)設(shè)豐富的讀寫情境，除了常用的看圖寫話
安徽教育科研 2020年20期2020-11-12
- 小學(xué)語文低段寫話訓(xùn)練有效性策略
小學(xué)語文低段寫話訓(xùn)練中，需要鍛煉學(xué)生的口頭語言和書面語言能力，并實現(xiàn)兩者的結(jié)合，先用口頭語言進行描述，之后使用書面文字做好記錄。下面結(jié)合小學(xué)語文低段教學(xué)實際情況，對如何有效開展寫話訓(xùn)練做簡要分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;有效策略在小學(xué)語文教學(xué)中，尤其是低年級的教學(xué)工作中，教師通常更注重對學(xué)生識字和背誦方面的教授，而對于學(xué)生的閱讀能力和口語交際能力培養(yǎng)重視程度不夠。在實踐教學(xué)中以記憶式教學(xué)為主，但語文是一門具有人文性、工具性的學(xué)科，在教學(xué)中教師要兼顧到這
速讀·中旬 2020年8期2020-11-12
- 以話促寫，學(xué)以致用
;搭建平臺;寫話訓(xùn)練;教學(xué)策略中圖分類號：G623.24 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-12-19 文章編號：1674-120X（2020）19-0054-02縱觀統(tǒng)編低年級語文教材，筆者發(fā)現(xiàn)課后習(xí)題中含有一定比例的“寫話”內(nèi)容，特別是“讀一讀”“記一記”“說一說”類型的題目比較多。這樣的編排，為學(xué)生的寫話訓(xùn)練提供了平臺。因此，教師要充分利用教材的課后習(xí)題資源，探究寫話的教學(xué)策略，才能讓寫話教學(xué)更加扎實有效。一、搭建說話平臺，體會多樣語言從兒童的認知
教師·上 2020年7期2020-10-26
- 二年級語文寫話訓(xùn)練教學(xué)策略
段對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，對學(xué)生寫作能力進行培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語文;二年級;寫話訓(xùn)練中圖分類號：G623.2?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）35-0068-01由于這一時期孩子的年齡較低，心智也沒有成熟，培養(yǎng)他們對這一內(nèi)容的興趣成為進步的關(guān)鍵點。二年級的學(xué)生對周圍的事物會產(chǎn)生自己的想法，但由于知識水平有限，掌握的詞匯沒有辦法滿足他們的表達欲望，導(dǎo)致這一部分內(nèi)容的開展有些阻礙，需要教師根據(jù)寫作路徑的不同，分層次對學(xué)生進行研究，從而找到適合于他
讀與寫·中旬刊 2020年12期2020-09-27
- 探析小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法
期對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，可以有效的促進學(xué)生對語言文字的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口語表達和語言組織能力，有利于消除學(xué)生對后期寫作學(xué)習(xí)的畏難心理。本文就小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練的有效方法進行了探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文;寫話訓(xùn)練;方法一、鼓勵和表揚，培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣興趣是驅(qū)使學(xué)生參與教學(xué)活動的動力，因此教師可以培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣來提高他們的寫話能力。小學(xué)低年級階段的學(xué)生喜歡被表揚和夸贊，渴望得到教師的肯定。因此在教學(xué)中教師應(yīng)經(jīng)常對學(xué)生的寫話成果給予肯定和贊揚
讀與寫·教師版 2020年1期2020-09-13
- 小學(xué)語文低年級寫話訓(xùn)練
部分。要提高寫話訓(xùn)練的效果，首先要以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，然后讓學(xué)生從敢于說話開始，來鍛煉寫話的意識，然后以文本為參照，找到寫話的技巧，最后再通過各種寫話訓(xùn)練，達到練習(xí)寫話教學(xué)的良好效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;寫話訓(xùn)練中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-100新課標(biāo)指出，低年級小學(xué)生要對說話寫話有意識，要有的說，有的些，有所想象，有所感知。要能從周圍的事物中發(fā)現(xiàn)新奇，獲得感想，學(xué)會表達。在寫話中，要能夠運用生活的語言，書面的表
