陳元志

摘 要：隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入推行，教師們越發(fā)認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并開始重視學(xué)生動手實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性。文章結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了三點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入實(shí)踐探究活動內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果的策略。

關(guān)鍵詞：動手;探索;數(shù)學(xué)活動;初中數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是歷史最為悠久的學(xué)科之一，起源于人類早期的生產(chǎn)活動，并隨之一直廣泛應(yīng)用于各大領(lǐng)域，其對人類文明的貢獻(xiàn)極大。但大多數(shù)人對于數(shù)學(xué)的學(xué)科印象就是簡單的采用紙筆進(jìn)行計(jì)算，不需要其他實(shí)驗(yàn)，在這樣刻板的印象以及傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，許多教師在教學(xué)中也往往只是簡單的帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識內(nèi)容隨后就讓學(xué)生們進(jìn)行大量的練習(xí)，忽視了動手實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)。但其實(shí)實(shí)驗(yàn)、試錯(cuò)、建模等已經(jīng)是數(shù)學(xué)應(yīng)用中最常見的策略和手段。為了學(xué)生們今后能夠獲得更大程度的發(fā)展，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也不該只重視理論而忽視過程。因此，我們必須要迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡多的在課堂教學(xué)中為學(xué)生們創(chuàng)造出親歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想和證明的過程，從而讓學(xué)生們的動手探索能力和意識獲得培養(yǎng)，有效提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)造動手機(jī)會，提高學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)如今有不少學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門非?？菰锓ξ兜膶W(xué)科，嚴(yán)重缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。尤其是部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育思想的影響下，為了保證平均分和升學(xué)率一味地只讓學(xué)生們進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，這就使得學(xué)生們會更加反感數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這不僅影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，也極不利于培養(yǎng)學(xué)生們的智慧、情感和能力等。對此，我們在教學(xué)中應(yīng)該更多的從初中生的心理發(fā)展規(guī)律出發(fā)，初中生經(jīng)過了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，相對來說擁有了一定的知識和能力基礎(chǔ)，同時(shí)自我意識開始迅速萌發(fā)，他們更加熱愛能夠展示自己能力的實(shí)踐探索活動，在教學(xué)中很多時(shí)候也并不是學(xué)生們不愛動手，而是教師沒能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的動手實(shí)踐機(jī)會。因此，我們在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，應(yīng)該盡可能多的根據(jù)具體教學(xué)需要，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐的機(jī)會，從而有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們在實(shí)踐中獲得更深入的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動“月歷中的數(shù)學(xué)”教學(xué)時(shí)，若是簡單的由教師進(jìn)行展示教學(xué)，學(xué)生無法自主操作，顯然就失去了這個(gè)活動的意義，而現(xiàn)在家中會準(zhǔn)備日歷的家庭又很少且不能多次使用。經(jīng)過考慮，由于信息技術(shù)的不斷普及，學(xué)生們大多掌握電腦的基本操作。因此，這節(jié)課我就帶領(lǐng)學(xué)生們來到了計(jì)算機(jī)室，利用電腦上的萬年歷為學(xué)生們提供大量、可多次操作的月歷進(jìn)行規(guī)律探究學(xué)習(xí)。學(xué)生們也對這樣的教學(xué)方式，感到了很大的興趣，都踴躍參與到了對月歷的規(guī)律探索活動中來，最終教學(xué)也取得了良好的效果。

2.巧妙改進(jìn)教具，增強(qiáng)實(shí)踐效果

圖形與幾何的相關(guān)知識內(nèi)容是初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，且較為抽象需要學(xué)生具有良好的空間想象力才能學(xué)好，而開展實(shí)踐活動則能幫助學(xué)生們更加深刻的感受圖形的特征，有效提高學(xué)習(xí)效果。但圖形與幾何的相關(guān)實(shí)踐活動開展需要合適的教具，就目前的狀況來看，不少學(xué)校在教具準(zhǔn)備上存在一定不足，這就需要我們根據(jù)具體教學(xué)需要，開創(chuàng)性的自制或是改進(jìn)教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，從而讓數(shù)學(xué)實(shí)踐探索活動的開展取得更好的效果。

