摘要：節(jié)奏是音樂構成的基本要素之一，初中音樂教學中加強節(jié)奏訓練，能夠提高學生對音樂教學活動的參與意識，讓初中生更深刻了解音樂、感受音樂。從而提高學生的音樂審美能力。本文將對節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的應用優(yōu)勢進行探討，研究節(jié)奏訓練的應用方法，并提出節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的應用策略，希望能夠為相關工作提供參考。

關鍵詞：節(jié)奏訓練;初中音樂;應用

音樂節(jié)奏既是音樂構成的要素，又是音樂藝術表現(xiàn)形式的重要載體。在初中音樂教學中，加強節(jié)奏訓練，能夠培養(yǎng)學生音樂學習熱情，提升學生音樂綜合素質，加深學生對音樂作品思想的理解。

一、節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的應用優(yōu)勢

（一）趣味性

初中生對音樂的了解還十分有限，盡管他們對流行音樂具有獨特的興趣，但在學習音樂相關知識過程中，還會感覺到枯燥、乏味。節(jié)奏訓練側重運用多樣化的方法，吸引學生關注度，用不同風格的音樂形式對學生進行啟發(fā)和引導，能夠讓音樂教學富有趣味性[1]。

（二）便利性

從音樂的發(fā)展來看，音樂的形成是從節(jié)奏開始的，人們可以對各種生活中的材料和工具打擊，產生有規(guī)律的聲音，應用于祭祀和宗教活動中，進而形成了音樂的雛形。初中音樂教學中進行節(jié)奏訓練，同樣具有較高的便利性，不拘泥于打擊樂器的運用，可以采用任何身邊的事物充當教具進行節(jié)奏訓練。

例如：著名的音樂表演團隊“蔬菜樂隊”在進行演奏時，通常采用敲擊胡蘿卜、南瓜等來展示音樂的節(jié)奏，不僅體現(xiàn)了音樂藝術的美感，還讓欣賞者獲得耳目一新的感覺，對音樂藝術產生深刻的理解。

（三）綜合性

1.節(jié)奏訓練與舞蹈結合

音樂最早起源于宗教和祭祀活動，人們用石頭或木器經(jīng)過敲打，發(fā)出有節(jié)奏的聲音，表達內心情感。從那時起，音樂就和舞蹈相伴相隨，密不可分。音樂與舞蹈相融合，能夠讓舞蹈動作更加具有節(jié)奏感，提升舞蹈藝術的感染力。

2.節(jié)奏訓練與體育運動結合

音樂不僅能夠作為一種獨立的藝術形式進行表演和供人欣賞，還能夠作為輔助手段，提高其他活動的藝術性。例如：音樂與體育運動相融合，衍生出了藝術體操、花樣滑冰、水上舞蹈等體育形式。將節(jié)奏訓練與體育互動結合起來，能夠不僅能夠讓訓練過程富有趣味性，還有助于提高學生的動作協(xié)調性，進而提高節(jié)奏訓練效果。

二、節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的應用方法

（一）節(jié)奏型練習

音樂經(jīng)過長期的演變，節(jié)奏形式也呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展，常見的音樂節(jié)奏類型包括切分型、均分型、連音型等，節(jié)奏類型的不同表現(xiàn)出的音響效果也有較大差別。例如：在音樂中采用切分型節(jié)奏能夠讓音樂更加具有起伏感，而采用帶休止型節(jié)奏，能夠讓音樂變得活潑、歡快。節(jié)奏型訓練中，通常采用由淺入深、由簡到繁的遞進式訓練，逐漸提升難度并對多種節(jié)奏型進行組合。不同的節(jié)奏類型需要采用不同的訓練方法[2]。

例如：在進行帶休止符的節(jié)奏類型訓練時，學生通常內心會存在緊張感，要達到良好訓練效果，需要讓學生心態(tài)保持平靜，訓練中可以讓學生在心中默念出休止的時長，從而掌握這種類型的節(jié)奏;而切分節(jié)奏類型能夠讓音樂的強弱產生變化，在進行切分型節(jié)奏訓練時，將重音放在第二個音符上。