小作家報·教研博覽 2020年28期2020-09-10
- 小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練策略研究
文;低年級;寫話訓(xùn)練引言平生在《寫話教學(xué)法》中提到：“寫話”就是有什么話，寫什么話，是學(xué)作文的好法子。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好寫話能力對他們未來的發(fā)展尤為重要。但是，目前小學(xué)低年級寫話教學(xué)仍存在一些問題。因此，文章對該現(xiàn)狀進行分析并提出教學(xué)研究策略，為小學(xué)低年級寫話教學(xué)提供教學(xué)思路。一、創(chuàng)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生先說后寫由于低年級的小學(xué)生年齡較小，這一階段的學(xué)生仍處于啟蒙階段，因此他們對各種事物的好奇心更大。因此，在寫作訓(xùn)練中，教師應(yīng)通過創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境來特別注意這一點
小作家報·教研博覽 2020年37期2020-09-10
- 繪本在小學(xué)低年級語文寫話訓(xùn)練中的應(yīng)用探討
低年級的看圖寫話訓(xùn)練過程中，符合該年齡段的學(xué)習(xí)發(fā)展特點，進一步提升了學(xué)生的寫作興趣和熱情，通過直觀的描述也能有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和判斷分析的水平?；谝陨?，本文將就低年齡段的小學(xué)生在語文寫話訓(xùn)練現(xiàn)狀、不足及將繪本應(yīng)用于語文寫話訓(xùn)練的實踐途徑展開分析和論述。關(guān)鍵詞：繪本;小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;應(yīng)用實踐中圖分類號：G4 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-124隨著小學(xué)語文新課程標(biāo)準要求的提升，小學(xué)語文的寫作教學(xué)過程中要求教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式、激
小作家報·教研博覽 2020年25期2020-09-10
- 高效開展小學(xué)低年級的寫話訓(xùn)練策略探究
增加識字，促寫話訓(xùn)練;繪本閱讀，引領(lǐng)寫話;循序漸進，說完整的話，寫完整的句;圖文并茂，看圖說話，看圖寫話;多看多讀，以讀促寫，以讀仿寫;寓寫于樂，激發(fā)興趣，樹立信心。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;寫話訓(xùn)練;作文教學(xué)一、識字為本，增加識字，促寫話訓(xùn)練一年級著手拓寬識字途徑與方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字習(xí)慣，大幅度增加識字量，是為寫話訓(xùn)練創(chuàng)作條件。提高識字，有以下兩個有效的方法。（一）立足課內(nèi)，結(jié)合新課標(biāo)，落實識字方法一年級教材中涉及的識字方法有“加一加”“減一減…‘合一合”
教學(xué)研究與管理 2020年5期2020-09-08
- 有效引導(dǎo) 規(guī)范表達
引導(dǎo)其說話、寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生對語言文字的認識和應(yīng)用能力。本文就小學(xué)低年級寫話訓(xùn)練存在的問題進行了闡述，探索了寫話教學(xué)的實踐策略?！娟P(guān)鍵詞】 有效引導(dǎo);規(guī)范表達;寫話訓(xùn)練低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練，要求培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，能夠引導(dǎo)其根據(jù)自己的想象，利用語言文字表達出來，能夠在寫話中運用自己學(xué)到的詞匯，還要掌握標(biāo)點符號的運用。但是根據(jù)實際情況來看，很多小學(xué)生對寫話仍然比較畏懼，一方面，語言不通順，無法理清句子結(jié)構(gòu)，另一方面，學(xué)生不感興趣，不能全身心投入到寫話學(xué)習(xí)中。
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年7期2020-09-02
- 小學(xué)二年級語文寫話訓(xùn)練的路徑研究