例如，正方體的截面探究活動一般來說有兩種方法：一是采用多媒體進(jìn)行動畫或是課件的展示;二是采取切土豆塊的方式。第一種方法能夠展示正方體被切割的動態(tài)過程，但僅是展示學(xué)生缺乏動手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且需要學(xué)生們具有一定的空間想象力才能更好理解，而第二種方法雖學(xué)生獲得了動手實(shí)踐的機(jī)會，但學(xué)生之間存在客觀能力差異，在實(shí)際操作中往往會效果不夠全面。對此，我就運(yùn)用塑料板和玻璃膠自制了數(shù)個(gè)透明正方體，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生們以6人為單位組成數(shù)個(gè)小組，每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)塑料正方體和一瓶淡黑色墨水，這樣學(xué)生們只要控制正方體中注入水的量，同時(shí)不斷旋轉(zhuǎn)正方體即可觀察到不同的截面圖。這樣，根據(jù)具體教學(xué)需要，適當(dāng)?shù)淖灾苹蚴歉脑旖叹?，讓其更加符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，就能有效提高實(shí)踐探究活動的開展效果。

3.精心設(shè)計(jì)習(xí)題，增添動手環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)知識的融會貫通是離不開一定量的習(xí)題的，但正如前文所說大量的題海戰(zhàn)術(shù)無疑會提高學(xué)生們的枯燥感，不僅消減了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，且收效甚微。對此，我們需要精心的設(shè)計(jì)習(xí)題，不僅要讓習(xí)題內(nèi)容變得更加精煉，還要在其中適當(dāng)?shù)娜谌肽茏寣W(xué)生們動手實(shí)踐的環(huán)節(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)完圓的相關(guān)性質(zhì)之后，在練習(xí)冊上就有這樣一道習(xí)題：現(xiàn)在有一個(gè)破損的輪型殘片，要制作一個(gè)與原來輪片同樣大小的零件，請運(yùn)用你所學(xué)的知識設(shè)計(jì)出兩種方案來確定其半徑。這道題有兩種純數(shù)學(xué)的解法：一是作圖法，利用垂徑定理和過三點(diǎn)作圓的方式;二是測算法，先測量弦高再利用相交弦定理或垂徑定理用解方程的方式。實(shí)際上，再進(jìn)一步思考這道題可以巧妙的與生活實(shí)際相聯(lián)系，于是我便引導(dǎo)學(xué)生們思考，如果在生活中遇到了這種情況，并且又不方便用紙筆來計(jì)算，那么我們能不能解決這個(gè)問題呢？學(xué)生們在我的引導(dǎo)下，很快便設(shè)計(jì)出了多種思路，有的考慮可以通過截取兩段木條來作為輔助工具利用垂徑定理;還有的提出圓是軸對稱圖形，每個(gè)對稱軸都經(jīng)過圓心，只需要用紙拓下零件的輪廓，并在不同的位置對折將折痕延伸交點(diǎn)就是圓心;還有的提出可以將零件邊緣描下來，沿著弧度旋轉(zhuǎn)直到恢復(fù)等等。其中學(xué)生提出的很多想法都是可以現(xiàn)場操作的，我也順勢引導(dǎo)學(xué)生們親自動手操作驗(yàn)證自己的想法。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非大量重復(fù)的計(jì)算，動手實(shí)踐同樣是其重要組成部分。我們作為初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識到實(shí)踐活動對學(xué)生們綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高作用，并在自己的教學(xué)中從學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合具體教學(xué)需要融入適當(dāng)?shù)膶?shí)踐內(nèi)容，從而促使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果獲得進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗.數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動與教學(xué)的互補(bǔ)作用探析[J].成才之路，2018（09）：114-115.

[2]周虎元.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略芻議[J].新課程研究，2019（22）：123-124.

[3]張建萍.試論數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的創(chuàng)新開展策略[J].才智，2019（22）：117.