于軍

摘 ?要：眾所周知，英語(yǔ)作文的分?jǐn)?shù)在考試中占有不小的比重，多少學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作文寫(xiě)得不好，而功虧一簣。英語(yǔ)寫(xiě)作一直是初中生的一個(gè)難題，每個(gè)人都或多或少存在一些英語(yǔ)寫(xiě)作的畏難情緒。但是英語(yǔ)寫(xiě)作又是如此之重要，不得不引起我們的重視。以下，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要地談?wù)勅绾翁岣叱踔猩挠⒄Z(yǔ)寫(xiě)作水平，還望能對(duì)諸位教師有所幫助，有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué)

初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力一直是初中學(xué)生的一大弱點(diǎn)，也是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)人英語(yǔ)能力的綜合體現(xiàn)，且作文在英語(yǔ)試卷中占有不小的分?jǐn)?shù)比重，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的好壞直接影響著英語(yǔ)成績(jī)的高低。所以我們應(yīng)該著重培養(yǎng)初中學(xué)生的寫(xiě)作能力，使每個(gè)人都能寫(xiě)出一篇能夠拿得出手的英語(yǔ)作文。以下，筆者就從加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)，掌握核心基本句型;引導(dǎo)先寫(xiě)提綱，明確寫(xiě)作基本思路;放寬寫(xiě)作限制，給學(xué)生發(fā)揮的空間三個(gè)方面出發(fā)，簡(jiǎn)要地談一談如何優(yōu)化初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，希望能給大家以啟發(fā)。

一、加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)，掌握核心基本句型

據(jù)筆者的觀察來(lái)看，初中生在英語(yǔ)寫(xiě)作中最常犯的錯(cuò)誤是語(yǔ)法錯(cuò)誤，一篇完整的作文是由一個(gè)個(gè)句子構(gòu)成的，而完整的一句話則是建立在正確的語(yǔ)法知識(shí)基礎(chǔ)之上的。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，語(yǔ)法、詞匯和短語(yǔ)都很重要，但有一項(xiàng)很容易被大家忽視，那就是句型的學(xué)習(xí)。掌握一些核心、基本句型，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試可以起到事半功倍的效果，尤其寫(xiě)作文的時(shí)候，能避免犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，也不用再發(fā)愁句子該怎么寫(xiě)了。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)，幫助學(xué)生掌握核心、基本句型。從而解決這一初中生英語(yǔ)寫(xiě)作中的最常見(jiàn)的問(wèn)題，提高他們的寫(xiě)作水平。

例如，There+be+主語(yǔ)+地點(diǎn)狀語(yǔ)/時(shí)間狀語(yǔ)，像There's a book on the desk.（桌上有本書(shū)）;Whats wrong with+sb./sth？，像What's wrong with you？（你怎么了）;What do you like about...？像What do you like about Nanjing？（你喜歡南京什么）。這些都是英語(yǔ)寫(xiě)作中最常用的、最基本的句型，記住這些句型能夠幫助學(xué)生避免犯一些低級(jí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，從而提高作文的質(zhì)量。

除此之外，要想使寫(xiě)作水平更上一層樓，還需要記住一些核心的句型。例如，How+adj./adv.+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！像How beautiful the girl is！（這個(gè)姑娘真漂亮）;What a/an+adj.+n.+主語(yǔ)+謂語(yǔ)！像What an interesting book it is?。ǘ嘤腥さ囊槐緯?shū)呀）;...not...any more，像The old man doesn't travel any more.（這位老人不再旅行了）。總之，多多掌握句型，能夠少犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高作文質(zhì)量，提高寫(xiě)作水平。

二、引導(dǎo)先寫(xiě)提綱，明確寫(xiě)作基本思路

文章的寫(xiě)作講究有頭有尾，要條理清晰、承接有序，不能隨心所欲地亂寫(xiě)一通。比如拿主題為“Write about your life 20 years from now”的這篇作文來(lái)說(shuō)，學(xué)生很容易就會(huì)寫(xiě)得毫無(wú)章法，東扯一句、西拉一句，導(dǎo)致文章內(nèi)容承載過(guò)多，但卻比較泛泛而談，缺乏邏輯和條理。例如，I think I will be a writer，I will have a little dog，I will live in a big house……這樣的文章就成了一篇流水文。除此以外，學(xué)生也有可能寫(xiě)著寫(xiě)著就偏離了作文的中心，或?qū)懲曛蟪霈F(xiàn)篇幅不夠、篇幅過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題。所以，在讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作之前，筆者會(huì)讓學(xué)生先列一個(gè)提綱，然后再進(jìn)行寫(xiě)作。好的寫(xiě)作提綱可以讓你更加豐富地去考慮所要表達(dá)的內(nèi)容第二，讓你在即定的范圍內(nèi)寫(xiě)作，不至于偏題，從而更加有利于表達(dá)自己的中心思想。這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)漫無(wú)目的地瞎寫(xiě)一氣，而是使文章保持一定的連貫性和邏輯性。

三、放寬寫(xiě)作限制，給學(xué)生發(fā)揮的空間

筆者發(fā)現(xiàn)，如果在作文題目上設(shè)置得太過(guò)具體，往往會(huì)限制學(xué)生的發(fā)揮。雖然考試中確實(shí)會(huì)設(shè)置比較具體的題目讓學(xué)生作答，但筆者認(rèn)為，在平時(shí)寫(xiě)作中應(yīng)放寬寫(xiě)作的限制，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓他們有寫(xiě)作的欲望，這樣學(xué)生才會(huì)多寫(xiě)多練，在一定程度上消除學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的畏難情緒，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如，我們可以給學(xué)生一個(gè)比較大的話題，讓學(xué)生自己選擇從哪方面來(lái)寫(xiě)，像“environmental protection”（環(huán)境保護(hù)），學(xué)生可以寫(xiě)“How to protection environment？”（怎么保護(hù)環(huán)境）;也可以寫(xiě)“The importance of environmental protection”（環(huán)境保護(hù)的重要性）。再比如，“Sport”這個(gè)話題，學(xué)生可以寫(xiě)“My favorite sport”（我最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)）;也可以寫(xiě)“My favorite football player”;還可以寫(xiě)“The benefits of people movement”（運(yùn)動(dòng)對(duì)人的好處），等等。這樣一來(lái)，教師給出一個(gè)比較大的話題，學(xué)生可以自主挑選自己擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行寫(xiě)作，不會(huì)使其感到無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)，從而激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，長(zhǎng)此以往，必能使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高。

總而言之，英語(yǔ)寫(xiě)作是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，初中階段是學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，希望諸位能夠?qū)Υ艘鹱銐虻闹匾?，不斷探索更為有效的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的方法，真正促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高。

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