朱旻磊

摘要：作為小學(xué)教育的基本思想學(xué)科，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育核心的科目之一。計算能力作為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵地位。教師除了培養(yǎng)學(xué)生必要的思維能力外，關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。通過數(shù)學(xué)計算能力培養(yǎng)可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感程度與數(shù)學(xué)學(xué)科思維，為之后學(xué)生工作與生活打下堅實的基礎(chǔ)。故而面對新課程改革，教師需要有意識地對學(xué)生進行計算能力培養(yǎng)與提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)主題思維;計算能力

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)現(xiàn)狀

高考的壓力已經(jīng)從高中蔓延到了初中甚至是小學(xué)，數(shù)學(xué)作為應(yīng)試教育下最容易拉開差距的科目，受到了學(xué)校和家長的廣泛關(guān)注。但是這種重視僅限于如何在數(shù)學(xué)測試中獲得一個更高的分數(shù)，而忽略了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)與生活之間的聯(lián)系。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師所需要做的是轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，尤其是與生活緊密相關(guān)的知識點需要深入講解，在讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性的同時，不斷提高學(xué)生的計算能力。

二、提高學(xué)生計算能力的方法

1.采用游戲教學(xué)法提高學(xué)生的數(shù)字敏感性

數(shù)學(xué)計算式對數(shù)學(xué)數(shù)字和運算符號的掌握，學(xué)生對數(shù)字特征的敏感度是計算能力提高的基礎(chǔ)。學(xué)生對數(shù)字的敏感度來源于長期的練習(xí)，而題海戰(zhàn)術(shù)又特別容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和疲勞感。我在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)游戲提升數(shù)字敏感度，并體會到數(shù)學(xué)計算的樂趣。例如，在學(xué)習(xí)單數(shù)和雙數(shù)之后，我在課堂上和學(xué)生進行了“身體單雙數(shù)”的游戲，單獨叫起一名學(xué)生，請他說出一個數(shù)字，學(xué)生說“7”，我便眨雙眼，伸開一只手的五指，并且回答“單數(shù)”，然后我說數(shù)字“10”，學(xué)生伸開雙手十指，回答“雙數(shù)”。演示過游戲之后，有學(xué)生紛紛表示“老師，我也要和你玩這個游戲”，我笑著說“我再和幾個同學(xué)演示一下游戲的做法，然后大家和同桌一起玩好不好？全班有幾十名同學(xué)，老師只有一個，不夠用啊”。學(xué)生們笑著，認真的看我演示游戲，并且開始躍躍欲試和同桌進行游戲了。數(shù)學(xué)游戲的引入，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，使學(xué)生的數(shù)字敏感度大大提升，還能夠使他們通過游戲?qū)?shù)學(xué)計算的態(tài)度更加積極。

2.巧用數(shù)學(xué)運算技巧提高學(xué)生計算速度

計算速度是計算能力高低的指標(biāo)之一，在數(shù)學(xué)計算當(dāng)中，有很多計算規(guī)則能夠幫助學(xué)生計算速度，我采用編制數(shù)學(xué)口訣的方式，使學(xué)生掌握這些計算規(guī)則。例如，在學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的算式結(jié)題方法之后，我將十幾乘十幾的口訣“頭乘頭，尾加尾，尾乘尾，個位相乘，不夠兩位數(shù)要0占?！备臑椤邦^○頭，尾○尾，尾○尾，個位相乘，不夠兩位數(shù)要0占”，給學(xué)生“12×14=？16×11=？”一系列習(xí)題，鼓勵他們在豎式計算之后觀察得數(shù)結(jié)果，將口訣的空缺填好。例如，12×14=168即1×1=1，2+4=6，2×4=8，經(jīng)過多次練習(xí)之后，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)口訣的秘密，在記憶口訣之后，不需要豎式計算也能很快得到答案。經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)，在最后的測驗中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)編制數(shù)學(xué)口訣的班級解題速度比其他班級快20分鐘，準確率幾乎一樣。

三、心理因素，對癥下藥

1.情緒不穩(wěn)定。小學(xué)生在計算時，總希望能很快得到結(jié)果。因此，當(dāng)遇到計算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得抽象時會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。

2.注意力不集中抄錯題。由于計算本身沒有生動過程而且形式簡單，容易造成小學(xué)生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成，導(dǎo)致把計算式題中的數(shù)字、符號抄錯，抄上一行串到下一行等等。當(dāng)然，計算中抄錯了一個小小的數(shù)字或符號，那無論你運算順序怎樣正確，解法如何完美，都將竹籃打水一場空了。

3.厭煩心理。計算題本來就枯燥，小學(xué)生的注意力集中時間又短，天性愛玩又使孩子不能夠長時間認真做。如果一下子做幾十道題，學(xué)生做得時間較長而且錯誤很多，也體現(xiàn)不出學(xué)生計算水平高低，做到后來草草完成。而學(xué)生做得少，認真做正確率高，改正的也就少了。因此，“失敗是成功之母”并非沒有道理。每次計算時8―10題足矣，如果用“拔苗助長”式的練錯誤多，學(xué)生也不愿意接受，思想上就會產(chǎn)生排斥，計算錯誤也就多了。不管何種原因造成的計算錯誤，都要引起足夠的重視，注意找出錯誤的根本和關(guān)鍵，分析錯誤的原因，然后再針對錯誤性質(zhì)、原因和范圍，對癥下藥。

結(jié)束語：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，計算是其中的根本性內(nèi)容，同時計算能力的提升對于小學(xué)生來說有非常重要的意義，可以讓小學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中可以更加的順暢，所以老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力為教學(xué)目標(biāo)，把數(shù)字活動帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的數(shù)字敏感性，并且編制一些運算口訣，提高學(xué)生計算的速度，通過這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，為學(xué)生的將來打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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