（二）節(jié)奏感練習

所謂節(jié)奏感就是人們對節(jié)奏的感知和準確把握能力，只有具備較好的節(jié)奏感才能對音樂進行更好的理解。在初中音樂教學中，可以采用節(jié)拍器進行節(jié)奏感訓練，跟著節(jié)拍器進行數(shù)拍練習，由簡單逐漸到復雜，先進行一拍一音訓練，逐漸進行一拍四音訓練;訓練時，還可以將數(shù)拍與體育運動以及其他藝術活動結合起來，例如，在跑步中進行數(shù)拍練習、在詩詞朗誦中進行節(jié)拍練習等。

（三）體態(tài)律動的運用

體態(tài)律動是指學生通過聽覺感受音樂，將音樂的各類構成元素以及音樂對學生內心的觸動用動作形式表現(xiàn)出來。通過體態(tài)律動活動方式，能讓節(jié)奏訓練變得更加有趣，讓學生的注意力保持集中，能夠認真體會音樂節(jié)奏，從而達到節(jié)奏訓練目的。

1、隨音樂律動

初中音樂教學中，采用體態(tài)律動活動進行節(jié)奏訓練，教師可以在課前選擇具有代表性的音樂作品，其中包括二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符等構成的音樂，將學生進行分組，在教師中分開站立，教師利用多媒體的音響效果，播放由二分音符構成的音樂，學生在音樂中邊走邊做跳躍動作，以此類推，在播放不同音樂時，變化相應的動作，讓學生在完成動作的同時，對音樂節(jié)奏進行分辨。

2、在歌曲演唱中律動

初中生對流行歌曲具有較為濃厚的興趣，教師可以結合學生的興趣愛好，在課前教學設計中收集流行歌曲的伴奏音樂，讓學生在課堂上進行演唱。在歌曲演唱過程中，教師引導學生進行體態(tài)律動。例如：在2/4節(jié)拍中，遇到強拍時單手上拍，遇到弱拍時拍一下腿。通過此類動作，能夠讓學生感受到歌曲的音調和節(jié)奏。

三、節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的應用策略

（一）提高音樂教學互動

初中音樂教學中進行節(jié)奏訓練，教師需要注重與學生的教學互動，這樣能夠讓學生對節(jié)奏訓練更富有興趣，促進學生對節(jié)奏訓練活動積極參與。例如：在節(jié)奏訓練中，教師和學生共同進行相關的游戲活動。教師讓學生變換說話節(jié)奏，教師與其他學生配合說話節(jié)奏，用手臂做出動作。

（二）將生活材料運用到教學中

在進行節(jié)奏訓練中，教師可以將日常生活中的材料應用到教學中，例如：文具盒、鉛筆、飯盒、羹匙等，都可以收集起來，替代打擊樂器，進行節(jié)奏訓練。利用生活中常見材料進行音樂節(jié)奏訓練，不僅能夠讓教學活動更豐富多彩，還能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，學會在生活中尋找音樂。

結束語：

節(jié)奏是音樂的骨架，是音樂藝術的基本要素。初中音樂教學中采用多種教學方式，進行節(jié)奏訓練，能夠讓學生對音樂具有更深刻的理解，培養(yǎng)學生學習熱情，從而提高音樂教學效率。

參考文獻：

[1]孫曉娟.節(jié)奏訓練在初中音樂教學中的應用探究[J].學子：理論版，2017（21）：87-87.

[2]康金玲.初中音樂教學中節(jié)奏訓練的應用研究[J].學周刊，2018，377（29）：151-152.

作者簡介：李瑤（1990.12-）女，漢族，山東省泰安市寧陽縣人，現(xiàn)工作于寧陽縣實驗中學，碩士研究生，二級教師，音樂專業(yè)聲樂方向。