教師對于傳統(tǒng)寫話訓(xùn)練教學(xué)中的一些不足和弊端要準確地發(fā)現(xiàn)，并將其在教學(xué)中摒棄。本文提出幾點針對小學(xué)二年級語文寫話訓(xùn)練的策略和方法?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;寫話訓(xùn)練;寫作技巧在小學(xué)生學(xué)習(xí)完識字與讀字后便要對小學(xué)生進行寫話訓(xùn)練。寫話是寫作的第一步，好的開端是成功的一半。小學(xué)生在二年級開始學(xué)習(xí)寫話，將自己的看法與觀點轉(zhuǎn)換成書面語言表達出來。同時，教師應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練其思維的靈活性，豐富其精神世界。此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，使學(xué)生能夠具有靈活使
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·上旬刊 2020年4期2020-06-30
- 小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的路徑觀察
分析小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的觀察路徑，重要闡述了以下幾個方面：有效利用語文課本內(nèi)的圖片素材，盡可能地激發(fā)小學(xué)生的表達欲望;有效地掌握觀察方法，把握寫化訓(xùn)練的基本學(xué)習(xí)思路，其中正確寫化的基本行文思路包括：弄清事物之間的具體要素、幫助學(xué)生們理清觀察順序、有效捕捉畫面中出現(xiàn)的細節(jié);注重小學(xué)低段寫話訓(xùn)練的基本訓(xùn)練，提高學(xué)生們喜歡訓(xùn)練的成就感，主要內(nèi)容包括：首先需要在開展寫話訓(xùn)練之前，讓學(xué)生們開口講述圖片內(nèi)的具體內(nèi)容;控制好企業(yè)化訓(xùn)練的難度，結(jié)合學(xué)生的實際寫作經(jīng)驗;激發(fā)小
成長 2020年4期2020-06-08
- 以生活之源，拓寫話之路
低年級語文;寫話訓(xùn)練：生活化語文課程標(biāo)準對低年級寫話作出過明確要求，教師需要激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓小學(xué)生從身邊的事物寫起，注重寫話和生活的聯(lián)系。在這一要求下，教師就要從生活化的角度開展寫話教學(xué)，這樣才能切實提高小學(xué)生的寫話能力，讓小學(xué)生有話可說、有話可寫。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)寫話興趣小學(xué)低年級學(xué)生的全部體驗都來自生活。所以，在開展寫話教學(xué)的過程中，教師需要發(fā)掘?qū)W生的生活體驗，這樣才能激發(fā)小學(xué)生的寫話興趣。為了達到這一目的，教師需要營造生活情境，將教材內(nèi)容
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·中旬刊 2020年3期2020-05-11
- 以文引文讓低學(xué)段寫話訓(xùn)練精彩紛呈
低年級的語文寫話訓(xùn)練中，教師需要以課本為中心，為學(xué)生的寫話訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境。從而在仿寫、續(xù)寫、插圖配文中提升自己寫話的能力，激發(fā)寫話的思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。文章主要探討以文引文讓低學(xué)段寫話訓(xùn)練精彩紛呈。關(guān)鍵詞：以文引文;低學(xué)段;寫話訓(xùn)練素質(zhì)教育，對低學(xué)段兒童的寫話發(fā)展提出了更高的要求：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”所以教師要在低學(xué)段兒童的教育中，積極培育兒童的寫話興趣，提升兒童自由寫話的能力，激發(fā)兒童的寫話欲望，
求知導(dǎo)刊 2020年9期2020-05-09
- 談小學(xué)語文寫話訓(xùn)練
文;低年級;寫話訓(xùn)練;實施對策眾所周知，寫話是小學(xué)語文寫作教學(xué)的開始，也是學(xué)生積累寫作經(jīng)驗的關(guān)鍵階段。當(dāng)?shù)湍昙壍男W(xué)生剛開始寫話的時候，由于不知道怎么寫話，導(dǎo)致寫話興趣不高，且寫話能力不足。為了解決這樣的問題，在組織寫話教學(xué)活動的時候，我嘗試從以下方面入手，對低年級小學(xué)生進行引導(dǎo)。一、先說后寫，激發(fā)寫話興趣語文課程標(biāo)準將語文教學(xué)分為三個階段：寫話、習(xí)作和寫作，這是基于學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況的。此外，這三個過程是漸進的、密切相關(guān)的且缺一不可的。課程標(biāo)準中對低年級寫
大眾科學(xué)·中旬 2020年1期2020-04-09