劉彩蓮

摘要：圍繞計算機技術(shù)發(fā)展方向及企業(yè)人才需求變化，深入開展應(yīng)用型計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。本文以安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院為案例，創(chuàng)建“騰訊卓越班”教學(xué)管理模式，充分利用校企雙方資源，加強產(chǎn)教融合，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：計算機類;校企合作;培養(yǎng)模式

為主動應(yīng)對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，支撐服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、“中國制造2025”等一系列國家戰(zhàn)略，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗，助力高等教育強國建設(shè)。各高校積極地結(jié)合自身基礎(chǔ)和優(yōu)勢，打造專業(yè)改革試點：如課程學(xué)習(xí)與項目學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式、探究式與小班研討式學(xué)習(xí)方式、MOOC/SPOC+ 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革模式、校企合作辦學(xué)模式、跨國交換學(xué)習(xí)與國際化聯(lián)合人才培養(yǎng)模式等。在校企合作辦學(xué)方面，阿里云和慧科集團的合作提供了一個良好的開端。對于計算機需求，現(xiàn)在的大環(huán)境更強調(diào)學(xué)科的實用性、交叉性和綜合性，人才培養(yǎng)模式是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)模式要與時代、社會發(fā)展相結(jié)合，要面向未來、面向工程發(fā)展需求為前提，要根據(jù)人才市場需求變化，要及時調(diào)整培養(yǎng)目標、修訂培養(yǎng)方案、改革課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)科和專業(yè)始終處于“新”的狀態(tài)【1】，培養(yǎng)能夠適應(yīng)時代和未來變化的卓越工程人才。為積極配合國家戰(zhàn)略規(guī)劃及政策要求，主動適應(yīng)和引領(lǐng)新經(jīng)濟的教育改革需要，安徽工業(yè)大學(xué)工行學(xué)院和上海墨桐花開教育科技有限公司、騰訊云計算（北京）有限公司開展校企合作，充分利用校企雙方資源進行計算機類專業(yè)共建，為計算機類新工科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革搭建平臺。

1.傳統(tǒng)的計算機類專業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

計算機類專業(yè)知識更新塊，時刻都有新的理論、知識、產(chǎn)品、技術(shù)被推出并且隨著云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會對計算機類人才提出了更高要求：除了扎實的專業(yè)知識外，還需具有工程實踐、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作、自我知識更新等可持續(xù)競爭能力，而傳統(tǒng)的“產(chǎn)品化生產(chǎn)”專業(yè)培養(yǎng)模式培養(yǎng)的專業(yè)人才，與社會發(fā)展和企業(yè)人才需求能力存在一定的差距，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

1.1專業(yè)課程體系知識更新速度慢

高校的培養(yǎng)方案在專業(yè)課程體系構(gòu)建方面，注重專業(yè)系統(tǒng)知識，但知識更新速度遠遠跟不上計算機類專業(yè)的知識更新?lián)Q代速度，人才培養(yǎng)目標與行業(yè)實際需求存在差距。

1.2產(chǎn)教融合不夠深入

傳統(tǒng)的教學(xué)以導(dǎo)向性為主，學(xué)生所學(xué)的理論知識和實際應(yīng)用聯(lián)系不夠緊密，缺乏學(xué)習(xí)動力和對專業(yè)知識體系的整體了解。課程考核的方式大致都是以試卷方式進行考核，這種一考定終生的考核方式使得學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，缺少創(chuàng)新能力。

1.3教師實踐經(jīng)驗不足

高校教師脫離行業(yè)快速發(fā)展的環(huán)境，工程實踐經(jīng)驗相對缺乏，相關(guān)教學(xué)理念和知識儲備滯后于行業(yè)發(fā)展速度，理論聯(lián)系實際能力不夠，培養(yǎng)工程類新型人才方面略顯不足。

1.4實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

長期以來，部分高?？赡艽嬖凇爸乩碚?，輕實踐”現(xiàn)象，這種理念使得教學(xué)以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱。加之學(xué)校實驗實訓(xùn)基地資源相對不足，導(dǎo)致學(xué)生接觸實際的、系統(tǒng)的案例機會不多，實踐環(huán)節(jié)進一步被剝削。

鑒于計算機類專業(yè)傳統(tǒng)培養(yǎng)方案以上不足之處，并結(jié)合我院投資方在計算機類人工智能、大數(shù)據(jù)方向的企業(yè)優(yōu)勢，所以積極開展校企計算機類專業(yè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式探索。

