劉敏瀅

【摘要】：主題背景的指導(dǎo)下，幼兒園區(qū)域活動已經(jīng)成為凝聚幼兒創(chuàng)造力和想象力的天地，不僅大大滿足了幼兒的天性，也給幼兒以肢體語言和感情欲望的表達(dá)契機(jī)。 因此，為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的提高，使區(qū)域活動在幼兒思想啟發(fā)階段發(fā)揮最大的教育價(jià)值，幼兒教育工作者必須立足于幼兒本位，對主題背景下的區(qū)域活動戰(zhàn)略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】：主題背景;幼兒園;區(qū)域活動;有效策略

是幼兒自身發(fā)展的觀點(diǎn)，主題背景下幼兒園區(qū)域活動是一種極具機(jī)遇和挑戰(zhàn)性的活動形式，以教育主題內(nèi)容為背景，立足幼兒的身心意志，以主題形式開展區(qū)域化實(shí)踐活動。 它不僅激發(fā)了幼兒的興趣意識，增強(qiáng)了幼兒的自主實(shí)踐能力，大大滿足了素質(zhì)教育對幼兒園區(qū)域活動的要求，適應(yīng)了幼兒的成長規(guī)律，取得了更顯著的成效。 因此，幼兒教師應(yīng)該尊重幼兒的主體思想，積極創(chuàng)新主題活動，以多種區(qū)域活動形式和內(nèi)容激發(fā)幼兒的積極性，在他們自由開放的主題化活動中，大膽展開想象的翅膀，充分發(fā)展肢體語言，在創(chuàng)新意識和自主能力的推動下實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的健康成長。

一、豐富活動材料，驅(qū)使活動內(nèi)容的多樣性提高

活動材料必須具備一定程度的時(shí)效性和實(shí)際性， 幼兒教育本來就與生活密切相關(guān)，因此需要在活動材料方面加以有效的調(diào)整和提高，提高活動的多樣性和生活性。如果相關(guān)主題活動的開展沒有較強(qiáng)的生活化特征，就要準(zhǔn)備更多的活動資料，首先得到家長的協(xié)助，讓家長和幼兒一起準(zhǔn)備資料。 父母、教師、幼兒密切聯(lián)系，積極合作參與，使相關(guān)活動更加靈活多樣。 比如在展開“秋天的樣子”的活動中，以這個(gè)主題為中心首先收集材料，收集種子、果實(shí)、落葉等。 然后圍繞這些資料進(jìn)行相關(guān)活動，讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類，充分了解數(shù)量等。 這種活動本來就具有很強(qiáng)的生動性，同時(shí)幼兒在分類等過程中對數(shù)字和數(shù)學(xué)有了更深入的認(rèn)識，最終優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合效果。 因此，活動的實(shí)際發(fā)展中不可缺少豐富的材料，需要從活動整體的主體和中心收集相關(guān)材料。 同時(shí)，監(jiān)護(hù)人積極配合活動的進(jìn)程，可以進(jìn)一步優(yōu)化最終工作效果和工作實(shí)效等情況。

二、主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境的一致性和互助性

首先是主題活動和區(qū)域活動是幼兒一日生活的重要組成部分，可視為一個(gè)有機(jī)整體，具有其一致性。 班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一定要以主題內(nèi)容為中心， 區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也必須與主題環(huán)境一致協(xié)調(diào)。 區(qū)域活動作為主題活動的拓展，幼兒在自主操作和探索中，一定會取得很多優(yōu)秀成果。 在這種情況下，可以將這些成果用于主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，豐富主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 例如，在大班主題活動“我的祖國”中，不僅創(chuàng)造了各地名勝古跡的圖片，還擺設(shè)了中國發(fā)明的小模型，懸掛了少數(shù)民俗的服飾等創(chuàng)設(shè)了一系列主題環(huán)境。 另外，我們在當(dāng)?shù)氐摹懊拦^(qū)”發(fā)布了京劇臉譜，在“益智區(qū)” 張貼了世界地圖和中國地圖。 這樣，主題環(huán)境和地區(qū)環(huán)境的有機(jī)整合不僅緊扣了主題，而且使兩者渾然一體。 其次，主題環(huán)境和區(qū)域環(huán)境創(chuàng)造了互助性。例：在“春天的秘密”的主題活動中，集體教育活動“放風(fēng)箏”展開，幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，畫出各種各樣的創(chuàng)造性的圖畫，創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品。 本題目下的“美工區(qū)”正好開設(shè)泥工塑造“春天的花”，教師可以將幼兒在主題活動“春天的秘密”中繪畫的作品用于藝術(shù)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使藝術(shù)區(qū)的作品豐富了班級主題環(huán)境，一舉兩得。

