解寧

摘要：在高中班級管理中，班主任可以采用“寬嚴相濟”的管理模式，規(guī)范學(xué)生行為、促進學(xué)生人格健康發(fā)展、融洽師生關(guān)系，要嚴字當(dāng)頭，制定嚴格的班級管理制度營造氛圍;以開展豐富多樣的班級文化活動;以愛育人，提高班級管理的“人性化”，最終達到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;寬嚴相濟;管理

分類號：G635.1

在高中階段的教育中，班主任擔(dān)負著班級管理的重要任務(wù)。在管理模式上，班主任對學(xué)生嚴格還是寬容都是出于共同的教學(xué)目的，二者不是矛盾的?！皩拠老酀钡陌嗉壒芾砟Ｊ绞且环N高中班主任管理班級的好方法，可以在教學(xué)管理實踐中進行應(yīng)用。

1.“寬嚴相濟”管理模式的內(nèi)涵

“寬嚴相濟”的概念最初來自于法律詞匯，“寬”是指寬容、寬大的意思，“嚴”是指嚴格、嚴厲。在班級管理中，采用“寬嚴相濟”的管理模式主要是指班主任一方面要制定嚴格、規(guī)范的班級管理制度，另一方面在制度范圍內(nèi)，給學(xué)生適當(dāng)寬松的環(huán)境和自由，讓學(xué)生自由發(fā)展，融洽師生關(guān)系，促進學(xué)生的成長成才。

2.“寬嚴相濟”管理模式的作用

“寬嚴相濟”的模式要求該嚴則嚴、當(dāng)寬則寬，嚴中有寬、寬中有嚴，寬嚴有度、寬嚴審時，既要有嚴格的一面，又要走寬松的內(nèi)容，張弛有度、相輔相成。采用“寬嚴相濟”的管理模式具有重要作用。一是規(guī)范學(xué)生行為。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，高中生的思想還不成熟，自制力和自覺性還不夠強，容易沖動，所以，班主任要為學(xué)生制定明確、合理、科學(xué)的規(guī)章，通過班級管理制度去約束學(xué)生行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是促進學(xué)生人格健康發(fā)展。高中生正處于叛逆時期，強硬機械的說教和管制是無效的，還可能激起學(xué)生的逆反心理。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以緩解學(xué)生的壓迫感和緊張感，以更加健康輕松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。三是融洽師生關(guān)系。教師對學(xué)生發(fā)揮著重要的表率和榜樣作用。教師進行寬嚴相濟的管理，既能嚴格要求學(xué)生，又能讓學(xué)生體會到教師的良苦用心，拉近與學(xué)生的距離，用教師的人格魅力去潛移默化地影響學(xué)生。

3.“寬嚴相濟”管理模式的具體措施

3.1嚴字當(dāng)頭，制定嚴格的班級管理制度

班主任要以校規(guī)為基礎(chǔ)，制定符合自己班級情況的管理制度，管理制度的制定要征求學(xué)生意見，或者與學(xué)生共同制定。制度要體現(xiàn)約束性，明確學(xué)生在日常班級生活中什么能做，什么不能做;要體現(xiàn)監(jiān)督性，要嚴格監(jiān)督孩子對制度的遵守情況;要體現(xiàn)公平性，對全體學(xué)生一視同仁，不能因為有的學(xué)生成績好降低處罰，也不能因為學(xué)生成績不好而加大懲罰，從而更好地維護制度的權(quán)威感，提高管理成效;體現(xiàn)獎懲性，制度要有獎罰，對于遵守制度，表現(xiàn)良好的學(xué)生要給予表揚和獎勵，對于違反制度的學(xué)生，要批評教育，進行嚴格、嚴肅的處罰，達到防微杜漸的目的?？梢越嗉壒芾黻?，發(fā)揮班委作用，采用自薦和推薦的方式選拔班委，本著公平公正的原則，讓班委成為制度實施和監(jiān)督的主要管理人員，鍛煉學(xué)生能力，提高制定的執(zhí)行效率，帶動培養(yǎng)全班同學(xué)遵守制度的良好行為。

3.2營造氛圍，以開展豐富多樣的班級文化活動

班級精神的培養(yǎng)比班級制度建設(shè)更加重要，要把這種精神根植到學(xué)生心中，讓班級精神成為學(xué)生深層次的行為準則。在班級成立之初，就可以有意識地向?qū)W生灌輸班級精神，例如，確立“奮斗青春最美麗”“把握現(xiàn)在，贏得未來。志在心中，路在腳下”的班風(fēng)，再引導(dǎo)學(xué)生在實踐中慢慢形成這樣的班風(fēng)。積極開展各類班級集體活動，營造班級文化氛圍，增強班級的凝聚力，踐行班級精神，讓正能量的活動填滿學(xué)生的日常生活，促進學(xué)生從不敢違反制度到不能違反制度。班風(fēng)是更深層地影響學(xué)生行為的重要因素，班主任要抓住開展班級文化活動的機會，如辯論會、班會、演講比賽、興趣小組等，在活動中去引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想和觀念，營造團結(jié)向上、團結(jié)進取的班級氛圍。

3.3以愛育人，提高班級管理的“人性化”

高中生叛逆心理嚴重，單純的打壓和說教只能適得其反，所以在嚴格要求學(xué)生的同時，也要從人性化的角度去理解學(xué)生。一是積極與學(xué)生真誠溝通。高中學(xué)生正經(jīng)歷從青少年到成年的過度階段，心理波動太大，易產(chǎn)生負面情緒。教師要及時與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生所思所想，及時幫助學(xué)生解決困難，用真誠打動學(xué)生，用愛感化學(xué)生。二是提高個人魅力。教師的人格魅力對學(xué)生的影響極大，身教重于言傳，教師要以身作則，給學(xué)生樹立榜樣，成為學(xué)生的領(lǐng)路人，使學(xué)生自覺遵守班級制度，從不能違反規(guī)定到不愿違反規(guī)定。三是給學(xué)生自由空間。學(xué)生就像教師手里的沙，握得太緊反而會握不住，教師要給予學(xué)生足夠的信任感，在不違反規(guī)定的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生有自己的想法，按照自身實際情況自覺安排好學(xué)習(xí)和生活，去嘗試一些有挑戰(zhàn)性的活動，如積極參加各類比賽活動、興趣小組等，以擴展視野，增長見識，提高學(xué)生創(chuàng)造力，健全學(xué)生人格，促進學(xué)生各方面素質(zhì)的全方位培養(yǎng)。

在新形勢下，高中班主任要對管理方式進行探索，堅持“寬嚴相濟”的管理模式，不僅嚴格約束學(xué)生行為，又要給予學(xué)生積極寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從不敢違反規(guī)定到不能違反規(guī)定，再到不想違反規(guī)定，自覺遵守各項班級制度，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

參考文獻：

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