【摘 要】高職院校作為培養(yǎng)技能型專(zhuān)業(yè)人才的搖籃，要切實(shí)落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)?！罢n程思政”深入貫徹、落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，促進(jìn)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課與思想政治理論課同向同行，是實(shí)現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人的關(guān)鍵。本文主要淺析高職院校推行“課程思政”的目的及實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】高職 課程思政 策略

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全員育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[1]“課程思政”的目的就是挖掘每一門(mén)課程的思想政治資源，發(fā)揮講臺(tái)上每一位教師的角色作用，充分利用課堂教學(xué)這個(gè)渠道，達(dá)到育人效果。

一.“課程思政”現(xiàn)狀

高職院校在大一的課程中專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了思想政治理論課程，擔(dān)任本課程的教師也是通識(shí)教育部門(mén)的思想政治專(zhuān)業(yè)教師，專(zhuān)業(yè)出身。高職院校著重培養(yǎng)技能型藍(lán)灰領(lǐng)人才，注重的是技能的傳授，重視的是實(shí)用性，專(zhuān)業(yè)技能課程的教師都是來(lái)自各個(gè)學(xué)院。目前，就出現(xiàn)一種現(xiàn)象就是，思想政治教師與專(zhuān)業(yè)課程教師素不相識(shí)或者在課程建設(shè)上沒(méi)有交際，更嚴(yán)重的還有教師從思想根源認(rèn)為大學(xué)生的思想政治教育工作就只是思政課程教師和輔導(dǎo)員的責(zé)任，專(zhuān)業(yè)課程教師只單純的負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)技能的傳授，將思想政治教育工作和專(zhuān)業(yè)技能傳授工作直接一分為二是存在著嚴(yán)重問(wèn)題的。

二.“課程思政”的目的

目前，我國(guó)高職院校思想政治教育工作面臨一些新問(wèn)題，特別是現(xiàn)在大學(xué)生獲取信息的途徑多元化了，并且網(wǎng)絡(luò)上的信息真假難辨，大學(xué)生雖然已經(jīng)年滿(mǎn)18周歲成年了，但是大部分的學(xué)生心智還不成熟，所以容易受一些網(wǎng)絡(luò)上不良思想的影響。大學(xué)階段是培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感最重要的時(shí)期，所以現(xiàn)在要從單一的思政課程育德育人的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榘阉颊厝谌氲綄?zhuān)業(yè)課程中的“課程思政”來(lái)全方位多途徑的育人模式，高校的“課程思政”承載著對(duì)大學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)和塑造，為大學(xué)生的情感底色、思維方式等起著定型的作用。

三.“課程思政”實(shí)施策略

1.理念的轉(zhuǎn)變

國(guó)內(nèi)某高校的調(diào)查結(jié)果顯示，有72.7%的專(zhuān)業(yè)課教師只是單純從事專(zhuān)業(yè)課教學(xué)工作，高達(dá)86.8%的專(zhuān)業(yè)課教師認(rèn)為學(xué)生思想政治教育工作不在自身職責(zé)范圍內(nèi)，而將思想政治教育內(nèi)容滲透到專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中去的僅占專(zhuān)業(yè)課教師的28.1%。[2]所以，要實(shí)現(xiàn)“課程思政”，首先應(yīng)該做的是改變專(zhuān)業(yè)課程教師的理念，從學(xué)校學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到專(zhuān)業(yè)課程教師、思政課程教師以及專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員都應(yīng)該把思想統(tǒng)一到落實(shí)全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議精神的高度。理念是先導(dǎo)，為實(shí)踐指明方向，所以應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變專(zhuān)業(yè)課程教師的理念，在對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授和普及的過(guò)程中融入思想政治教育內(nèi)容。

2.專(zhuān)業(yè)課程教師的思想政治素養(yǎng)提升

術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，專(zhuān)業(yè)課程教師思想政治知識(shí)的儲(chǔ)備參差不齊，要提高“課程思政”的教學(xué)質(zhì)量，專(zhuān)業(yè)課程教師如何在自己的課堂上加入思政內(nèi)容，并且要做到無(wú)縫加入、觀點(diǎn)正確，這些都要求專(zhuān)業(yè)課程教師不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，參加培訓(xùn)，這些都是實(shí)施“課程思政”的基礎(chǔ)。