2、計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索與實踐

更新人才培養(yǎng)理念，重構(gòu)培養(yǎng)目標和知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式是新工科人才培養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵【2】。為主動適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟需要的計算機類科人才，安徽工業(yè)大學(xué)工商學(xué)院積極利用投資方公司在大數(shù)據(jù)和人工智能領(lǐng)域優(yōu)勢，選擇計算機類相關(guān)專業(yè)作為新工科專業(yè)升級改造試點，推進校企合作辦學(xué)模式。從2017級新生開始，從計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程兩個專業(yè)中挑選部分學(xué)生，創(chuàng)建“騰訊卓越班”，實行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。在“騰訊卓越班”的培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、師資隊伍強化、實驗室建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)安排以及學(xué)生就業(yè)等方面校企雙方展開全方位緊密合作，計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式實踐具體如下。

2.1、優(yōu)化培養(yǎng)方案，重組課程體系

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的最頂層設(shè)計，是一切教學(xué)活動開展最根本的指導(dǎo)性文件，直接影響人才培養(yǎng)的效果?！膀v訊卓越班”的培養(yǎng)目標是以學(xué)生為本位，著眼學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和全面發(fā)展的需要，并結(jié)合社會對人才的需求狀況，采取與行業(yè)無縫對接的動態(tài)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出的專業(yè)人才在行業(yè)競爭中具有持續(xù)可競爭力。鑒于計算機類專業(yè)學(xué)科專業(yè)特點，首先調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，及時將學(xué)科最前沿動態(tài)、最新技術(shù)及時融入到培養(yǎng)方案的課程體系中，構(gòu)建專業(yè)知識新架構(gòu)，即新的課程體系在原有的基礎(chǔ)之上。

加強課程建設(shè)是有效落實人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)效果的重要保證。由教務(wù)處牽頭，會同騰訊云大數(shù)據(jù)學(xué)院、墨桐花開教育科技有限公司、騰訊等合作企業(yè)共同商討8門特色課程的教學(xué)內(nèi)容，制訂相應(yīng)的課程教學(xué)大綱。為了保證“騰訊卓越班”課程體系的“新鮮度”并與信息技術(shù)發(fā)展同步，校企雙方約定不定期根據(jù)行業(yè)需求和發(fā)展動態(tài)，及時進行需求調(diào)研，著力推進課程內(nèi)容更新，及時將社會需求納入教材，調(diào)整課程教學(xué)大綱，確保課程體系最優(yōu)化，保證課堂教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)發(fā)展需求不脫節(jié)，避免“用過時的知識培養(yǎng)明天的畢業(yè)生”的不利局面。

2.2? 引進企業(yè)師資，加強師資隊伍建設(shè)

師資隊伍水平是培養(yǎng)方案順利實施、培養(yǎng)效果達到預(yù)期最基礎(chǔ)的前提保障。為保證教學(xué)效果，充分利用合作企業(yè)資源，“騰訊卓越班”新增的特色課程，每門課程都由具有豐富工程實踐能力的企業(yè)技術(shù)專家進行課堂主講，一名校內(nèi)教師進行助課，通過這種理論實踐并舉的授課方式，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，接受工程實踐教育，啟發(fā)學(xué)生的計算思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，進一步提高求知欲，從而提高教學(xué)效果【3】。就師資隊伍力量而言，引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)的師資力量，通過開展助課、助研、共同編寫教材等系列教研活動，一方面將該行業(yè)最新的技術(shù)、最新的理念融入到教學(xué)中，補給專業(yè)師資隊伍力量，另一方面豐富一線教師工程實踐經(jīng)驗，提高我院師資隊伍的教學(xué)水平，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。通過這種校企合作模式，聯(lián)合打造、培養(yǎng)一支具備新工科人才培養(yǎng)要求的高質(zhì)量專兼職師資隊伍。

2.3? 加強“騰訊卓越班”過程管理，提高生源質(zhì)量

好的生源是“騰訊卓越班”教學(xué)開展的一個基礎(chǔ)保證，為了保證生源質(zhì)量，從“計算機科學(xué)與技術(shù)”、“軟件工程”兩個專業(yè)新生入校開始，加強“騰訊卓越班”的宣傳力度。一方面通過學(xué)院專業(yè)老師、輔導(dǎo)員渠道進行宣傳，另一方面通過合作企業(yè)邀請相關(guān)教育專家作系列專題講座，讓學(xué)生充分了解“騰訊卓越班”的優(yōu)勢，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動力，增強競爭意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高整體學(xué)習(xí)效果。在自愿原則基礎(chǔ)上，以第一學(xué)年的學(xué)習(xí)成績作為選拔標準，從兩個專業(yè)中選拔出平均成績排名在前百分之五十的學(xué)生（如果達標學(xué)生不愿參加“騰訊卓越班”學(xué)習(xí)，則名額往后順延）組建“騰訊卓越班”。為保證“騰訊卓越班”的“卓越性”，班級組建后施行過程動態(tài)管理、末位淘汰制的競爭機制：每學(xué)期進行一次班級人數(shù)調(diào)整，以當學(xué)期成績?yōu)闃藴剩瑑?yōu)勝劣汰，并及時從普通班中選拔優(yōu)秀學(xué)生進行補給。同時根據(jù)“騰訊卓越班管理辦法”相關(guān)規(guī)定，加強對“騰訊卓越班”過程管理。

