葉富國

摘 ?要：中職教育旨在培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，而計算機基礎教育作為培養(yǎng)學生計算機的知識和技能的一門專門學科，在中職教育中也占據著一定的地位。然而近年來，在中職計算機基礎教學中存在著大量的問題，阻礙著專業(yè)的發(fā)展。老師教學方法老舊、學生水平參差不齊等都是目前計算機基礎教學迫在眉睫的問題，本篇文章針對中職計算機基礎教學分析了現存的問題以及針對問題提出了相對應的解決對策，提高教資水平，培養(yǎng)學生的綜合實踐素質，為社會提供符合發(fā)展的真正技術型人才。

關鍵詞：中職教育;計算機基礎教育;問題;對策

在現今社會中，計算機已經在人們生活的方方面面都占據著絕對重要的地位，而作為以實踐操作為主的中職學生，計算機基礎也是一門必不可少的課程，學生們在掌握日常的專業(yè)課以外，還必須加強對計算機技能和計算機操作的學習，這樣才能促進他們更好地發(fā)展，以適應社會的需要。然而目前教育體系完善程度還欠佳，對于中專計算機教學存在許多的不足，教育理念落后、學生水平參差不齊、管理體系不夠完善。針對目前的問題，提出精準可行的對策，來改觀不足，才能更好地促進中職計算機基礎教育發(fā)展。

一、中職計算機教學現狀

（一）教育觀念落后，不適應新時代學生發(fā)展

如今的時代在不斷地進步，科技發(fā)展越來越快，對計算機人才的要求也越來越高，但是對于一些中職院校如今的人才培養(yǎng)方案，還并不能滿足社會對計算機科技人才的需求，在部分中職學校教資的本身水平欠佳，一些老師的教育方法和觀念還處于“原始”的一個狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新也不愿意接受時代新的源泉，從而導致學生發(fā)展受到局限，學生畢業(yè)后不能用所學技能很快地去直接適應新時期的需求。

（二）課程安排不合理，理論和實踐缺乏有機結合

在過去的教育觀念里，老師憑借一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一張嘴巴，自導資源，從始至終都是一個人唱獨角戲。結果一堂課下來，學生云里霧里，不知所以然。缺乏學生的參與會導致學生缺乏主動學習和創(chuàng)新的能力。僅僅只提供理論知識不安排學習時間，也不過只是紙上談兵。中專教育本身就是偏向于實踐，然而部分學校老師為了趕課程進度人為地割裂了理論與實踐的結合，缺乏合理的理論與實踐課程規(guī)劃，從而導致學生根本學不到切實有用的的東西。

（三）學生基礎水平參差不齊，學習能力有待提高

在學生過去的教育經歷中，可能根據地區(qū)和學校的不同要求，對于計算機課程的重視程度也不盡相同，落后的地區(qū)可能因為教育資源的匱乏，對于計算機課程也只能是形式化的滿足，發(fā)達地區(qū)的學校稍微要好一點，這導致同學們對計算了解也是參差不齊的一個狀態(tài)，難以統(tǒng)一的規(guī)劃管理。其次對于中專學校的學生來說，可能在過去教育里沒有養(yǎng)成一個很好的學習習慣，存在基礎底子薄，學習能力比較差等問題，這也對學校的教育和管理加大了難度。

（四）計算機基礎教學資源落后，需要創(chuàng)新以適應時代發(fā)展

在中職計算機基礎教學工作中，很多的教學資源更新都十分緩慢，以至于不能跟上時代發(fā)展的腳步。教授時采用的教材以及內容多過于陳舊，甚至部分已經與時代脫節(jié)，導致學生的發(fā)展不再適合最新人才培養(yǎng)方案。因教學資源更新緩慢，導致教師在課件上不再更新，教學內容多為重復內容，不符合社會現今需要，不利于學生職業(yè)能力的養(yǎng)成。同時因為教師水平有限，很少采用最新的前沿科技來教學，無法給學生提供足夠的資源，進而導致學生的學習空間受到一定限制，跟不上時代發(fā)展。

二、中職計算機基礎教學對策分析

（一）轉變思想觀念，將理論和實踐有機結合

面對計算機基礎的教學，教師們要緊跟中職學校教學改革的步伐，提高自身素質，及時轉變思想觀念，擺正教師的心態(tài)和課堂地位，適時地調整教育方式，結合時代背景創(chuàng)新教學方式方法。了解學生需求，采取多樣化有針對性的教學方法開展教學工作。

由于計算機課程的特殊性，教師應采取機房和教室相結合的教學方法，即理論和實踐操作互相交叉的方法。第一，注意培養(yǎng)學生的興趣、愛好和自學能力。第二，教學過程中遵循邊講邊練的原則，一定要讓學生及時實踐、及時消化。第三，理論課全部在教室上課，實踐課全部在機房，從而達到提高教學質量的目的[1]。

（二）合理設置課程，提高學生的學習積極性

針對中專學生的課程安排，更應該合理規(guī)劃設置，過往的學習經驗導致他們學習積極性低下，學習能力不強。所以課程的合理安排，理論實踐結合，針對學生們的興趣入手，將課程安排盡量貼合實際，滿足他們的需求，提高學生的積極性，增強理論與實踐相結合的課程部分。對于中專學生學習能力較低這一問題，盡可能讓他們在實操實踐中掌握理論，這也有利于一定程度上降低理論枯燥度和難度。

（三）改進計算機基礎資源，緊跟時代步伐

中職學校在選教材方面應該根據當下社會的發(fā)展狀況，及時更新教材以及課程內容。學校要加強對現有的中職計算機基礎教師的培訓，做好教研工作。同時要完善計算機基礎教學工作的硬件設施，給老師、同學都提供一個好的教學平臺。學校還可以購買一些教學資源，免費提供給教師和學生，便于學生和教師從網絡中尋找學習資料。還要開通教育教學網站，鼓勵教師將教學課件上傳至教育教學網站上，便于學生下載與學習，也便于各教師之間的相互交流，共同提升教學水平和教學能力[2]。

結束語：

在整個教育體系中，計算機基礎教育都占有十分重要的地位，隨著社會發(fā)展，科技對計算機依賴和要求都在不斷增加。中職教育不僅在于人才素質的提升，對人才計算機水平的提升也有一定要求。然而面對目前中職計算機基礎教育的現狀，我們必須著力創(chuàng)新教育理念和方式方法，改進計算機教育資源，以此來培養(yǎng)更適合新時代發(fā)展的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]牛宇宏.中等職業(yè)學校非計算機專業(yè)計算機教學存在的主要問題及對策[J].青年時代，2019（26）：198-199.

[2]耿娟.中職計算機基礎教學現存問題及對策分析[J].科學大眾（科學教育），2020，（3）：120.