姚春燕

摘要：現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入實施，素質(zhì)教育理念越來越深入人心，人們開始注重美育教學(xué)。美育教學(xué)對促進(jìn)高中階段學(xué)生素養(yǎng)有著積極性的作用。對現(xiàn)階段高中語文教育教學(xué)質(zhì)量和效率有促進(jìn)作用。為此，本篇文章針對現(xiàn)在這一階段高中語文教育教學(xué)的質(zhì)量和效率展開分析，并給出了相對應(yīng)的有效方式。

關(guān)鍵詞：高中語文;美育教學(xué);滲透方式

引言：為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才，是現(xiàn)在這一個階段教育教學(xué)的基本要求和需要。語文學(xué)科是教育教學(xué)過程中不可或缺的主要學(xué)科，其發(fā)揮出來的作用是值得肯定的。在新課程改革的整個過程當(dāng)中，語文這一門學(xué)科內(nèi)涵得以豐富：明確指出必須要在教學(xué)過程中凸顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生，教師在教學(xué)過程中要用平視的眼光去對待學(xué)生，針對學(xué)生個體之間的差異性，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，給學(xué)生今后的健康發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。

一、美育的概念與現(xiàn)階段高中語文教育教學(xué)基本情況

1.概念

對學(xué)生個體審美觀進(jìn)行有效的培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中確保其審美觀的正確，健康。發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)新美的能力的一種教育形式，在教育界也稱作是審美教育或者是美感教育。在學(xué)生個體全面發(fā)展的這一個過程之中，滲透美育教學(xué)非常的重要，這對培養(yǎng)高素質(zhì)，全面發(fā)展的學(xué)生而言有著積極性的作用。

2.現(xiàn)階段高中語文教育教學(xué)的基本情況

對于高中階段的學(xué)生而言，高考是他們?nèi)松囊粋€重要轉(zhuǎn)折點，是一次能夠決定他們今后人生走向的考試。語文是高考中必須要經(jīng)歷的一門學(xué)科，占據(jù)的分?jǐn)?shù)值比例非常高，一直都是被師生放在關(guān)鍵的位置看待。語文這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅只是與學(xué)生的高考成績好壞產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。在日常生活過程中，語文知識也是經(jīng)常能夠用到的。但是因為以往教育教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致非常多的高中生產(chǎn)生了一種為考試而努力學(xué)習(xí)的片面心態(tài)，這使得很多的學(xué)生開始產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

2.1為了考試而學(xué)習(xí)語文

沉重的學(xué)習(xí)壓力，數(shù)不盡的測試給高中生帶來了巨大的壓力。學(xué)習(xí)幾乎占據(jù)了他們大部分的時間，有的學(xué)生除了學(xué)習(xí)什么也不會，就連洗衣服都是家長代勞，變成了一個只會學(xué)習(xí)的機(jī)器。還有一些學(xué)生只對教師劃定的考試重點給予關(guān)注度，并不會關(guān)注語文知識的延伸以及運用，根本不會對所學(xué)語文知識進(jìn)行有效的思考和分析，對語文這一門學(xué)科的認(rèn)識存在片面性。

2.2忽視語文學(xué)科的學(xué)習(xí)

高中生需要學(xué)習(xí)的科目是比較多的。盡管如此，語文學(xué)科還是得不到學(xué)生的重視，在高中語文課堂教育教學(xué)的整個過程當(dāng)中，很多學(xué)生都會因為教師單一的知識講解而犯困，走神，甚至是在語文課堂上學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識。這樣長期下去，學(xué)生的語文成績一直都得不到下降，學(xué)生開始不喜歡學(xué)習(xí)，這對學(xué)生今后的健康發(fā)展帶有束縛性。