2.4? 利用企業(yè)資源，加強實踐教學(xué)，提高就業(yè)質(zhì)量

加強與企業(yè)聯(lián)系，建立校企雙贏的合作機制，使教學(xué)、科研和生產(chǎn)三者之間互相滲透，保證實踐教學(xué)的需要【4】。在學(xué)生實習(xí)、實驗、畢業(yè)論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取學(xué)校教師和企業(yè)的培訓(xùn)專家共同指導(dǎo)的方式，并根據(jù)實際需求參與企業(yè)一線實習(xí)、集訓(xùn)，真正實現(xiàn)將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。同時利用企業(yè)資源，提供課內(nèi)實驗學(xué)習(xí)平臺，建立穩(wěn)定的校外實驗、實習(xí)、實訓(xùn)基地，改善學(xué)生實驗、實習(xí)、實訓(xùn)條件，保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生實際動手訓(xùn)練的機會，增強學(xué)生的實踐能力，真正實現(xiàn)校企“零距離”辦學(xué)。

在學(xué)生就業(yè)方面，充分利用知名企業(yè)資源，推薦更多高質(zhì)量的就業(yè)崗位。形成好生源、好工作、好聲譽、好生源的良性循環(huán)，提升專業(yè)競爭力，產(chǎn)生一定的社會聲譽，進而提升學(xué)校的知名度，同時也提升了合作企業(yè)知名度，達到校企雙贏效果。

2.5? 加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，堅持持續(xù)改進

校企雙方從各方面經(jīng)常性了解教學(xué)情況，定期評價培養(yǎng)目標的合理性。從期初、期中集中性教學(xué)質(zhì)量檢查，到期末考試考風(fēng)考紀檢查，從課堂教學(xué)監(jiān)控到實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管，從專家聽課、同行評議、教學(xué)信息員信息反饋到教學(xué)督導(dǎo)組專項督查，實現(xiàn)了全方面了解培養(yǎng)方案實施情況。同時校企雙方通過專題研討會、微信工作交流群等渠道及時了解、溝通教學(xué)效果，持續(xù)改進，保持學(xué)科專業(yè)特點和培養(yǎng)特色。

3.校企聯(lián)合培養(yǎng)的計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初效

由2017級計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程專業(yè)部分學(xué)生組成“騰訊卓越班”管理模式處于剛起步階段，從目前實施情況來看已初見成效，兩個專業(yè)總體情況按預(yù)期發(fā)展，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)效果進一步提高。

3.1期末考試不及格率創(chuàng)新低

統(tǒng)計2014至2017級計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程兩個專業(yè)在同一個學(xué)期的期末考試不及格率來看，2017級兩專業(yè)的不及格率創(chuàng)新低。

3.2首次大學(xué)英語四級考試通過率排名位居年級工科專業(yè)前列

學(xué)院2017級工科專業(yè)首次大學(xué)英語四級平均通過率38.2%，計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程兩專業(yè)通過率分別為45.6%、47.2%，分別高出平均通過率7.4點和9個點，通過率排名位居前列。

3.3計算機省二級考試通過率創(chuàng)新高

從兩專業(yè)四個年級計算機省二級通過率來看，2017級計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程專業(yè)通過率創(chuàng)新高，通過率分別為98.01%和96.71%，創(chuàng)四個年級新高。

另一方面專業(yè)教師通過助課，及時了解專業(yè)最前沿技術(shù)，提高了工程實踐能力，進一步提高理論聯(lián)系實際的教學(xué)能力，同時通過聘請企業(yè)師資，加強了專業(yè)教學(xué)師資力量，為“騰訊卓越班”培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供了有力保障。

以此模式作為一個良性循環(huán)的開端，逐步形成好生源、好工作、好聲譽、好生源的良性循環(huán)，提升專業(yè)競爭力，產(chǎn)生一定的社會聲譽，進而提升學(xué)校的知名度，同時也提升了合作企業(yè)知名度，達到校企雙贏效果，如圖1所示。

4.結(jié)束語

通過對計算機類人才培養(yǎng)模式改革探討為我院其他工科專業(yè)教學(xué)改革提供良好示范，從而全面推動我院各專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，對學(xué)校加快推進地方特色高水平獨立學(xué)院建設(shè)具有重要意義。教學(xué)改革之路任重道遠，開拓創(chuàng)新，砥礪前行。很多工作剛剛起步，處于探索階段，還需進一步提高思想認識，加快改革步伐，不斷完善各項制度支持，方可確保各專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革工作順利進行。

參考文獻：

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[2] 姜曉坤，朱泓，李志義.新工科人才培養(yǎng)新模式[J].高教發(fā)展與評估，2018（2）：17-24.

[3] 李曉明，孫紅敏，王艷.新工科背景下計算機專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2018（39）：8-9.

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