三、落實(shí)幼兒主體地位，拓展主題實(shí)踐活動

在主題背景下的區(qū)域活動中，幼兒也成為區(qū)域活動的主體，在素質(zhì)教育的要求下，幼兒園的主題區(qū)域活動應(yīng)用本理念，無疑會使幼兒以個(gè)性的視角融入活動，獲得更多的心理滿足感和情感需求。 因此，幼兒教師將主題背景下的區(qū)域活動作為聯(lián)系幼兒實(shí)踐活動的紐帶，著眼于培養(yǎng)幼兒實(shí)踐創(chuàng)新能力，以幼兒為主題自主設(shè)計(jì)區(qū)域活動環(huán)境和內(nèi)容，為幼兒提供自由選擇的材料，為他們提供個(gè)性發(fā)展空間。 例如，在“動物世界”的主題中，教師可以在活動區(qū)域投入低結(jié)構(gòu)材料、繪畫工具、裁剪工具，放置動物的玩偶和照片，鼓勵(lì)幼兒用現(xiàn)有的材料創(chuàng)造溫暖舒適的動物家園。 在這一過程中，教師應(yīng)該利用信息技術(shù)呈現(xiàn)生動的小動物形象，為幼兒創(chuàng)造充滿小動物們可愛氣氛的豐富情境，使幼兒在與小動物的情感交流中得到更多的實(shí)踐設(shè)計(jì)靈感。 同時(shí)，幼兒教師應(yīng)立即關(guān)注幼兒的活動過程，做好幼兒手工指導(dǎo)作用，完成動物形象設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，提高幼兒動手能力，滿足思維創(chuàng)新的需求和個(gè)性發(fā)展，從中獲得更多動手實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。 在引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造的過程中，主題活動區(qū)域往往能夠呈現(xiàn)幼兒個(gè)性自由成長風(fēng)貌，這不僅大大落實(shí)了出生本理念的要求，為提高幼兒綜合能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、地區(qū)教育活動設(shè)計(jì)家學(xué)校聯(lián)合

區(qū)域教學(xué)活動順利實(shí)施，希望學(xué)校教師不僅做好授課準(zhǔn)備，也盡量配合家長。 家長應(yīng)積極配合教師教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，妥善安排和調(diào)整區(qū)域教學(xué)信息，確保區(qū)域教學(xué)活動主題課程實(shí)踐過程有序推進(jìn)。 例如，某幼兒園在開展主題區(qū)域交流指導(dǎo)實(shí)踐工作的同時(shí)，重點(diǎn)開展了區(qū)域教學(xué)活動的共同研究。 本次工作實(shí)踐要點(diǎn)如下： （1）教師依據(jù)分階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排確定“春天的話語”課題，教師在前期課程引導(dǎo)期間，通過視頻、動畫、圖片展示等向幼兒介紹本次主題活動的相關(guān)知識，使學(xué)生對主題活動有相關(guān)認(rèn)識后， 讓幼兒上課后自主準(zhǔn)備“春天”活動內(nèi)容。（2）教師與家長進(jìn)行電話、微信等方式的交流，就上課后準(zhǔn)備活動的交流，如何準(zhǔn)備好哪些材料，清楚地教導(dǎo)學(xué)生家長準(zhǔn)備材料的作用和目的，增加家長與教師之間的理解。

結(jié)束語：主題背景下的區(qū)域活動要充滿多樣性和靈活性活動的氣息，無論是創(chuàng)造環(huán)境的過程，還是組織區(qū)域活動的過程，幼兒教師都要關(guān)注幼兒的身心健康需求，盡量滿足他們的個(gè)性發(fā)展需求，為他們的情感表達(dá)和成長需求提供有力的保障。

【參考文獻(xiàn)】：

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[2]林婷芳.改變，從主題區(qū)域開始——幼兒園主題背景下區(qū)域活動的開展[J].福建教育，2017

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