宋振伏

【摘要】? 在語文教學(xué)過程中，中職生的人際交往能力的培養(yǎng)是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠有效提高學(xué)生的自信心。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力是語文學(xué)科核心素養(yǎng)提出的要求，也是新時代教學(xué)理念提出的要求。本文將結(jié)合中職生語文教學(xué)的具體教學(xué)實(shí)例，探討在語文教學(xué)中培養(yǎng)中職生人際交往能力的具體措施。

【關(guān)鍵詞】? 語文教學(xué);中職生;人際交往能力

中職生是當(dāng)今教育體系中一個特殊的群體，中職生是指在中職學(xué)校學(xué)習(xí)的一類學(xué)生。在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)時，教師不僅需要注重學(xué)生的知識水平，還需要注重學(xué)生的人際交往能力[1]。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力是對學(xué)生本身的一種教育。在下文中我將結(jié)合具體的語文教學(xué)實(shí)例，為培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力提出幾點(diǎn)建議。

一、將中國傳統(tǒng)文化與學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)結(jié)合起來

中國傳統(tǒng)文化是幾千年來中國人民的智慧結(jié)晶，中國是一個崇尚禮教的國家，將中國傳統(tǒng)文化與學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生在人際交往過程中不斷發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)美德[2]。中國傳統(tǒng)文化的傳播是語文學(xué)科的一大特點(diǎn)，也更能夠彰顯語文學(xué)科的學(xué)科魅力。教師在語文教學(xué)過程中，可以在傳播中國傳統(tǒng)文化的同時注重學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在人際交往過程中繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

在語文教學(xué)過程中使用的語文教材中，在很多文章的字里行間都滲透著中國傳統(tǒng)文化，比如《師說》，能夠讓學(xué)生更好的理解學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會尊重教師的勞動與付出。教師要懂得將課本與生活聯(lián)系起來，教育創(chuàng)新不僅是對學(xué)生的要求，也是對教師的要求。書本中的很多內(nèi)容都是來源于生活的，要想對生活也有更為透徹的把握，學(xué)生就需要多讀書，多思考，多理解[3]。教師在授課過程中需要掌握學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生從課本內(nèi)容與生活實(shí)際中對人與人之間的關(guān)系有更好的把握。

二、將社會實(shí)踐與學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)結(jié)合起來

社會實(shí)踐能夠有效鍛煉學(xué)生的人際交往能力，也為培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力提供了一個良好的平臺。積極參與社會實(shí)踐能夠讓學(xué)生將理論知識及時的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，能夠讓學(xué)生脫離書本的掌控，對所學(xué)的知識有更為深入和獨(dú)到的了解。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在書本上，盡信書則不如無書，書籍只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)[4]。教師也需要深刻的認(rèn)識到這一點(diǎn)，不能將書本奉為一切真理，教師需要從思想和行為上認(rèn)可這一點(diǎn)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人。培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力更應(yīng)該以積極參加社會實(shí)踐作為基礎(chǔ)，學(xué)生只有在社會實(shí)踐中才能夠獲得更多的人際交往機(jī)會，才能夠?qū)θ伺c人之間的交往有更為深刻的理解。

教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。實(shí)踐是要讓學(xué)生更好的認(rèn)識社會，讓學(xué)生懂得如何將理論與實(shí)際結(jié)合起來。教師組織的社會實(shí)踐是多種多樣的，教師可以參考教材給出的實(shí)踐活動內(nèi)容。教師在組織社會實(shí)踐時需要發(fā)揮身為教師的創(chuàng)造性，豐富社會實(shí)踐的內(nèi)容，增加社會實(shí)踐的形式。要做到這一點(diǎn)，教師需要隨時了解教育發(fā)展的動態(tài)，要多讀書，多思考。教師不能一味的墨守成規(guī)，將社會實(shí)踐定義為某種慣例，沒有絲毫新意。比如，教師可以舉辦禮儀文化交流會，讓學(xué)生就禮儀文化這個主題進(jìn)行多方面的討論和交流。除此之外，教師還可以組織學(xué)生參與一些社會志愿活動，讓學(xué)生將禮儀文化更好地融入到社會中。與此同時，教師也需要以身作則，用自己的實(shí)際行動去影響學(xué)生，改變學(xué)生。作為教育工作者，每一位教師都需要規(guī)范自己的行為，切不可用雙重標(biāo)準(zhǔn)衡量他人。

綜上所述，在中職生語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力需要把握語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，需要在新課程教育理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行。語文教師在培養(yǎng)中職生人際交往能力的過程中，需要將中國傳統(tǒng)文化與學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生多讀書，讓學(xué)生進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)文化和中國傳統(tǒng)美德，將中國傳統(tǒng)美德落實(shí)到自己的實(shí)際行為中。其次，教師還需要將社會實(shí)踐與中職生人際交往能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生在人際交往的過程中能夠主動的去表達(dá)自己，注重學(xué)生的人格教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李沙.在心理課堂巧用傾聽技術(shù)，提高中職生人際溝通能力[J].職業(yè)教育（中旬刊），2019，18（09）：31-33.

[2]牛更生.中職生人際交往狀況的調(diào)查與思考——以民樂縣職業(yè)教育中心學(xué)校為例[J].甘肅教育，2019（10）：93.

[3]高剛.集體性體育游戲?qū)χ新毶穗H交往能力的干預(yù)效果分析[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2019，46（04）：679-682.

[4]葉華玲.學(xué)會傾聽，叩啟人際交往成功之門——提高中職生口語交際能力的實(shí)踐與思考[J].職業(yè)，2018（18）：49-50.

[5]胡麗娜. 中職生人際交往特點(diǎn)與輔導(dǎo)策略研究[D].延邊大學(xué)，2018.