二、高中語文教學(xué)過程中滲透美育的方式

1.構(gòu)建對應(yīng)的教學(xué)情境，感受美的存在

必須要在高中階段的語文課堂教育教學(xué)過程中構(gòu)建出對應(yīng)的教學(xué)情境，這是非常重要的。按照有關(guān)的資料顯示，直觀感知是人們展開審美活動的前提和基礎(chǔ)，是這一個過程當(dāng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。面對這樣的一個基本情況，在進(jìn)行美育教育教學(xué)的整個過程當(dāng)中，語文教師務(wù)必要有意識的構(gòu)建有效的教育教學(xué)情境展開教學(xué)工作，以此去對學(xué)生的性情展開有效的陶冶。國內(nèi)偉大的美學(xué)家王朝聞講說：“想要引起人們的強(qiáng)烈感動情緒，就一定要對他們展開感覺上的熏陶?！蹦軌蚩吹贸鰜?，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生構(gòu)建美育教育教學(xué)情境是比較關(guān)鍵的。語文教師在給學(xué)生講解語文知識的整個過程之中，一定要按照相關(guān)的知識內(nèi)容，構(gòu)建出對應(yīng)的情境教學(xué)。比如：教師在教學(xué)過程中，可以借助多媒體教育教學(xué)設(shè)備進(jìn)行有關(guān)的音樂，視頻，圖片的演示，讓學(xué)生可以更為直觀的學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識，這對有效提升高中生審美情趣和能力有著積極性的作用。語文教師還可以按照需要講解的知識點，查找有關(guān)的背景資料信息，通過多媒體的方式播放給學(xué)生觀看。如果教學(xué)過程中涉及到少數(shù)民族，國外文化等，語文教師可以深入進(jìn)行講解，讓學(xué)生更加充分的了解和掌握每一個民族和國際之間的特點，進(jìn)而深刻感知不同風(fēng)格的魅力。

2.朗讀古詩文，在想象中感知美

在高中語文教育教學(xué)過程之中，通過朗讀方式學(xué)習(xí)的語文知識內(nèi)容，對學(xué)生理解和掌握語文知識點有著積極性的作用。就美育教學(xué)來講，朗讀是進(jìn)行美育的有效形式，通過朗讀，學(xué)生可以感受到變化莫測的魅力，在閱讀的整個過程當(dāng)中能夠提升審美能力。比如，語文教師在講解《歸去來兮》《春江花月夜》等古典文學(xué)作品的時候，就能夠給學(xué)生播放有關(guān)內(nèi)容的視頻，并給文本內(nèi)容配上動態(tài)的畫面，讓學(xué)生在聲音和圖像有效結(jié)合在一起，有效調(diào)動學(xué)生的審美情感，讓學(xué)生學(xué)會營造不同的審美氛圍，在感知的整個過程中通過想象學(xué)會審美，進(jìn)而有效的融入到文本所構(gòu)建的情境當(dāng)中去。但是必須要注意的就是，部分高中語文教師會陷入一個極端，用視頻中的朗讀去替換學(xué)生的直接朗讀。朗讀視頻只能夠作為一個示范和引導(dǎo)朗讀的作用，課堂學(xué)習(xí)過程中的主體依舊是學(xué)生。當(dāng)然，每一個學(xué)生的朗讀能力都是有所差異的，這就要求高中階段的語文教師做好指導(dǎo)方面的工作。學(xué)生只有真正的掌握文本當(dāng)中的情感，才可以有效控制朗讀的節(jié)奏，才能夠讀出古詩文的魅力所在。教師可以在課后推薦一些帶有審美價值的書籍給學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)以后再通過小組的方式在課堂上進(jìn)行分組探討交流，這對學(xué)生審美能力的提升有著積極性的作用。

結(jié)束語：審美教育是高中語文教育教學(xué)過程中非常重要的一個組成內(nèi)容，語文教育教學(xué)對學(xué)生價值觀念的形成，豐富學(xué)生審美體驗有著積極性的作用。在高中語文教育教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)臐B透美育教學(xué)，這樣不但能夠有效提升高中生的美感以及創(chuàng)造能力和意識，對學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和理解語文文化知識也有著積極性的作用。但是滲透美育的過程當(dāng)中要做到“細(xì)致”，絕對不可以灌輸式的對學(xué)生展開教育教學(xué)工作，不然學(xué)生會覺得枯燥乏味，教學(xué)質(zhì)量和效果適得其反。為此，語文教師在滲透美育教學(xué)的整個過程中，一定要針對性的展開教學(xué)工作，進(jìn)而取得更好的教育教學(xué)效果。

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