教師有了觀念的轉(zhuǎn)變、培訓(xùn)的意愿，那么學(xué)校就應(yīng)該為其提供相關(guān)方面的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括思想政治教育的特征、基本規(guī)范、基本要求和技巧。

同時(shí)學(xué)校也可以將教師的德育意識(shí)納入日常考核，硬性要求教師的政治素質(zhì)的提高切實(shí)做到言行合一、知行合一，強(qiáng)化立德樹(shù)人的神圣使命，從根本上保障“課程思政”的有效開(kāi)展。

3.專(zhuān)業(yè)課怎么融入思政元素

專(zhuān)業(yè)課程主要是通過(guò)某種教學(xué)模式讓學(xué)生掌握熟悉某項(xiàng)原理或技能，注重的是理解能力和動(dòng)手能力的提高，而思政元素則重視的是正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的引導(dǎo)。在專(zhuān)業(yè)課程中加入思政元素要做到既不牽強(qiáng)又不是簡(jiǎn)單的嫁接。電子技術(shù)課程作為工學(xué)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，在講集成門(mén)電路的時(shí)候融入中國(guó)“芯”，提升同學(xué)們的家國(guó)情懷，講時(shí)序邏輯電路的計(jì)數(shù)器時(shí)提及珠算、算盤(pán)、 “正”字計(jì)數(shù)的方法，了解計(jì)數(shù)法的發(fā)展歷程;又如工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程可以在課堂上通過(guò)視頻的方式帶同學(xué)們感受一下中國(guó)的大匠精神，增加民族自豪感和自信心;又如醫(yī)學(xué)類(lèi)課程中，通過(guò)講述生命倫理知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)生命的尊重等等，在專(zhuān)業(yè)課程這些細(xì)微處融入思政元素，實(shí)現(xiàn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的德育模式。

專(zhuān)業(yè)課程融入思政內(nèi)容時(shí)可以做到在教學(xué)模式上新穎突破，借助現(xiàn)代多種信息化的手段增加課堂的吸引力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容的雙吸收，以積極健康的價(jià)值觀念促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

4. “課程思政”建設(shè)規(guī)劃

“課程思政”主要需要依托其他課程這一載體，那么“課程思政”的建設(shè)就重在原有的課程建設(shè)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，首先找準(zhǔn)課程自身的思政基礎(chǔ)，然后再去找能夠融入思政內(nèi)容的點(diǎn)，做到有機(jī)融合。

“課程思政”在選擇嫁接的課程時(shí)也應(yīng)該有所取舍，優(yōu)先選擇學(xué)校的特色課程及授課班級(jí)比較多的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，作為選點(diǎn)建設(shè)的課程就需要從人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)及授課計(jì)劃著手二次開(kāi)發(fā)，在建設(shè)團(tuán)隊(duì)中配備相應(yīng)比例的思政教師，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)解決思政難題，做到專(zhuān)業(yè)課教師與思政教師的深度合作。在教學(xué)評(píng)估、學(xué)生評(píng)教等評(píng)價(jià)體系把“課程思政”的實(shí)施作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，鼓勵(lì)優(yōu)秀“課程思政”案例參加教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選，激發(fā)教師的熱情。最后再以點(diǎn)帶面，經(jīng)驗(yàn)推廣，做到“課程思政”全覆蓋。

總之，“課程思政”是新時(shí)期高校育人工作提出的新要求，可以說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，需要各方共同努力、協(xié)調(diào)推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

（1）習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面【N】.人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）

（2）莫非.專(zhuān)業(yè)課教師在高校思想政治教育中缺位問(wèn)題的思考【J】.遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：94-97

個(gè)人簡(jiǎn)介：曲春梅（1989-）女（漢族），四川成都人，碩士，任職于四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 助教，研究方向：建筑智能化